初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè)微寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)明表達(dá)精煉

1、微寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉閬中市保寧初級(jí)中學(xué)校 張銀教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中考“微寫作”題型的了解2、引導(dǎo)學(xué)生明確在“微寫作”時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉3、通過(guò)寫作訓(xùn)練，提搞學(xué)生的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確在“微寫作”時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉。導(dǎo)入同學(xué)們，我們距離中考我們已經(jīng)很近了，可是當(dāng)前的疫情沒(méi)有結(jié)束，今天我們用“騰訊會(huì)議”上課，希望大家在家里自律、刻苦。今年的中考，微寫作是必考的內(nèi)容。微寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉，今天，我們學(xué)習(xí)微寫作，我們一起來(lái)看一看1道題：PPT中考題閱讀下面消息，寫一則微評(píng)論。要求：觀點(diǎn)鮮明，言之成理，不超過(guò)150字。（8分）近日，“媽媽網(wǎng)”上有個(gè)叫“甜媽”的網(wǎng)友

2、很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她“瘋媽”。她女兒寫有關(guān)“桃花”的作文，卻不知道桃花長(zhǎng)啥樣。于是她在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然，描繪自然。這是 議論類 的微寫作我們一起來(lái)看另一看道題：根據(jù)要求，填寫表格。為培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校決定開展以“歷練 感悟 超越”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你申報(bào)一項(xiàng)，并填寫申報(bào)理由。要求：正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；150字左右；不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。中學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)表申報(bào)人基本情況姓名性別班級(jí)年級(jí)班申報(bào)類別（限報(bào)一項(xiàng)）A.圖書館義工B.義賣助貧C.環(huán)保小衛(wèi)士D.社區(qū)服務(wù)申報(bào)理由（從實(shí)踐目的、自身?xiàng)l件

3、等方面說(shuō)明）這也是一道是 議論類 的微寫作這種題型統(tǒng)稱為 “微寫作”， “微寫作”， 是我們今年中考必考的。微寫作可以分為：應(yīng)用類 、 描寫類、 說(shuō)明類、 議論類、 續(xù)寫類、 感悟類?？催^(guò)了往年的題目，當(dāng)然，我們更應(yīng)該仔細(xì)研讀今年的考試說(shuō)明，對(duì)于這種題型，我們答題的時(shí)候要注意些什么呢？那就是語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉那么我們?cè)趺磥?lái)做到在中微寫作中怎樣做到“語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)精煉”呢？我們先來(lái)看看昨天大家的作業(yè)：PPT學(xué)校為“節(jié)水宣傳月”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，并選用了下圖作為宣傳畫。請(qǐng)從以下三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，120字左右。作為一名志愿者，請(qǐng)你向盲人朋友講解這幅圖畫，要求重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象。這幅作品在

4、本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語(yǔ)，要求理由充分、條理清晰。請(qǐng)以禾苗或土地的口吻勸告人們“節(jié)約用水”，要求想象合理，有感染力。思考：根據(jù)題目你在寫下文字之前，你會(huì)圍繞什么問(wèn)題思考？（寫什么？怎么寫？）描寫類作為一名志愿者，請(qǐng)你向盲人朋友講解這幅圖畫，要求重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象。那些詞構(gòu)成了這篇微寫作的情境？向我們提出了什么樣的寫作要求？我們來(lái)點(diǎn)評(píng)下面兩位同學(xué)的習(xí)作，可以使用這些語(yǔ)言 比如描述細(xì)致，畫面感強(qiáng)講解的是畫面構(gòu)成，重點(diǎn)突出語(yǔ)言生動(dòng)（打比方），口語(yǔ)化，便于盲人朋友想象說(shuō)明、描寫為主，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式條理清楚，注重了說(shuō)明的順序我從同學(xué)們傳給我的作業(yè)中挑選了兩位同學(xué)的習(xí)作甲 畫面上，一雙手捧

