教師新課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2022

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)老師新課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2022老師新課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2022(一)我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進(jìn)步老師駕馭新教材的才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)主要內(nèi)容是：1、課標(biāo)解讀。2、教材分析p 。3、由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深化地體會(huì)到

2、自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。一、老師在新課改中的作用因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的才能：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時(shí)代開展需要的根底知識(shí)和根本技能，學(xué)會(huì)搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能;2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的才能、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能;3、正確認(rèn)

3、識(shí)自己，尊重別人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。而老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級(jí)教育行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的理論滿懷信心，要認(rèn)真分析p 以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏的根底上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課

4、程的開展。二、新課改對(duì)老師素質(zhì)的要求1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)開展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”

5、的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地交融在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探究。3、教學(xué)手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)形式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要打破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)效勞。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時(shí)代要求。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)知識(shí)，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相浸透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本知識(shí)等，還需理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及開展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比擬完好的根本知識(shí)。誠(chéng)然

7、，新課程要求老師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性理論者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái)，老師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)展教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維形式和教學(xué)習(xí)慣，老師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變，逐步到達(dá)新課程的要求。總之，根底教育決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生將來(lái)的開展打下良好的根底，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進(jìn)步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形

8、式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。老師新課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2022(二)x月酷暑，擋不住我們的學(xué)習(xí)熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的施行是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深化的變革。新一輪的根底教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于進(jìn)步中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、老師要轉(zhuǎn)變角色

9、，改變以往的教學(xué)方式面對(duì)新課程老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，老師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。老師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的間隔 ，有助于互相交流。老師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個(gè)性開展的課堂氣氛，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和才能。二、新課改表達(dá)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由老師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)承受，缺少參與;老師往往把形成

10、結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生，從頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。而開放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中自己探究，辨析考慮，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的根底。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開放式教學(xué)形式提供了很好的素材。三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)，難點(diǎn)上挖得過(guò)深，導(dǎo)致一局部學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，這樣就導(dǎo)致一局部學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作

11、，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角。既解放了老師，又能把大局部同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉(zhuǎn)變。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)老師的根本要求;同時(shí)也對(duì)老師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí)，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。老師新課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2022(三)在縣老師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì)議安排的緊湊有序，在有關(guān)指導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)老師積極參與，集中會(huì)神地聽講，認(rèn)真做好記錄。

12、通過(guò)老師們的精彩講座，無(wú)論從知識(shí)上，還是從思想上，都給我們以啟示。每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，我都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些缺乏和差距，都會(huì)給我一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)歷和做法，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著感動(dòng)，聽著沖動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們開展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解，并知道新課程對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求越來(lái)越高，數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)全面開展的一代新人具有不可無(wú)視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、“課程根本理念”的修改1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同

13、的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同開展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”二、“設(shè)計(jì)思路”的修改1、對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與理論”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“理論與綜合應(yīng)用”改為“綜合與理論”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算才能”、“

14、模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理才能”、“數(shù)據(jù)分析p 觀念”等八個(gè)【關(guān)鍵詞】：p ，并給出詳細(xì)描繪。三、課堂教學(xué)要表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資價(jià)值的超程度發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探究、考慮。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主獲取知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)才能表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的時(shí)機(jī)，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自

15、主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的才能，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)該具備的根本素質(zhì)。五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開展。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，我們應(yīng)積極投身于新課改的開展之中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得才能的進(jìn)步。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同開展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)