初中語文人教七年級上冊《走一步再走一步 》教學(xué)設(shè)計

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過自讀掌握默讀的閱讀技巧：迅速理清情節(jié)發(fā)展，整體把握文意。通過小組討論，分析，學(xué)習(xí)本文的獨(dú)特的動詞運(yùn)用。通過分角色朗讀和小組討論文章的人物語言，體會語言描寫的特點(diǎn)。通過分析情節(jié)，人物描寫等語句把握人物形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)面對困難積極向上的態(tài)度，腳踏實(shí)地地面對生活給予的挑戰(zhàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1）通過自讀掌握默讀的閱讀技巧：迅速理清情節(jié)發(fā)展，整體把握文意。2）通過小組討論，分析，學(xué)習(xí)本文的獨(dú)特的動詞運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：1）通過分角色朗讀和小組討論文章的人物語言，體會語言描寫的特點(diǎn)。2）通過分析情節(jié)，人物描寫等語句把握人物形象特點(diǎn)。教學(xué)過程：老師想和大家交流一下，你們

2、在生活中遇到過哪些困難嗎？最后是怎樣解決的？有幫你走出困境的導(dǎo)師嗎？有同學(xué)可以上來分享一兩個嗎？好的，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的這些困難都比較難解決啊，但是老師今天帶來了一位同學(xué)：莫頓，他有一個故事想要講給大家聽，老師覺得他的故事可以解決同學(xué)們的問題，究竟是不是這樣喃，我們走進(jìn)這篇課文來看看吧。（分發(fā)課文）冒險：今天的這個故事有些長，所以老師會帶著大家多次閱讀，但每一次的任務(wù)不同。這第一次閱讀，老師想先給同學(xué)們1-2分鐘的時間快速瀏覽這個故事，然后請一位同學(xué)來說一說這個故事講了什么？注意：對學(xué)生復(fù)述完整故事進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)鍵點(diǎn)要體現(xiàn)出來：時間，地點(diǎn)，人物；起因：冒險-經(jīng)過：遇險-結(jié)果：脫險。遇險：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

3、沒有這個故事中特別突出的是“險”，對于小莫頓來說，險在何處啊？回答：懸崖很險哦，同學(xué)回答得很好，那懸崖是不是真的很險，請你找找懸崖有多高？讀出這句話?；卮穑褐挥?0英尺。所以，其他小伙伴覺得懸崖險嗎？那么為什么對于小莫頓而言懸崖很險？回答：其他小伙伴不覺得懸崖險，因為“我”是個病弱的孩子，媽媽告訴我不能冒險。所以，真正的險阻是不是懸崖？真正的困難是什么喃？回答：真正的險阻不是懸崖，真正的困難是小莫頓身體上的病弱與心理上的恐懼。所以，文中懸崖對于“我”來說是怎樣的存在？找出這句話回答：但是對我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。找的非常準(zhǔn)確，我們都知道戰(zhàn)勝自己是最困難的事，而這樣的經(jīng)歷一定是非常難忘的

4、。所以第一段作者說到：回答：那是在費(fèi)城，一個酷熱的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。我們注意到這兩句強(qiáng)調(diào)了熱。老師想請同學(xué)們回憶一下，你在面臨困境或者進(jìn)行危險活動的時候，你會不會直冒汗，你的內(nèi)心會怎樣？回答：會感覺很焦躁，煩悶，緊張。所以，酷熱可能不僅指天氣，還可能反應(yīng)其內(nèi)心的緊張？下面我們就開始第二次閱讀，老師給大家兩分鐘的時間。采用跳讀的方式，勾畫出能夠表現(xiàn)莫頓身處險境緊張，恐懼的句子。（可以是直接表述心理的句子，也可以是動作，語言以及具有烘托作用的環(huán)境。）好，同學(xué)們都勾畫好了，老師給大家三分鐘的時間進(jìn)行小組討論，請選取你覺得能體現(xiàn)小莫頓緊張的一兩個句子和小組同學(xué)分

5、享。有沒有哪位同學(xué)可以來分享一下，你認(rèn)為哪個句子或者其中的哪個詞能表現(xiàn)出小莫頓的緊張喃？回答：我找到的是這一句XXX偷偷地抓住XXX。為什么這句體現(xiàn)了小莫頓很緊張喃？回答：因為偷偷地抓住，抓住本身就表示他很害怕，而偷偷地則表示他不想被同伴們發(fā)現(xiàn)自己的緊張恐懼，想努力保持自己的自尊心，這樣就更顯得狼狽和緊張了。同學(xué)回答得很好，一個動作描寫就能把小莫頓緊張而又沖突的心理完全表現(xiàn)出來了。請大家一起把這句話再讀一讀。下面有同學(xué)能分享一下能表現(xiàn)小莫頓緊張的語言喃？回答：我找到了這一句：“但是我不能我”為什么這一句可以表現(xiàn)小莫頓的緊張喃？回答：因為我非常緊張，連說話都說不完了。哦，這位同學(xué)體會的很深，從斷

