關(guān)于主題單元備課-完整版PPT

1、關(guān)于主題單元備課及實(shí)踐的思考與建議以荷塘小學(xué)六年級(jí)第二單元備課與實(shí)踐為例分享板塊板塊一：整體感受板塊二：關(guān)于單元主題備課的幾個(gè)板塊板塊三：結(jié)合課例談問題及操作建議板塊四：引申出的其他幾個(gè)問題板塊一：整體感受思考實(shí)踐的研究狀態(tài)（教師素養(yǎng)研究基礎(chǔ)、統(tǒng)一的研究目標(biāo)、敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新的研究態(tài)度、和諧研究氛圍）思考實(shí)踐的研究階段（思索、實(shí)踐反思總結(jié)再實(shí)踐思索、初步確定課堂模式實(shí)踐小結(jié)提升、確定課堂模式成形推廣）板塊二：關(guān)于單元主題備課的幾個(gè)板塊板塊一：?jiǎn)卧獙?dǎo)學(xué)案（確定單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情確定單元各篇學(xué)習(xí)重點(diǎn)）板塊二：?jiǎn)卧喿x案（建立結(jié)構(gòu)認(rèn)例悟法）板塊三：?jiǎn)卧宰x案（運(yùn)用結(jié)構(gòu)依法自學(xué)，適當(dāng)

2、拓展）板塊四：?jiǎn)卧仡櫷卣拱福ɑ貧w單元，前移后續(xù)）板塊三：結(jié)合課例談問題及操作建議單元備前解讀（單元內(nèi)容、單元題材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析年段基礎(chǔ)及本冊(cè)基礎(chǔ)）單元導(dǎo)學(xué)課（執(zhí)教：黃鴻波）大體流程：復(fù)習(xí)第一單元主題，明單元學(xué)習(xí)方法讀導(dǎo)語，知主題，明本單元學(xué)習(xí)要求讀課題，提問題，辨文體讀課文，明大意，理文脈學(xué)字詞，找句子，巧理解品語言，悟感情，學(xué)遷移學(xué)習(xí)情況及建議：情況1、大部分學(xué)生先完成第二步的前兩項(xiàng)（課題、作者），再完成第一步的主題部分；建議：主題和要求可直接在書中標(biāo)注； 第二部?jī)?nèi)容調(diào)整為快速默讀課文，基本掃清障礙，理清文脈學(xué)習(xí)情況及建議：情況2、學(xué)生在自學(xué)后有討論交流，但效率不高（

3、學(xué)生討論交流方法、步驟、交流重點(diǎn)都不甚明確）建議：1、從低段開始循序指導(dǎo)合作、掃除字詞障礙與質(zhì)疑能力（思維角度、語言組織等）；2、本環(huán)節(jié)先確定交流重點(diǎn)（第一步驟和提出的問題）在，再交流交流方法（第一題借助導(dǎo)語直接在標(biāo)識(shí)在書上，提問時(shí)各自從不同角度提問，再確定幾個(gè)有價(jià)問題記錄在組長導(dǎo)學(xué)案上）；3、給足自學(xué)批注時(shí)間（注意單元與單篇文本的區(qū)別）學(xué)習(xí)情況及建議：情況3、前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成有一定效果，但后兩個(gè)環(huán)節(jié)無法落實(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的小練筆無法開展建議：1、調(diào)整第三步驟為（讀課文，巧綜合，定重點(diǎn)），將重點(diǎn)定在確定有價(jià)值的問題，明確單元學(xué)習(xí)具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上2、學(xué)生初讀課文時(shí)將感興趣的部分（重要句段）

4、標(biāo)畫，建立初步感知，練筆等單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行；或降低要求用幾個(gè)詞語或一句話概括初讀感受環(huán)節(jié)調(diào)整建議讀導(dǎo)語，知主題，明本單元學(xué)習(xí)要求讀課題，提問題，辨文體讀課文，明大意，理文脈學(xué)字詞，找句子，巧理解品語言，悟感情，學(xué)遷移（將單元學(xué)習(xí)方法與單篇學(xué)習(xí)方法揉和的環(huán)節(jié)調(diào)整為）讀導(dǎo)語，知主題，明要求讀課題，提問題，辨文體讀課文，掃障礙，理文脈讀課文，巧綜合，定重點(diǎn)單元閱讀課第一課時(shí)（執(zhí)教：劉海燕）大體流程課前交流（作者、背景、湖南春節(jié)習(xí)俗），指導(dǎo)讀題初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)1、字詞過關(guān)（30分鐘左右）2、完成導(dǎo)學(xué)案并交流（時(shí)間、民俗習(xí)慣）3、小結(jié)表達(dá)順序?qū)W習(xí)情況及建議：情況1、字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，有典型字詞

