《掌握開聲字的構(gòu)字規(guī)律培養(yǎng)識字興趣》

1、掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律 培養(yǎng)識字興趣連平縣第一小學(xué) 謝運來在識字教學(xué)中，我十分重視掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。但對于理解能力較弱，辨別能力較差，語言模仿能力較強的小學(xué)低年級學(xué)生而言，我又覺得讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律比掌握象形字、指事字、會意字的構(gòu)字規(guī)律更為重要，也更有實際意義。因為漢字里面80%以上的都是形聲字。為了讓學(xué)生明確形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用客觀存在來認(rèn)字，培養(yǎng)識字興趣。結(jié)合自己多年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾點入手：明確概念 激發(fā)興趣我先出示幾個范例進(jìn)行精講。如“評”、“盯”、“湖”、“菜”，讓學(xué)生從范例中理解到：字的偏旁均表示字的事物的大致類別；而“平”、“丁”、“胡”

2、、“采”均表示了字的讀音。學(xué)生大致領(lǐng)悟到了形聲字是由獨體字及偏旁部首組成的 ，二者之間有著密切的聯(lián)系，然后編成兒歌幫助學(xué)生記?。盒温曌郑米R記；聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。抓住了這一規(guī)律，就能把單個識字變成整群識字，以簡馭繁，以少馭多。如：由部首“包”帶出“抱、泡、飽、跑、袍”。它們有同一聲旁“包”，形旁則是不同部件，因為這一群體字音類聯(lián)韻母都是“o”，字形類聚都含有部件“包”，字義類推字義可根據(jù)形旁推斷。這樣，學(xué)生能很快記住字音、字形、字義?？吹接刑崾峙缘摹氨А本蜁?lián)想到手，有手輕輕“抱”；看見有足字旁的“跑”就會聯(lián)想到腳，有足快快“跑”；看到有三點水的“泡”，就會聯(lián)想到與水有關(guān)，有水把

3、茶“泡” 。這樣群體類推，好學(xué)好記，使學(xué)生學(xué)得多記得快，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的識字效率。大膽猜測 提高興趣當(dāng)學(xué)生明確了形聲字的概念之后，我鼓勵學(xué)生大膽猜測，凡是遇到合體字，可先根據(jù)偏旁猜字的大致意義或大致種類，或可根據(jù)字中認(rèn)識的那個部件來猜字的大致讀音，再用音序查字法確認(rèn)或校正。如：學(xué)習(xí)“青”字時，我先出一則謎語讓學(xué)生猜：“言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無云，水到純凈透明”。謎底是“青”。學(xué)生學(xué)會了“青”字，我就在“青”字旁邊加上不同的形旁，讓學(xué)生來猜猜字義。加“三點水”表明水“清”；加“言字旁”表明說話要用“請”；加“豎心旁” 表明心里要有“情”；加“日”表明有日才有“

4、晴”；加“目”表明有目才能有眼“睛”；加“蟲”那肯定是昆蟲的名字叫“蜻”蜓。三、自編兒歌 培養(yǎng)興趣低年級學(xué)生對兒歌有著一種天然的親和力。根據(jù)學(xué)生這一年齡特點，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些易混的形聲字后，我自編成兒歌幫助學(xué)生記憶。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“青、清、請、睛、晴、蜻、情”等字后，我把它們編成兒歌：小草青“青”，河水清“清”，說話用“請”，目是眼“睛”，今日天“晴”“蜻”蜓高飛，心“情”很好。又如形聲字“抱、飽、跑、泡、袍、炮”等。編成兒歌：有手輕輕“抱”，有食就吃“飽”，有水把茶“泡”，有足快快“跑”，有衣穿長“袍”，有火放鞭“炮”。通過朗讀兒歌，使學(xué)生在玩游戲中快樂記憶，學(xué)習(xí)情趣盎然，既記住了這些易混的字，又落實了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生掌握了這