心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)

1、心理健康康輔導(dǎo)員員職業(yè)培培訓(xùn)：個(gè)體輔導(dǎo)導(dǎo) 自測(cè)測(cè)題一一、單選選題（共共 200 道試試題，共共 200 分。）1. （ ）是是指?jìng)€(gè)體體無(wú)法將將心理活活動(dòng)指向向某一 具體事事物，無(wú)無(wú)法抑制制無(wú)關(guān)事事物干擾擾的問題題。A. 焦焦慮B. 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮C. 注注意力不不集中D. 厭厭學(xué)2. 對(duì)于自自主性差差的青少少年，輔輔導(dǎo)員基基本 的的輔導(dǎo)態(tài)態(tài)度應(yīng)避避免下列列哪一項(xiàng)項(xiàng)（ ）？A. 主主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自主性性問題B. 盡盡可能少少地要求求他的朋朋友參加加輔導(dǎo)C. 根根據(jù)導(dǎo)致致問題的的原因選選擇輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象D. 避避免輔導(dǎo)導(dǎo)中出現(xiàn)現(xiàn)強(qiáng)迫的的方式和和急躁的的態(tài)度。3. 輔導(dǎo)員員在家庭庭輔導(dǎo)中中避免使使用的方方法是

2、（ ）A. 以以尋求解解決辦法法為中心心B. 從從孩子做做出自己己選擇的的成功事事件中尋尋找父母母合適的的行為方方式C. 鼓鼓勵(lì)父母母更多地地使用成成功事件件中所采采用的行行為方式式D. 找找出父母母教養(yǎng)行行為的偏偏頗。4. 系統(tǒng)脫脫敏過程程分為三三個(gè)階段段，分別別是 實(shí)施系系統(tǒng)脫敏敏 漸進(jìn)性性放松訓(xùn)訓(xùn)練 制定恐恐懼層次次表A. B. C. D. 5. （ ）是是指青少少年對(duì)日日常生活活和學(xué)習(xí)習(xí)中對(duì)不不良情境境或事件件的消極極反應(yīng)， 是一種種非特定定時(shí)期的的悲傷、不快樂樂或苦悶悶的情緒緒狀態(tài)。A. 焦焦慮B. 自自卑C. 恐恐懼D. 抑抑郁6. （ ）是是一種以以擔(dān)心、緊張或或憂慮為為特點(diǎn)的的

3、復(fù)雜而而延續(xù)的的情緒狀狀態(tài)。A. 抑抑郁B. 焦焦慮C. 恐恐懼D. 情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定7. （ ）指指的是青青少年自自己發(fā)起起一個(gè)想想法并制制定目標(biāo)標(biāo)的過程程， 是是個(gè)體不不需要尋尋求他人人同意就就可以自自己做決決定的主主觀感覺覺。A. 情情緒自主主B. 認(rèn)認(rèn)知自主主C. 行行動(dòng)自主主D. 活活動(dòng)自主主8. 注意力力不集中中的主要要表現(xiàn)為為（）。A. 在在不需要要意志努努力的活活動(dòng)，比比如玩游游戲、看看電視等等他們感感興趣的的活動(dòng)上上，也表表現(xiàn)出注注意力不不集中的的情況B. 經(jīng)經(jīng)常為自自己辯解解，但是是勇于接接受挑戰(zhàn)戰(zhàn)和機(jī)會(huì)會(huì)C. 注注意力很很容易發(fā)發(fā)生轉(zhuǎn)移移，外界界環(huán)境的的一點(diǎn)小小小的變變化就

4、能能引起其其注意D. 堅(jiān)堅(jiān)信自己己一定能能學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)步9. 厭學(xué)兒兒童的表表現(xiàn)主要要是（ ）A. 對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)存存在認(rèn)識(shí)識(shí)偏差B. 積積極的態(tài)態(tài)度對(duì)待待學(xué)習(xí)生生活C. 喜喜歡學(xué)習(xí)習(xí)D. 能能夠認(rèn)真真對(duì)待學(xué)學(xué)習(xí)生活活10. （ ）是指指?jìng)€(gè)體無(wú)無(wú)法將心心理活動(dòng)動(dòng)指向某某一 具具體事物物，無(wú)法法抑制無(wú)無(wú)關(guān)事物物干擾的的問題。A. 焦焦慮B. 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮C. 注注意力不不集中D. 厭厭學(xué)11. （ ）的主主要表現(xiàn)現(xiàn)是害怕怕在眾人人面前出出現(xiàn) ，特特別是對(duì)對(duì)于被人人注意尤尤為敏感感。A. 學(xué)學(xué)?？謶謶諦. 情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定C. 注注意力不不集中D. 社社交恐懼懼12. 對(duì)于于持有“我每次次考試都都必須超超過別

5、人人，否則則就不是是好成績(jī)績(jī)”這一不不合理信信念的學(xué)學(xué)生，輔輔導(dǎo)員不不能做這這樣的辯辯論（ ）A. 每每個(gè)人能能力的大大小都不不一樣B. 如如果你沒沒有盡最最大努力力，就不不會(huì)得到到好成績(jī)績(jī)C. 大大家考試試時(shí)的發(fā)發(fā)揮水平平也可能能不一樣樣D. 一一個(gè)人有有的方面面可能要要優(yōu)于別別人，有有的方面面卻不如如別人，這這是很正正常的。13. 學(xué)生生自身的的不良心心理因素素也是造造成厭學(xué)學(xué)主要原原因， 以下判判斷錯(cuò)誤誤的一項(xiàng)項(xiàng)是（ ）A. 學(xué)學(xué)習(xí)目的的不明確確B. 學(xué)學(xué)習(xí)跟不不上要求求，喪失失了應(yīng)有有的自信信心C. 人人際關(guān)系系不協(xié)調(diào)調(diào)，逆反反心理嚴(yán)嚴(yán)重D. 家家長(zhǎng)長(zhǎng)期期對(duì)孩子子放任不不管。14. 在

