2022年藍天救援隊年度工作總結(jié)

1、2022年藍天救援隊年度工作總結(jié)_年，在全體隊員的共同努力下，救援工作取得了一定的成績。 主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、加強隊伍建設(shè)，完善_架構(gòu)從籌備成立之時，藍天救援隊一邊進行內(nèi)訓(xùn)學(xué)習(xí)技能，一邊根據(jù) 自身實際情況構(gòu)建_架構(gòu)，進行職能分工，現(xiàn)設(shè)隊長一名、副隊長三 名，下設(shè)秘書組、搜救組、醫(yī)療組、后勤保障、通訊組、培訓(xùn)組六個 部門，明確各自職責(zé)，確保每次活動的順利完成。現(xiàn)已有正式隊員 _ 人，預(yù)備隊員_余人。二、加強隊內(nèi)救援技能培訓(xùn)，救援水平不斷提高。 隊員與志愿者們利用周末休息時間，進行各項體能與技能訓(xùn)練，基本掌握了：心肺復(fù)蘇、包扎、傷員轉(zhuǎn)運、等多項技能。隊員們現(xiàn)在 可以獨立處理各種簡單傷情，大

2、部分隊員學(xué)習(xí)考核取得了急救員證三、通過全體隊員及志愿者的共同努力，松原藍天救援隊_年圓 滿完成各類應(yīng)急救援、保障、地震演練等艱巨任務(wù)，主要有：1、斯里蘭卡洪災(zāi)國際救援_次，_人參加。2、進行溺水打撈_次，出隊_人次。打撈溺水者_人。3、尋找走失人員_次。4、安全及醫(yī)療保障_次，出勤_人次。5、參加省內(nèi)聯(lián)合保障_次，出勤_人次。6、隊內(nèi)培訓(xùn)_次，出勤人員_人次。7、地震演練_次，地震救援_次、地震宣傳_次、地震排查 _次，共出勤_人次。8、慰問_次，出勤_人次。9、其它培訓(xùn)及救援_人次。今后我們將不斷努力，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能和知識，一邊普及安全教育，一邊做好技能訓(xùn)練2022年藍色的樹葉反思總結(jié)本

3、課的教學(xué)我注意做好如下幾方面：字詞教學(xué)：我遵循學(xué)生的認知規(guī)律和生活實際。在讀句子中識字，在游戲 中識字，在猜謎語中識字。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會想象詞語的意 思。朗讀課文：我把李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點，通過朗讀對話 中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會，通過示范朗讀讓學(xué)生加深感悟 課文語言。語言積累：我讓學(xué)生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。組織學(xué) 生通過對三次對話的分析，讓學(xué)生走進語言，加深語言的感悟，從而達到積累 語言的目的。藍色的樹葉反思總結(jié)篇2在課文的教學(xué)中，我由“林園園看著這些藍樹葉，為什么不由得臉紅了?” 為突破口，重點引導(dǎo)學(xué)生理解人物對話，通過反復(fù)朗

4、讀使學(xué)生走進林園園的內(nèi) 心世界，林園園最終已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫 助。她因為羞愧而臉紅，從而使學(xué)生受到思想教育。課后我進行了拓展練習(xí)， 為了防止孩子們一味的批判林園園，我將文中的泡泡語“我想對林園園說”換成了“如果你是林園園，看到李麗沒帶綠鉛筆，你會怎樣做?讓學(xué)生說出自己的心里話，進行說話訓(xùn)練。讓學(xué)生認識到同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫 助。本課的教學(xué)，我感覺識字教學(xué)比較到位，通過多種形式的反復(fù)朗讀，如： 小指名讀、男女生比賽讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握的比較扎實，書寫美 觀、格式正確。但也存在著許多不足：1、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對話時，引導(dǎo)還要細致一點。在學(xué)生讀書感情不到位

5、的 情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞，是訓(xùn)練 低年級學(xué)生通過語言揣摩人物心理的好機會，可以先讓學(xué)生議一議，然后再 讀。通過教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確。2、在設(shè)計“讀讀說說”這一環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，如課后練習(xí)的“讀讀說說”我 若是放到學(xué)生在理解了人物對話后直接引出“讀讀說說”效果會更好一些，也 順理成章的進行了語言提升這一訓(xùn)練。3、有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式。如在處理人物對話時，沒有 及時抓住學(xué)生的回答進行引導(dǎo)。4、在讀人物對話時，教師雖然注重了提示語的指導(dǎo)，但學(xué)生讀的并不是很 到位，教師應(yīng)進行必要的范讀，才能讓學(xué)生掌握方法、技巧。藍色的樹葉

6、反思總結(jié)篇3今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了藍色的樹葉，結(jié)束時，我問：大家學(xué)這篇課 文有什?感受呀?他們都揚起一張張笑臉，大聲的說：“同學(xué)之間要相互幫助， 要團結(jié)友愛”。對呀，這句看似簡單的話要做到是很不容易的。我們?個人心中 都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西，在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭， 斗爭的結(jié)果，要?是自私，要?是無私。藍色的樹葉這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了， 就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹 葉。從課文內(nèi)容看，李麗從頭到B都非常有禮6,林園園則表現(xiàn)得比較自私， 不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口推托，林園園的行為明顯不 對，但生活中這樣的事是很多的。課文結(jié)B寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用 心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到 這兒時，我問：林園園為什?臉紅了?馬上有同學(xué)說：因為她覺得不好意思，?有 借給李麗綠鉛筆 等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶 給他們心靈的觸動這也許就是文學(xué)的魅力。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱 讀實踐，應(yīng)讓在學(xué)生主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課堂上我一直將李 麗和林園園的幾