2022年觀摩課示范課記錄總結(jié)

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年觀摩課示范課記錄總結(jié)初三化學(xué)觀摩課示范課記錄聽課人文字整理：李慶春課題：初中化學(xué)第三單元3.2制取氧氣授課人：孫永彬過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師。從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取呢。下面我們就來完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧。-既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。二、提出問題，引導(dǎo)思維【提出問題】1、你知道自然界是如何獲得氧氣的嗎。學(xué)生回答光合作用。-課本雖未提及，卻是事實(shí)存在最重要的制氧氣方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維，靈活學(xué)知識(shí)的能力。2、工業(yè)上需要大量氧氣，你認(rèn)為用什么原料制取即經(jīng)濟(jì)又可行。簡(jiǎn)

2、單介紹工業(yè)制氧氣具體過程。引導(dǎo)學(xué)生理解這種利用沸點(diǎn)不同來分離混合物的方法。該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化。-通過對(duì)工業(yè)制氧氣過程的介紹讓學(xué)生知道一種分離混合物的方法。3、(展示一瓶氧氣)設(shè)問。你想不想知道這瓶氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室制得的。【討論】如果要通過化學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)室制出氧氣，反應(yīng)物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)該是怎樣的。生成物應(yīng)具備什么要求。【講述】結(jié)合討論結(jié)果，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種方法。-明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，便于學(xué)生思路清晰，系統(tǒng)掌握三、“我探究，我快樂”學(xué)生分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。-通過討論交流，使學(xué)生能夠基本完成實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置設(shè)計(jì)。學(xué)生討論結(jié)

3、束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設(shè)疑問：1、制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性。2、給試管加熱時(shí)應(yīng)注意什么。試管口_要稍向下傾斜。3、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口放一團(tuán)棉花的作用是什么。4、可用什么方法收集氧氣。_。5、要收集到較純凈的氣體，可用什么方法。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出。_。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。-通過一系列問題的探究，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，解決下一步實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題，避免錯(cuò)誤操作。(整段老師講敘過多，學(xué)生只是被動(dòng)聽。缺乏學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑。)學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、討論交流，歸納反思師。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題，討論解決問題的方法。生?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲、體會(huì)。-通過學(xué)生回答，完整有關(guān)探究活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語言的_表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。(反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題時(shí)不是太全面，沒有按實(shí)驗(yàn)操作的順序去分析，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。)五：能力拓展1、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：(1)點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；(2)檢查裝置氣密性；(3)裝藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；(4)用排水

5、法收集氧氣；(5)停止加熱；(6)把導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是：_2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是()a、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性b、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集c、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿d、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。做到當(dāng)堂訓(xùn)練，講練結(jié)合。(可否給學(xué)生布置點(diǎn)作業(yè)。2022年觀摩課示范課記錄總結(jié)（二）示范課觀摩后感萇莊鄉(xiāng)中心學(xué)校岳夏冰于_年_月_日上午經(jīng)學(xué)校安排到萇莊鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)分別聽了杜慧娜、朱麗麗、萬曉娜及殷育華四

6、位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，下面就四位老師的優(yōu)秀之處，我在教學(xué)過程中的不足以及今后應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)三個(gè)方面談下自己的感受。四堂課分別是六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)，從導(dǎo)入、課堂_，課堂時(shí)間的把握以及雙邊活動(dòng)都讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，首先是四堂課的優(yōu)點(diǎn)所在。第一堂課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)比例，杜老師從學(xué)校中隨處可見的國(guó)旗圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬有什么聯(lián)系，整個(gè)導(dǎo)入感覺與生活非常貼切，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，而這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，也與前面學(xué)過的比的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來。整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)、講解也沒有讓人感到枯燥，反而