5、意識(shí)，但占時(shí)過多，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)無法有效落實(shí)建議：1、高年級(jí)字詞教學(xué)幾個(gè)問題：自學(xué)為主，積累運(yùn)用為主；綜合多種策略；典型字的選擇；2、調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，第一課時(shí)建立一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)：民俗內(nèi)容 民俗特點(diǎn) 表達(dá)特點(diǎn) 我的感受（感受來源的重點(diǎn)句段 結(jié)合生活體驗(yàn)），讓生充分自學(xué)交流；第二課時(shí)就這些訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)突破，達(dá)成教學(xué)目的（重點(diǎn)句段 結(jié)合生活體驗(yàn)）單元略讀課（執(zhí)教：帥單、段敘平、袁莉）關(guān)于略讀課文教學(xué)幾個(gè)原則課型體系編排及定位師生角色定位基本流程學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確要求充分自學(xué)，做好批注（方式：質(zhì)疑、感受、評(píng)價(jià)、解釋；角度：字詞句段等文本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)語法修辭等表達(dá)特色）交流拓展遷移結(jié)合課例談幾點(diǎn)建議例8各具特

6、色的民居（執(zhí)教帥單）學(xué)習(xí)效果：1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)任務(wù)基本完成；2、學(xué)生自主、交流的習(xí)慣較好，能力較強(qiáng)；3、但課型特點(diǎn)關(guān)注不夠，交流深度廣度不夠；4、整組課文整合不夠，單篇中兩部分整合不夠；建議：1、整合整組文本，利用好各環(huán)節(jié)教學(xué)基礎(chǔ)：導(dǎo)讀課確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)（提煉的主線問題民俗特點(diǎn)、表達(dá)順序、表達(dá)方式、感興趣的部分）精讀課確定確定了自學(xué)的方法（重點(diǎn)句段、結(jié)合生活體驗(yàn)）2、調(diào)整教學(xué)分配（直接導(dǎo)入自學(xué)批注；最后寫話環(huán)節(jié)的調(diào)整）3、交流（注意立體多層次交流、讀寫結(jié)合）4、拓展（其他相關(guān)民俗的交流、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容確定）例9和田的維吾爾（執(zhí)教段敘平）例五下把鐵路修道拉薩去（執(zhí)教袁莉）單元回顧拓展課（執(zhí)教：

7、李艷）基本流程課前熱身（人文素養(yǎng)答題）回顧學(xué)習(xí)方法字詞盤點(diǎn)句段盤點(diǎn)閱讀盤點(diǎn)習(xí)作盤點(diǎn)學(xué)習(xí)效果：1、學(xué)生自始保持平和積極學(xué)習(xí)的熱情（時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的必須習(xí)慣態(tài)度方法交際等；評(píng)價(jià)語言形式語氣等）；2、學(xué)習(xí)效果很好（預(yù)習(xí)情況、自學(xué)交流、綜合性學(xué)習(xí)等）3、目標(biāo)精簡(jiǎn)、板塊清晰、組織策略優(yōu)化（例舉）、訓(xùn)練扎實(shí)建議：1、關(guān)于課前熱身：通過集中與隨機(jī)訓(xùn)練質(zhì)疑能力，利用預(yù)習(xí)作業(yè)更好地組織；2、關(guān)于字詞盤點(diǎn)：增強(qiáng)讀讀寫寫讀讀記記的區(qū)分意識(shí)；增加檢測(cè)環(huán)節(jié)；將連詞說話與成語拓展結(jié)合成一個(gè)板塊，指導(dǎo)結(jié)合課文運(yùn)用與自由運(yùn)用兩種層次進(jìn)行盤點(diǎn)；3、關(guān)于句段盤點(diǎn)：目的是內(nèi)化運(yùn)用，與課中交流目的區(qū)分，有層次；注重積累的角度與方式的選擇，建議集中訓(xùn)練與隨