初中語文人教七年級上冊成都東部新區(qū)永盛初中學校 孫晶 詠雪教學設計

1、七二班 孫晶 詠雪教學設計學情分析：本課是學生首次接觸文言文，但本課內(nèi)容簡單，七年級的孩子對新授的內(nèi)容興趣濃厚，只是需要系統(tǒng)地學習文言知識，本課應進一步引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受詠雪的情景，鼓勵學生去想象，學習古人的智慧。教材分析：詠雪是七年級上冊第二單元第八課，本課節(jié)選自世說新語。詠雪言簡意賅地勾勒了紛紛揚揚的下雪天，謝氏家族即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀文言文并背誦。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，說出營

2、造的氛圍。3、勾畫分析文中比喻修辭的句子，探究其表達效果。4、感受文化家庭和樂融融的氛圍。教學重難點：誦讀課文，積累常見文言實詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容，掌握相關文言現(xiàn)象。教學方法：朗讀、合作討論、探究教學過程：導入自古以來，文人墨客在風雪中所作詩詞不少，相信同學們課后也積累了不少。下面，我們來一組含有“雪”的“飛花令”，男生女生PK一下。嗯，這次男生（女生）輸了，下一次飛花令，希望你們贏回來，當然了，同學們表現(xiàn)的都很棒（掌聲送給自己）。老師在這里也給大家列了幾句雪中所作的詩句，看ppt，我們一起來讀一遍：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元

3、江雪窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風行白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈春雪雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。呂本中的踏莎行雪似梅花嗯，同學們課后可以多積累一些詩詞在你們的讀書筆記本上，積累寫作素材。試讀初步感知，明確文體，介紹作品及編者那么今天，我們也要學習一篇與雪有關的課文，請同學們打開課本29頁，自己把詠雪這篇課文讀一遍。嗯，同學們剛剛讀了課文，這篇課文與我們之前學習的課文都不一樣，這篇課文不是現(xiàn)代文，它是一篇?文言文。什么是文言文呢?來看ppt上：所謂文言文，就是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成

4、的書面語。文言文是相對現(xiàn)今新文化運動之后白話文來講的，古代并無文言文這一說法。對于一篇文言文，我們要學習的內(nèi)容主要是文言現(xiàn)象：有實詞（古今異義、一詞多義、通假字等）、虛詞、特殊句式（倒裝句、省略句、判斷句等）；另外還要感知作品的思想內(nèi)容、情感主旨要從其表層的意思學到深層的意蘊。那么這篇文言文選自哪里呢？世說新語，是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作，全書分上、中、下三卷，依內(nèi)容分為：“德行”、“言語”、“政事”、“文學”、“方正”等等，共三十六類，每類收有若干則，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，記述自漢末到東晉名士貴族的軼聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對

5、的故事。世說新語善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。嗯，那這篇詠雪的作者是誰呀？哦？你們怎么知道？詠雪是劉義慶寫的嗎？不是，劉義慶，南朝宋文學家。世說新語是由他召集門下食客共同編撰而成。所以同學們讀書要仔細，分清楚編者和作者。（三）初讀讀準字音，讀出節(jié)奏了解了世說新語和它的編者，下面我們一起走進這篇文言文，哪位同學來給大家讀一讀這篇文言文，要注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（做出點評），好，下面咱們再來把這篇文言文齊讀一遍，注意字音和節(jié)奏。嗯，這次讀的不錯，有哪位同學再來給大家展示一下朗讀（做出點評）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文

6、義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。（四）譯讀結合注釋說一說本文講了一件什么事？給大家五分鐘時間，小組合作，嘗試翻譯全文。翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕

7、女，左將軍王凝之妻也。 翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒（謝朗）說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠海ㄖx道韞）說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。謝道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。剛剛同學們翻譯了全文，知道了這篇文言文的基本意思，那么文中兩個比喻句，咱們該用什么樣的語氣來讀呢？“撒鹽空中差可擬”不自信，有些虛（抓耳撓腮，皺著眉頭）；“未若柳絮因風起”自信（揚眉一笑）好，咱們請兩位同學來讀一讀這兩句，讀出這樣的語氣，表現(xiàn)這樣的神情

8、。（點評）嗯，文言文的學習呢，不僅要讀懂，還要掌握一些基本的文言現(xiàn)象，下面老師就和大家一起來總結一下這篇文言文當中的文言現(xiàn)象：（1）古今異義：1、內(nèi) 今義：里邊； 古義：家庭內(nèi)部2、兒女 今義：兒子和女兒； 古義：泛指小輩，文中指侄兒侄女3、差 今義：差別； 古義：大概、大體4、擬 今義：模仿、模擬； 古義：相比5、因 今義：因為； 古義：趁、乘、憑借（2）特殊句式：省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集。（“寒雪日”前省略介詞“于”）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（省略主語“謝道韞”）倒裝句：白雪紛紛何所似。（賓語前置，應為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬。（狀語后置，應為“（于）空中撒鹽差可擬”）

9、判斷句：左將軍王凝之妻也。（“也”表判斷）1、“為”：“中峨冠而多髯者為東坡”中間戴著高高的帽子、(長著)濃密胡須的人是蘇東坡2、“乃”：“吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇”我聽說秦二世是秦始皇的小兒子,他不該立為國君,該立為國君的是大兒子扶蘇。3、“則”：“此則岳陽樓之大觀也”這就是岳陽樓雄偉壯麗的景觀?。?、“者也”：“李將軍廣者，隴西成紀人也”將軍李廣,是隴西郡成紀縣人5、“者也”：“牡丹，花之富貴者也”牡丹，是花中富貴者6、“，也”：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的。（五）再讀思考接下來，請同學們自由朗讀課文，思考下面這兩個問題，有答案的同學

10、可以舉手示意。1、首句交代了什么？2、詠雪給我們營造了一種怎樣的家庭氛圍？（1）首句十五個字交代了時間、地點、人物、事件文言文語言之精煉（2）詠雪給我們營造了一種輕松、溫馨、融洽和諧、文化氣息濃厚的家庭氛圍（內(nèi)集、講論文義、欣然、大笑樂）（六）精讀探究一：在這樣一種輕松溫馨、融洽和諧、有文化氣息的家庭氛圍里，謝太傅給小輩們出了一道考題：“白雪紛紛何所似”？對于這道考題，孩子們給出了兩個答案：一是“撒鹽空中差可擬”，二是“未若柳絮因風起”。那么“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比作“白雪紛紛”哪個更好呢？用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋?！叭鳆}空中”，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽

11、比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同，且文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄漫舞的樣子，“撒鹽空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。“柳絮因風起”，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象，更顯出白雪紛飛的意境。詩詞的美好往往在于意境之美。（七）精讀探究二：你認為太傅更贊賞誰的詠雪佳句？從“公大笑樂”可以看出，謝太傅更在意的是一家人在一起的天倫之樂，大概也并未對兩句詩做出評價，若說評價，“笑”和“樂”又有不同，想來“笑”的是“家人和樂”，“樂”的是對謝道韞才情的贊賞。且我們從文末編者補充謝道韞的身份可以看出，編者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。編者最后補充謝道韞的身份，使讀者在不知道她是誰的時候先領略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個人物形象和她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明編者非常贊賞她的才氣。課文小結詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機智，同時也透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承?？偨Y提高：1.文言文朗讀注意讀準字音、讀出重音、讀出停頓、讀出語氣；讀出情感。2.翻譯句