7、吸引學(xué)生想繼續(xù)了解比例的特點(diǎn)，教學(xué)過程中一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。課堂上，教師也一直在學(xué)生周圍觀察、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及運(yùn)用，而教師的這一舉動(dòng)除了能讓學(xué)生能更集中精神外，也感受到了教師在課堂上對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心。課堂小結(jié)也讓學(xué)生一一回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，可謂一節(jié)完整的課。而同樣是數(shù)學(xué)的八年級(jí)殷老師的課堂，風(fēng)格就完全不一樣。殷老師的課聽完像是一堂表演課，老師學(xué)生積極參與其中，富有_，老師不斷帶給學(xué)生問題，然后學(xué)生也樂于解決問題。例如殷老師在一上課就先立下一些規(guī)則，如同意就發(fā)信號(hào)，搶答等，這在之前的數(shù)學(xué)課上是不曾有過的，與六年級(jí)數(shù)學(xué)課相比，八年級(jí)學(xué)生更有自己的看法，所以殷老師在課堂上

8、也更注重讓學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，對(duì)于問題的解決，更多的采用小組探究式，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極參與其中。殷老師幽默風(fēng)趣的語言，課堂的_都深深吸引學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常難得，同時(shí)教師和學(xué)生一起動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形也更激發(fā)學(xué)生的興趣。除了數(shù)學(xué)課，朱老師和萬老師的語文課也各具特色。朱老師的賣火柴的小女孩是一篇童話故事，課堂的開始用安徒生的另一篇童話故事導(dǎo)入，這更能引起六年級(jí)學(xué)生的興趣。整堂課朱老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)于文章的朗讀上，語文課最關(guān)鍵之處在于語言的品位上，朱老師對(duì)于文章的朗讀非常富有感情，把那種悲憫、可憐的語氣讀的淋漓盡致，而六年級(jí)學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，所以學(xué)

9、生讀課文的時(shí)候也帶著感情，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)，因?yàn)橐话銓W(xué)生讀課文很少帶著感情朗讀。配上圖片和音樂更能讓人走進(jìn)文章中。語文很重要的就是對(duì)文章語言的品味感悟，朱老師的這堂課讓我對(duì)以后的語文教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。萬老師的愛蓮說由詠花的詩歌引出蓮花，文章的重點(diǎn)很突出，品味超凡脫俗的形象美和含蓄深刻的意蘊(yùn)美，在課堂中穿插了一個(gè)合作探究，就是讓學(xué)生起立大聲表達(dá)對(duì)父母的愛，我想這個(gè)環(huán)節(jié)非常特別，學(xué)生平時(shí)是很少這樣直接地表達(dá)自己的愛，這樣的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)父母的愛。課堂的結(jié)尾，萬老師在黑板上自己畫了一幅蓮花的簡(jiǎn)筆畫，展示了荷花別樣的美。課堂的結(jié)束語由各種花的不同品質(zhì)讓學(xué)生做一個(gè)真正的君子，精彩收尾。

10、聽完四位老師的課，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，一直認(rèn)為上課只要把知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)教給學(xué)生就是一節(jié)完整的課，但是現(xiàn)在知道自己這種認(rèn)識(shí)太膚淺了，一節(jié)好的課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，而我在平時(shí)課堂上只注重把知識(shí)教給學(xué)生，至于方法總認(rèn)為不同的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂的_上，也沒有注重去引導(dǎo)學(xué)生，只是一味在講解知識(shí)點(diǎn)，沒有注重學(xué)生的感受，對(duì)于課堂上的小組活動(dòng)，更是少之又少，每當(dāng)學(xué)生不愿意進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，就只好作罷，更沒有想到要去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的語言也過于平淡，不像四位老師一樣抑揚(yáng)頓挫，好的課堂也需要老師引導(dǎo)，老師富有_才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而語言的抑揚(yáng)頓挫更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，應(yīng)該采用靈活的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的雙邊活動(dòng)應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，這樣更容易激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于今后的教學(xué)工作，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的，但是在平時(shí)的課堂上經(jīng)常是教師的教占主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的課堂老師很累但是學(xué)生也學(xué)不到什么東西，所以應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師起到一個(gè)輔助地位。第二，巧妙設(shè)計(jì)問題，提高課堂有效性。在語文中的有些自讀課上，應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)貼合文章內(nèi)