關(guān)于林海教案模板匯編十篇

1、關(guān)于林海教案模板匯編十篇 關(guān)于林海教案模板匯編十篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是整理的林海教案10篇，歡迎大家分享。 林海教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。2、會(huì)用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。3、教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛科學(xué)，長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎？板書：林海2、讀了這個(gè)題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？4、范讀課文

2、。5、交流、反饋二、出示預(yù)習(xí)綜合題1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。（ ）非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）漂亮、相貌美好。 （ ）指國(guó)家興盛安定。 （ ）3、按課文內(nèi)容填空。作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來(lái)描寫大興安嶺美景。4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，爭(zhēng)取把它讀好、讀美。三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（節(jié)）四、交流反饋五、學(xué)習(xí)“嶺”、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。、朗讀、體會(huì)六

3、、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對(duì)比。、齊讀體會(huì)、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既見不完，也看不厭。（2）在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。后一句：這句話雖然意思沒改變，但語(yǔ)意不如愿句，情味也淡了許多。、小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，閱讀時(shí)，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。4、有感情地朗讀、引讀。5述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦

4、嶺”作對(duì)比，更加突出了嶺的溫柔。板書：嶺：多溫柔。作者采用了對(duì)比手法。6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節(jié)嶺。七、歸納學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？板書：學(xué)習(xí)方法：1、概括“嶺”的特點(diǎn)。2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。3、感情朗讀。4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。齊讀學(xué)習(xí)方法。述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法，學(xué)習(xí)課文“林”（34節(jié)）八、學(xué)習(xí)課文“林”。1、問：“林”的特點(diǎn)是什么？板書：林：綠而浩大。2特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來(lái)？請(qǐng)用“”劃出重點(diǎn)詞句。a.理解：目之所及。及：達(dá)到。b.板書：目之所及。都是綠。

5、c.齊讀這些句、引讀。3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？板書：比喻、擬人、反問。4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。齊在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）b.她們表達(dá)的效果有什么不同？述：反問句，加強(qiáng)反吉語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)肯定，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）問：還可以改為什么句式？（雙重否定）出示句子：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)白樺的銀裙，不會(huì)不像海邊上的浪花。5鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題，校對(duì)。九自學(xué)“花

6、”第5節(jié)，小組討論。1交流、匯報(bào)板書：特點(diǎn)手法花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻（美麗）穿著繡花鞋2區(qū)別句子：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。十課堂小結(jié)：讀了課文你心理有什么感覺？十一、配音齊讀“嶺、林、花”。十二、作業(yè)：寫一段：把自己的感覺寫下來(lái)。 林海教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊(cè)第19課。教學(xué)要求：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生

7、動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_ 四人小組討論_教師巡視指導(dǎo)的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了

8、大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習(xí)42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課_齊讀課題)2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。二、講讀課文(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來(lái)到大興

9、安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感?。。?）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大

10、興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多_林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。

11、）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)

12、看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己 林海教案 篇3 設(shè)計(jì)理念從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。設(shè)計(jì)特色以美感人，以情動(dòng)人。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 新課。概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，

13、重點(diǎn)交流以下兩句。1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。2.“多少條嶺啊也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語(yǔ)言美。1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫具體了。2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手

14、法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要

15、教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。六、作業(yè) 。以一角為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。評(píng)點(diǎn)本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書香社會(huì)為己任！ 林海教案 篇4 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。 林

16、海教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北-西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書：林海2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，/學(xué)習(xí)課文的生字。1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

17、。4、記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。悅耳：好聽。三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說每個(gè)自然段的意思。（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。（2）嶺的樣子。（3）嶺的顏色綠得難以形容。（4）林就像大海一樣。（5）花多而美。（6）木材用途廣泛。（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。3、默讀課文，試著給課文分段。試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容

18、分段） 林海教案 篇5 我上的這一課林海選自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注提”教材第十二冊(cè)第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想，表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，尋找語(yǔ)文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)，領(lǐng)悟課文意境，體會(huì)文章的思想感情。重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文養(yǎng)的提高。本課的教學(xué)目標(biāo)是

19、：1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的寫法。文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。難點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來(lái)完成。第一課時(shí)，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來(lái)描寫大興安嶺的美的。二、以讀為本，品詞品句。抓重點(diǎn)，兼顧一般。理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者心還在。三

20、、老師范讀讀第一部分，讓學(xué)生得到美的感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學(xué)生，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)，第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。 林海教案 篇6 教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊(cè)第19課。教學(xué)要求：1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背