5、著一只有個(gè)小小的帶有豁口的碗，碗中有些土，土因缺水而龜裂。（景物描寫，從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這些角度）土中生長(zhǎng)著三棵小小嫩苗，因缺水，兩棵已經(jīng)倒下，一棵頭彎曲著，仿佛在說(shuō)，快給我點(diǎn)水，我要渴死了（想想豐富）。寓意著因缺水，禾苗不能生長(zhǎng)，影響著人們的生活。這幅畫號(hào)召人們節(jié)約用水。乙 一個(gè)人手中捧著一個(gè)碗，里面沒(méi)有水沒(méi)有飯菜，卻只有一塊干涸的土地，我們從中知道，水是一切的生命之源。正因?yàn)橛辛怂?，才有了這個(gè)蔚藍(lán)而美麗的星球。沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟?，樹木花草一切將不?fù)存在。所以我們要節(jié)約用水。議論類這幅作品在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語(yǔ)，要求理由充分、條理清晰。交上來(lái)的作業(yè)中，我看到

6、有同學(xué)是這么寫的，你能看出問(wèn)題出在哪嗎？1、缺少評(píng)論性語(yǔ)言寫一段評(píng)語(yǔ)情境怎么寫評(píng)論？結(jié)合材料提煉觀點(diǎn)有規(guī)則有態(tài)度的表達(dá)理由充分支持觀點(diǎn)有規(guī)則的表達(dá)條理清晰有規(guī)則的表達(dá)你能點(diǎn)評(píng)一下自己的作業(yè)嗎？（從我們剛才討論的微寫作的特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)）甲 這幅作品描繪的是一個(gè)人的手中，端著一個(gè)早已破損不堪的碗，在碗的中央，是干旱的土地，上面還有幾株植物的幼苗，由于缺水的原因，早已虛弱不堪，從這幅作品中，我們可以看出，面對(duì)水資源缺乏，許多植物，不是枯死了，就是奄奄一息，告訴人們要節(jié)約用水。乙 這幅作品是值得肯定的。畫面中用雙手捧著有裂痕的，裝著貧瘠土地的碗來(lái)暗喻我們應(yīng)該節(jié)約水資源，用勤勞的雙手去保護(hù)我們的家園地球。簡(jiǎn)

7、單而又明了地顯示出本次獲得的主題節(jié)水，題材新穎。所以這幅作品在本次“節(jié)水宣傳月”獲獎(jiǎng)。描寫、感悟類請(qǐng)以禾苗或土地的口吻勸告人們“節(jié)約用水”，要求想象合理，有感染力。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀一下： 可悲的人類啊，快點(diǎn)停止浪費(fèi)水資源吧！地球上的淡水本就不夠，如果你們?cè)倮速M(fèi)的話，這里的水資源會(huì)減少。你們?cè)诶速M(fèi)時(shí)，難道就沒(méi)有想過(guò)那些因缺水饑渴而死的人嗎？你們浪費(fèi)的不僅僅是水，而且還是后代的生命，你們難道不知道如果你們不節(jié)約用水，多少人會(huì)失去生命！這段話有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。沒(méi)有突出情境的特點(diǎn)禾苗、土地的口吻情境語(yǔ)氣、用詞不當(dāng)命令（不是勸告）有規(guī)則有態(tài)度的表達(dá)拓展作業(yè): 根據(jù)要求，填寫表格。暑假在即，

8、為培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校決定開展以“歷練 感悟 超越”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你申報(bào)一項(xiàng)，并填寫申報(bào)理由。要求：正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；150字左右；不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。中學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)表申報(bào)人基本情況姓名性別班級(jí)年級(jí)班申報(bào)類別（限報(bào)一項(xiàng)）A.圖書館義工B.義賣助貧C.環(huán)保小衛(wèi)士D.社區(qū)服務(wù)申報(bào)理由（從實(shí)踐目的、自身?xiàng)l件等方面說(shuō)明）參考答案：我選A。申報(bào)理由：我申報(bào)做圖書館義工。一方面可以幫助工作人員整理圖書，可以引導(dǎo)讀者找到心儀的書本，從而鍛煉自己的實(shí)踐能力。另一方面，我也想借此機(jī)會(huì)讀到更多的好書，交到志同道合的朋友。我從小就喜愛(ài)讀書，書帶給我