6、了的話中品出了“我”的緊張，那除了是因為緊張而沒說完，還可能因為什么喃？回答：還可能因為小伙伴們嘲笑我，我的話被打斷了。哇，這位同學(xué)閱讀的非常仔細(xì)，還聯(lián)系了上下文語境。那你當(dāng)小莫頓再來說說這句話，我們其他同學(xué)當(dāng)嘲笑他的小伙伴發(fā)出嘲笑聲?；卮穑悍纸巧喿x。同學(xué)們表演的非常好，說明一個省略號也能反應(yīng)小莫頓心理，甚至還可以有多種解讀。19）還有同學(xué)可以分享一下通過環(huán)境描寫來反映小莫頓內(nèi)心緊張的句子嗎？回答：我找到了第17段和第18段。通過時間慢慢地過去，影子慢慢地變長，體現(xiàn)出小莫頓的極度緊張。20）同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，可見啊。要表現(xiàn)我們的心理狀態(tài)，不僅僅是可以通過直接的心理描寫還可以通過動作，語言，

7、環(huán)境等多種多樣的方式去表現(xiàn)。脫險：體會了小莫頓在懸崖上是怎樣的緊張，接下來我們就要去找一找小莫頓在如此緊張，恐懼的情況下是如何脫困的？回答：脫困的原因是因為父親對我的幫助，引導(dǎo)。那我們就一起來看看父親是怎樣引導(dǎo)我，那么他是用什么來引導(dǎo)我的喃？回答：是用語言來引導(dǎo)我。那下面我們請一位同學(xué)當(dāng)父親，其他的同學(xué)就是小莫頓。我們一起來分角色讀一讀19-24段里面的對話。只讀對話。老師想請大家考慮一下，父親指導(dǎo)我爬下懸崖，在這位同學(xué)讀的這些話里面，有沒有哪句話與爬下懸崖的技術(shù)指導(dǎo)是無關(guān)的?回答：”要吃晚飯了“既然這句話與下懸崖的技術(shù)指導(dǎo)無關(guān)，為什么父親還要說喃？我們可不可以把他劃掉喃？回答1：不能劃掉，因

8、為這句話可以鼓勵莫頓。也就是說鼓勵他，用晚飯來安慰他，你來說說為什么？回答：爸爸想要用一些家常話來緩解“我”的緊張心情。也就是說，其實(shí)爸爸想要告訴我沒有發(fā)生什么可怕恐懼的事情，下來吃飯吧。同學(xué)們分析的很好。我們一起再來讀一讀這些對話。那同學(xué)們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了嗎？父親的語氣和我的語氣有怎樣區(qū)別？回答：父親的語氣很平靜，我的語氣卻很緊張很驚恐。所以大家發(fā)現(xiàn)沒有父親的語句都采用的什么號？而我的語句喃？回答：句號。我的語句有感嘆號，有句號。父親的話語一直用句號，有什么特點(diǎn)？而我的語句從感嘆號轉(zhuǎn)變?yōu)榫涮柨梢泽w現(xiàn)什么？回答：因為父親要安慰我，語氣就要顯得平和，沉穩(wěn)。而我的語氣發(fā)生轉(zhuǎn)變是因為我的內(nèi)心已經(jīng)從

9、緊張與害怕轉(zhuǎn)變的平靜了。所以，父親的指導(dǎo)，非常關(guān)注我的心理狀態(tài)，非常有策略。這是我走出困境的很重要的一個原因，那么我能走出困境還有什么原因喃？回答：自己的主動嘗試。在父親的指導(dǎo)下我愿意去做。所以，我自己敢于嘗試，敢于做出主動努力也是很重要的原因，那你們?nèi)宋镞€有誰也幫助了我？回答：還有我的小伙伴：杰里。是杰里開啟了我的冒險之旅。沒有杰里叫來爸爸的話，我的處境會更糟糕。所以，我們發(fā)現(xiàn)是熱情的小伙伴激勵我走上戰(zhàn)勝自己的旅程，是父親的指引讓我采取正確的方式走出困境，而我自己的主觀努力和嘗試使自己成功戰(zhàn)勝恐懼和害怕，戰(zhàn)勝自己。（或者，讓學(xué)生來總結(jié)）最后，我們來讀一讀最后一段，看看作者對于這段戰(zhàn)勝自己的旅程做出了怎樣的注解？我想同學(xué)們之前提到的大部分困難都是先入為主的說我不行，我不能做到，我沒有這樣的能力。這造成了我們的意識