21、誦第三至六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_四人小組討論_教師巡視指導(dǎo)的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了

22、聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習(xí)42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課_齊讀課題)2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。二、講讀課文(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，

23、并用“”劃出這些句子。(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感?。。?）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景

24、物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多_林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示

25、肯定的意思，寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓

26、學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到

27、它越看越可愛，心中感到親切，舒服。5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。2、把優(yōu)美的句子抄在積詞本。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。二、繼續(xù)講讀第三段。默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義。（“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安

28、嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。提問：“興國(guó)安邦”什么意思？為什么說“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？”3、齊讀這一段。4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。三、總結(jié)全文。1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2、給課文歸納段意，概括中心思想。四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。六、總結(jié)談話這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去

29、看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。七、作業(yè)1、背誦課文三_六自然段。2、預(yù)習(xí)20課。 林海教案 篇7 一、教學(xué)目的依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把林海的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文25自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文25自然段。2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1）、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩

30、之美。三、教學(xué)過程1、課件演示導(dǎo)入新課課件出示“林?！碑嬅妫瑢?dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？2、自由讀，找出自己喜歡的片段（1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。（2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。3、自讀自悟（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是

31、什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？（2）學(xué)生仔細(xì)品讀4、小組討論教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。（3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。（4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺

32、和課文語(yǔ)言文字與意境的美。（5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。5、創(chuàng)造美再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺?！霸?shī)”指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說。（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。（3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）林海嶺多溫柔景物特點(diǎn)林像?；ǘ嗝?林海教案 篇8 板書，是一種直觀的教學(xué)方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談林海這課的通過字體大小的變化來(lái)板

33、書的例子。林海是九年義務(wù)教育第十一冊(cè)的一篇閱讀課文，以作者對(duì)大興安嶺產(chǎn)生的特有情感“親切與舒服”為線索，通過豐富的想象和生動(dòng)的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價(jià)值美，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。一、挖掘情感，巧設(shè)板書課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí)，第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。第一次，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而

34、且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來(lái)越強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)，我用不同大小的字體板書“親切與舒服”，引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟，讓學(xué)生從視覺上感受字體大小的巧妙，再?gòu)淖髡咧饾u遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學(xué)生的印象。二接讀板書，體驗(yàn)情感。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解中，板書的內(nèi)容得以充實(shí)，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時(shí)，我通過師生接讀板書，讓學(xué)生再次反饋體會(huì)板書蘊(yùn)含的愈來(lái)愈濃的情感，也收到了好的效果。師：看板書，同學(xué)們有疑問嗎？19林海 大興安嶺親切舒服悅耳

35、的名字 嶺親切舒服 林美麗而不空洞 花親切舒服國(guó)家建設(shè)生：為什么老師板書的三個(gè)“親切舒服”要一個(gè)比一個(gè)大？生：我體會(huì)到了作者越來(lái)越強(qiáng)烈的“親切舒服”的感受。生：說明作者對(duì)興安嶺的喜愛、贊美之情，隨著對(duì)興安嶺了解的深入而逐漸加深。通過對(duì)“親切、舒服”四個(gè)字板書字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探究到作者撰文時(shí)跳動(dòng)著的情感脈搏，把握住了作者行文時(shí)的情感基調(diào)與線索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。再進(jìn)行了師生接讀，體現(xiàn)出一次比一次強(qiáng)烈的情感。師：初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人覺得生：接讀親切、舒服。師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到生：接讀親切、舒服。師：知道興安嶺有著興國(guó)安邦的意義使人體會(huì)

36、到生：接讀親切、舒服。執(zhí)教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現(xiàn)作者對(duì)大興安嶺的認(rèn)識(shí)一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學(xué)生愈來(lái)愈濃的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愈來(lái)愈強(qiáng)的美妙情感。 林海教案 篇9 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我今天所講的課題是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元第二篇課文林海，下面我將從說教材、談教法、談學(xué)法、談教學(xué)程序、談教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說明。一、談教材本教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)，林海是第一單元第二篇文章。本單元共三篇文章，兩篇描寫祖國(guó)的山水，景美，文也美；三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣?duì)待生活。林海的作者是著名的作家老舍

37、先生，他用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大興安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和我的研究主題安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：讀熟且會(huì)寫本課五個(gè)生字，會(huì)給五個(gè)生字簡(jiǎn)單組詞。2、能力目標(biāo)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國(guó)的思想教育。3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情不同方法，

