淺談日語專四作文訓練中存在的問題及對策

1、淺談日語專四作文訓練中存在的問題及對策淺談日語專四作文訓練中存在的問題及對策摘要:在日語專四考試中,有作文這一題型。如何在有限的時間內(nèi),根據(jù)規(guī)定的題目和提示,在30分鐘內(nèi)寫一篇350-400字的短文,是每個應試者都很關心的。本文主要闡述學生備考過程中出現(xiàn)的問題及其對策,以進步學生日語寫作才能。關鍵詞:問題對策審題構(gòu)思指導論文聯(lián)盟.Ll.在外語學習中,寫作才能作為聽、說、讀、寫、譯五個才能工程中的一環(huán),是日語學習者必須掌握的才能素質(zhì)之一,專四考試要求考生在半小時內(nèi)寫出350-400字的短文,內(nèi)容連接,文體統(tǒng)一,無重大語法錯誤,詞語錯誤較少,表意根本清楚,但學生在實際寫作中,和大綱的要求還有較大的

2、差距,日語寫作才能是日語專業(yè)學生的弱項,因此筆者在結(jié)合自身教學理論的根底上對學生備考作文練習中存在的問題進展了初步的歸納分析,并提出了相應對策,本文就日語寫作中存在的問題及解決方法談一談自己粗淺的認識,以期對學生日語寫作的進步有所裨益。一、學生在備考作文練習中出現(xiàn)的問題1、敬簡體混用、錯用剛開始階段,大部分學生敬簡體混用,由于受作文字數(shù)的限制,在寫作指導時,一般要求學生用簡體。當然可以根據(jù)文章的性質(zhì)選擇體,但要全文一致,不能敬、簡體混用。2、書寫格式及標點符號的錯誤使用日語文章的寫作格式和要求與漢語有一樣、近似之處,但是也有一些不同的地方。文章的開頭及每個自然段的第一行空一格,中文是空兩格,有

3、些學生寫作時往往按照中文寫作習慣空兩格。標點符號的使用受英語影響較嚴重。3、主題不突出句子之間、段落之間連接不自然,主題不突出,有的學生一拿到作文題目,便匆忙下筆,想到哪兒寫到哪兒,這樣到最后,連自己都不知道寫了什么,結(jié)果寫出來的文章離題,主題不突出。4、用漢語思維寫日語作文有些學生用中文的思維方式來寫,雖然符合語法,但不表達自然,不符合日本人的語言表達習慣。所寫的日語,盡管在語法上無語法錯誤,但卻未能把自己想要說的話充分表達出來,有時甚至導致誤解。二、準對學生在備考過程中出現(xiàn)的問題,在平時的教學活動中應注意以下幾點:1、利用稿紙,實在加強寫作格式的訓練要求學生用稿紙寫作文,既有利于教師修改評

4、分,同時可利用稿紙加強寫作格式的訓練,通過大量訓練,減少學生在格式方面的低級錯誤。2、要求學生認真審題、精心構(gòu)思、確定寫作要點認真審題是認真分析文章的題目,弄清題意,確定文章的主題思想,找準切入點。精心構(gòu)思是在文章的主題確定后,下筆之前要考慮如何安排文章的構(gòu)造以及內(nèi)容的順序,列出提綱,而許多學生卻往往無視了這一點,不知道如何列提綱,一拿到作文題目提筆就寫,結(jié)果寫出來的文章主題不突出或離題太遠,詞不達意。通過立提綱,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,能防止盲目性,在規(guī)定的時間內(nèi)寫出較好的文章。3、掌握好日語根本功扎實的日語語言根本功,是寫好日語作文的最關鍵的因素之一。在長期的日語教學中,我們發(fā)現(xiàn)日語寫

5、作中常見的錯誤大多是由于日語語言的根本功不扎實而造成的。許多學生在日語學習中,對已學過的根本知識沒有系統(tǒng)化的掌握,或者掌握不結(jié)實,因此在日語寫作中錯誤百出。因此,只有結(jié)實掌握日語語言知識,恰當?shù)剡\用日語,才能防止低級錯誤,寫好日語作文,因此,日語專業(yè)學生從一開始就必須努力掌握日語的根本功。日語根本功包括日語詞匯、日語語法、日語表達的獨特特點等,詞匯是日語作文最根本的材料,日語語法,包括助詞的用法、句法構(gòu)造、搭配、動詞變形等,這些都是日語作文的支架,掌握日語表達的獨特特點,這是寫好日語作文的竅門之一。注意不生搬漢語字詞,盡量使用已經(jīng)學過的常用詞語;注意不隨意編造日語句子,盡量使用熟悉的日語句式、

6、慣用型。對于大多數(shù)學生來說,日語表達才能較弱,而母語漢語的思維才能卻相當成熟、非?；顫?因此,針對這種現(xiàn)狀,用日語表達時,不要隨意想什么就寫什么,而只能是會寫什么就寫什么。要簡化表達意圖、簡化句子容量,正確有效的表達自己的思想觀點。4、在平時教學的施行過程中實在加強寫作方面的訓練指導結(jié)合所學課文內(nèi)容和文體,布置相關的命題作文,要求學生運用所學過的詞匯、詞組、短語、句子,以到達穩(wěn)固課堂所學知識、加深理解和進步運用寫作才能的目的。此外,結(jié)合所學內(nèi)容,引導學生關注社會熱點,以拓寬寫作思路。社會熱點問題是學生熟悉且感興趣的問題,在運用或模擬課文的寫作方法的同時,結(jié)合社會實際問題,這一做法可以訓練學生準

7、確地表達自己的見解,真正做到學以致用。總,作文任務要能刺激學生,使之有內(nèi)容可寫,日語寫作得到充分的練習。作文題目還要經(jīng)常翻新,防止枯燥。對學生的習作要進展及時修改、指導,具有一定代表性的作文,給予較詳細的講評,使學生多接觸正面的內(nèi)容,看到自己的差距,明確努力的方向,有學習的典范。5、在語言教學中浸透文化背景知識教師必須熟悉中日兩國文化。在教學過程中,不僅要注意語言形式的正確與否,而且還要注意學生語言運用是否得當。教學活動中盡可能運用日本電視、電影、播送等直觀教具,培養(yǎng)學生的感性認識,加深對日本文化的理解。盡快地使學生掌握日語各個詞語使用時的詳細語言背景,擺脫漢語式思維及母語同形字、詞的干擾。同時,抓好閱讀課的學習。閱讀課不僅要讀懂文章,而且要從中認真學習日本人的詞語運用、句式表達和篇章組織,從閱讀中汲取養(yǎng)料、充實自己、培養(yǎng)語感,逐步進步自己的寫作才能。總之,寫作是一項綜合才能的測試,它能從思維、詞匯、語法和句法等全方位考察一個應試者的語言才能