38、學(xué)習(xí)課文第25自然段，并能有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)同一意思用不同的句式表達(dá)本是本課教學(xué)難點(diǎn)。二、談教法為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。三、談學(xué)法通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本篇課文的內(nèi)容有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課我以“美”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解深入思考評(píng)議提高誦讀升華”

39、。四、談程序本課采用“三步教學(xué)模式”，即“回憶美尋找美創(chuàng)造美”。（一）、回憶美我采用讓學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一個(gè)字形容你對(duì)“林?！钡母杏X為導(dǎo)入口，從而引出本課的一條重要線索美。（二）、尋找美整個(gè)過程我力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師扶放的方式下學(xué)會(huì)找相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)表相似感受，學(xué)會(huì)讀相應(yīng)感情。具體操作如下：在導(dǎo)學(xué)“嶺”時(shí)，我是分這幾步進(jìn)行的：嶺的美表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鲇嘘P(guān)句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。在這過程中運(yùn)用的方式多樣，如用簡(jiǎn)筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并指名學(xué)生演板。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生走了個(gè)來(lái)回：從“字”的世界走向了“畫”的世界，又從“畫”的世界回到了“字”的世界。在特殊的

40、情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，“嶺”多而溫柔的特點(diǎn)也就給學(xué)生留下了深刻的印象。由于有了上面學(xué)法的教學(xué)，在教學(xué)“林”和“花”時(shí)，我主要還是采用從扶到放的方法。比如在教學(xué)“林”時(shí)，我先組織學(xué)生自由找表現(xiàn)林美的語(yǔ)句，進(jìn)行交流評(píng)議再朗讀，而在教學(xué)“花”這一片段時(shí)，我完全把課堂交給了學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來(lái)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我相信學(xué)生不僅對(duì)課文更加了解了，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)文能力也會(huì)有所提高。（三）創(chuàng)造美在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生為“林?！睂憣?dǎo)游詞和廣告詞的練習(xí)，這不僅是對(duì)整堂課的鞏固，也是提高學(xué)生寫作

41、水平的良好途徑。林海這篇文章是著名作家老舍先生的作品，選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記內(nèi)蒙風(fēng)光，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛，并由景展開了聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住了情感主線美，讓學(xué)生們通過讀，找出文中反映景美的幾個(gè)句子，通過讀去了解大興安嶺的景物（嶺、林、花）的特點(diǎn)，從而回到“美”這個(gè)總的特點(diǎn)上。整堂課上下來(lái)，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多，具體如下：1、在總體把握上，把“美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯(cuò)的，但對(duì)整篇課文來(lái)講，似乎是太籠統(tǒng)了些，本篇文章的主線應(yīng)該是“親切與舒服”，在教學(xué)中我

42、應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再深入一些，進(jìn)而引出主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)再明確一些。2、還是沒有符合新課程的教學(xué)理念，一步一步，都是在扶著學(xué)生走，放不開手，而在講解大興安嶺的景物描寫這一部分時(shí)，我完全可以放手讓學(xué)生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學(xué)習(xí)，但是我卻始是以我的“講“為主要教學(xué)手段，學(xué)生的思路沒有很好地拓展，而他們的主體性也就表現(xiàn)出來(lái)了。3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課堂上的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，還是未能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。追其根源，主要是因?yàn)槲椅茨苊鞔_地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗讀的技巧。如：在教學(xué)“嶺”時(shí)，我只是告訴學(xué)生要讀出“嶺”的溫柔，而沒讓學(xué)生交流如

43、何讀出這種感覺，使朗讀教學(xué)顯得有些表面化，以致讓學(xué)生的讀顯得有些平平淡淡的。另外在時(shí)間進(jìn)度等方面都是有待改進(jìn)的?？傊谜n上下來(lái)，不足之處甚多，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中中，努力改正，同時(shí)多向老師們請(qǐng)教，提高自身的教學(xué)水平，為將來(lái)走上上教師這個(gè)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 林海教案 篇10 一、談教材林海是第十一冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安

44、嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國(guó)的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。二、談教法為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，

45、讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。三、談學(xué)法通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情 的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解深入思考評(píng)議提高誦讀升華”。四、談程序本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題自學(xué)探索交流點(diǎn)撥檢測(cè)鞏固深化訓(xùn)練”。(一)、導(dǎo)入揭題1、教師提問：以前學(xué)過美麗的小興安嶺，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?2、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)大興安嶺。3、揭題：板書“林?！保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知

46、道了什么?(二)、組織第一次自學(xué)探索出示自學(xué)要求1、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌互相選讀課文。3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。4、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。(三)、交流點(diǎn)撥1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。2、開火車讀課文，然后評(píng)議。3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚?，為什么這樣分。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：關(guān)于生日教案模板匯編九篇 關(guān)于生日教案模板匯編九篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自

47、己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是收集整理的生日教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 生日教案 篇1 教材分析：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場(chǎng)面。本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫面

48、想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。教學(xué)通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。教具準(zhǔn)備：賀卡、范畫、彩筆。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生帶相片情況。二、導(dǎo)入新課：1、多媒體播放音樂生日歌全班同學(xué)齊唱生日歌。2、引出課題生日快樂。三、

49、記憶交流：1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。2、與同桌說說你過生日時(shí)的場(chǎng)面。四、游戲指導(dǎo)：1、在四人小組里選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動(dòng)作。五、比較分析：1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？2、這些作品用得最多的是什么顏色？六、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。七、交流評(píng)析：1、請(qǐng)你把你的畫與同桌說說你畫了什么？2、同桌互評(píng)，比比誰(shuí)的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。八、課后拓展：制作生日禮物

50、。 生日教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁饣、牛。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】自制課件，錄音磁帶(生日歌)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、播生日歌。2、小朋友，每個(gè)人都有自己的生日，對(duì)嗎?你們是怎么過生日的?(生各抒己見。)(喚起孩子溫馨的記憶，激起孩子學(xué)文的興趣。)3、小朋友可真幸福哇，爸爸媽媽給你們買了生日蛋糕和那么多的生日禮物。有一位小朋友在她過生日的時(shí)候，要把生日借給媽媽，這是怎么回事呢?今天

51、我們就來(lái)學(xué)借生日。二、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。2、提問：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?我指的是誰(shuí)?3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀1、2自然段。2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字。3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)4、指導(dǎo)朗讀：您怎么從來(lái)不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來(lái)，讀出納悶的語(yǔ)氣。四、學(xué)習(xí)三，四自然段1、指名接讀三，四自然段。2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)3、指導(dǎo)朗讀：最后兩

52、句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。2、配生日歌讀。六、擴(kuò)展活動(dòng)親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。第二課時(shí)教學(xué)目的1、正確，流利有感情地朗讀課文。2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字。3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀生字。二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶：指導(dǎo)寫字：今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半

53、，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：先讓學(xué)生自己說一說。提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。2、分小組比賽。3、每組選出代表，全班比賽。四、想象故事的結(jié)尾1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。2、把故事講給別人聽。五、講評(píng)小結(jié)板書設(shè)計(jì)18、借生日小云 愛 媽媽【練習(xí)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題： 先讓學(xué)生自己說一說。提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。 分小組比賽。 每組選出代

54、表，全班比賽。二、想象故事的結(jié)尾1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。2、把故事講給別人聽。 生日教案 篇3 【活動(dòng)目標(biāo)】1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美和韻律美。3、體驗(yàn)友愛、寬容、諒解的積極情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、音樂生日歌。2、根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。3、雙響桶若干?！净顒?dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：播放生日歌師：這是什么歌呀？什么時(shí)候會(huì)唱這首歌？你們喜歡過生日嗎？你過生日的時(shí)候有誰(shuí)來(lái)參加？二、按兒歌順序逐段欣賞，幫助幼兒理解兒歌。師：今天小老虎也要過生日，（出示小老虎和蛋糕圖片）大家看有沒有朋友來(lái)參加？師：過生

55、日沒有人來(lái)參加會(huì)感覺怎么樣呀？師：沒有朋友來(lái)參加，冷冷清清不熱鬧，那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）師：我們小朋友想出的辦法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的？（聽錄音）師：小老虎想到了什么辦法呀？（出示電話機(jī)）他把電話打給誰(shuí)了？（出示小白兔）它會(huì)和小白兔怎么說？我們來(lái)聽聽小老虎是怎么說的？（聽錄音），我們幫小老虎一起請(qǐng)小白兔好嗎？（帶領(lǐng)幼兒集體說）師：小白兔會(huì)不會(huì)去呢？師：是啊，朋友邀請(qǐng)了是應(yīng)該去的，可它想不想去呢，我們來(lái)聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音），小白兔愿意去嗎？是什么原因連過生日都不去？（畫出相應(yīng)圖示）小兔受了欺負(fù)心里怎樣？師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔生氣時(shí)說的話，（集體說）誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)學(xué)學(xué)

56、小兔說的話？集體進(jìn)行打電話游戲，鞏固角色對(duì)話。教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。交換角色再次打電話一次。唉！小白兔不愿意來(lái)，小老虎還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？（出示小狗熊圖片）小老虎會(huì)和小狗熊怎么說？我們來(lái)學(xué)一學(xué)？那小狗熊會(huì)不會(huì)去？我們來(lái)聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音）師：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（畫出相應(yīng)圖示）小狗熊接電話時(shí)心里怎么樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時(shí)候說的話（第二遍示范）。教師與幼兒扮演角色進(jìn)行打電話游戲。師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時(shí)小老虎心里會(huì)怎么樣？（出示哭泣的老虎）師：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真?zhèn)模舌舌蹨I掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，（出示門鈴）是誰(shuí)在按小老虎家的

57、門鈴呀？師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰(shuí)呀？（出示拎著禮物的小白兔、小狗熊）他們手里拎著什么呀？師：小白兔、小狗熊不是不來(lái)么？怎么又來(lái)了呢？（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）那到底是為什么呢？我們來(lái)聽一聽。（教師念小白兔、小狗熊的話語(yǔ)）現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊?lái)了吧？師：昨天小老虎還欺負(fù)小白兔和小狗熊，可他們?cè)徚诵±匣?，又?lái)參加生日會(huì)了，小老虎又會(huì)說些什么呢？那我們來(lái)聽一聽。接下來(lái)它們會(huì)做什么了？（出示過生日?qǐng)雒娈嫞┙處熜〗Y(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也承認(rèn)了錯(cuò)誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平時(shí)的生活中也要團(tuán)結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個(gè)好朋友，好嗎？三、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)有表情地朗誦小動(dòng)物的對(duì)話。

58、1、師：小老虎今天的生日好熱鬧啊，老師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫小老虎過生日，你們想聽嗎？好，請(qǐng)你們幫我拍手打節(jié)奏，會(huì)說的小朋友可以和老師一起來(lái)說，好嗎？2、師：小老虎今天過生日，我也想要去參加，你們想去嗎？那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目送給小老虎吧！輕輕的請(qǐng)出我們的樂器雙響桶，我們一起來(lái)練一練。3、帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。師：你們練得真不錯(cuò)！等會(huì)我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?huì)。【活動(dòng)延伸】活動(dòng)區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。 生日教案 篇4 活動(dòng)名稱：爸爸的生日（計(jì)算）活動(dòng)目標(biāo)：1、理解“一只”和“一雙”的區(qū)別與關(guān)系，并能正確使用。2、在幫爸爸過生日的

59、過程中，感受大家在一起相親相愛的快樂。3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT爸爸的生日、操作材料人手一份活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：爸爸的生日（在等待客人的過程中理解“一只”和“一雙”的區(qū)別）導(dǎo)入語(yǔ)：今天是爸爸的生日，爸爸請(qǐng)了好多客人來(lái)和他一起過生日。1、提問：有5位客人馬上就要來(lái)了，我們要為客人準(zhǔn)備幾雙拖鞋呢？（5雙）5雙拖鞋有幾只鞋子呢？（10只）2、關(guān)鍵提問：生活中還有哪些“一雙”的東西呢？（一雙筷子、一雙襪子、一雙手套）小結(jié)：一雙拖鞋是兩只一樣的拖鞋，它們要在一起的，少了一只就不能穿了。生活中有很多東西是一雙的，一雙就等于兩只。二、游戲：猜禮物（用不同的

60、數(shù)數(shù)方法練習(xí)“一雙”和“一只”區(qū)別和關(guān)系）1、提問：拖鞋準(zhǔn)備好了，鐘聲就要響了，猜猜這次會(huì)響幾下？（鐘聲響了十下，十點(diǎn)到了。）2、播放PPT：客人來(lái)了。提問：看看爸爸一共收到了幾份禮物？（6份禮物）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用接著數(shù)的方法數(shù)數(shù)爸爸收到的禮物，并運(yùn)用倒數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。3、和爸爸一起拆禮物，請(qǐng)幼兒用“一只”和“一雙”正確敘述爸爸收到的禮物（一只杯子、一雙襪子、一只帽子、一雙雨鞋、一只小狗、一雙手套。）三、分餐具（數(shù)一數(shù)分一分，體驗(yàn)為爸爸過生日的快樂）1、今天爸爸可高興了，收到了那么多的禮物，他想請(qǐng)你們吃一頓大餐，我們先幫爸爸分發(fā)碗筷吧。2、爸爸說：每個(gè)客人一雙筷子、一只碗、一只調(diào)羹。3、幼兒集體