6、進(jìn)進(jìn)行歸因因訓(xùn)練時(shí)時(shí)，正確確的是（）。A. 每每當(dāng)輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象做做出比較較積極的的歸因時(shí)時(shí)，輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)給給予及時(shí)時(shí)鼓勵(lì)B. 積積極歸因因是指因因?yàn)榉e極極而使得得歸因正正確C. 消消極歸因因指把因因?yàn)橄麡O極而使得得歸因錯(cuò)錯(cuò)誤D. 要要和來(lái)訪訪者保持持很遠(yuǎn)的的距離，以以顯示輔輔導(dǎo)者的的權(quán)威性性。15. （ ）是學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)失去去興趣，產(chǎn)產(chǎn)生厭倦倦情緒或或冷漠態(tài)態(tài)度， 甚至表表現(xiàn)出逃逃避行為為的心理理問題。A. 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮B. 焦焦慮C. 厭厭學(xué)D. 社社會(huì)適應(yīng)應(yīng)不良16. （ ）主要要是指一一個(gè)人不不能積極極地調(diào)節(jié)節(jié)、控制制自己的的情緒。A. 抑抑郁B. 焦焦慮C. 恐恐懼D. 情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定1

7、7. （ ）是學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)失去去興趣，產(chǎn)產(chǎn)生厭倦倦情緒或或冷漠態(tài)態(tài)度， 甚至表表現(xiàn)出逃逃避行為為的心理理問題。A. 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮B. 焦焦慮C. 厭厭學(xué)D. 社社會(huì)適應(yīng)應(yīng)不良18. 以下下哪些經(jīng)經(jīng)歷并不不能導(dǎo)致致自卑的的形成？（ ）A. 慣慣常的懲懲罰、忽忽視或虐虐待B. 來(lái)來(lái)自社會(huì)會(huì)對(duì)其有有偏見的的家庭或或社會(huì)組組織，比比如家庭庭在社會(huì)會(huì)中的地地位低C. 屬屬于家庭庭中的同同類分子子D. 持持續(xù)的緊緊張或苦苦難。19. 以下下不是厭厭學(xué)表現(xiàn)現(xiàn)的是（ ）A. 對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)存存在認(rèn)識(shí)識(shí)偏差B. 以以消極的的態(tài)度、情感對(duì)對(duì)待學(xué)習(xí)習(xí)生活C. 經(jīng)經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)考試焦焦慮D. 行行為上表表現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)

8、的的傾向20. 缺乏乏主張?jiān)谠谧灾餍孕圆畹那嗲嗌倌晟砩砩峡赡苣鼙憩F(xiàn)為為A. 青青少年在在沒人要要求的情情況下，知知道自己己想做什什么B. 逃逃避需要要自己提提出主張張的問題題C. 根根據(jù)自己己對(duì)知識(shí)識(shí)的掌握握情況來(lái)來(lái)分配時(shí)時(shí)間和精精力D. 在在回答問問題的時(shí)時(shí)候常常常表達(dá)出出自己的的觀點(diǎn)。二、多選選題（共共 300 道試試題，共共 600 分。）1. 自自卑產(chǎn)生生的機(jī)制制是（）。 A. （早期期）經(jīng)歷歷 B. 核心信信念的形形成 C. 生活規(guī)規(guī)則的形形成 D. 突發(fā)的的情景2. 造造成朋友友關(guān)系不不穩(wěn)定的的原因是是（）。 A. 脾氣暴暴躁 B. 自我中中心 C. 多疑 D. 膽小怕怕事3. 面

9、面對(duì)說謊謊的青少少年，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)持有的的態(tài)度是是（）。 A. 滿懷愛愛心，持持有一種種寬容的的態(tài)度 B. 切忌將將說謊行行為與其其 品質(zhì)質(zhì)相聯(lián)系系 C. 保持冷冷靜切忌忌過激行行為 D. 認(rèn)真對(duì)對(duì)待任何何一次說說謊4. 親親子沖突突出現(xiàn)時(shí)時(shí)，父母母可以做做以下嘗嘗試（ ）。 A. 當(dāng)子女女想講話話時(shí)，你你要全神神關(guān)注，不不要看書書報(bào)、電電視或忙忙別的事事 B. 當(dāng)不同同意孩子子的行為為時(shí)，立立刻要嘗嘗試著加加以客觀觀地判斷斷 C. 避免對(duì)對(duì)你看來(lái)來(lái)愚蠢、天真的的問題或或談話加加以羞辱辱或嘲笑笑 D. 幫助孩孩子選擇擇，讓孩孩子能夠夠依賴父父母，對(duì)對(duì)父母產(chǎn)產(chǎn)生信任任。5. 青青春期性性心理的的

10、特點(diǎn)主主要表現(xiàn)現(xiàn)為（）。 A. 性心理理的朦朧朧性和 神秘感感 B. 性意識(shí)識(shí)的強(qiáng)烈烈性和表表現(xiàn)上的的文飾性性 C. 性心理理的動(dòng)蕩蕩性和壓壓抑性 D. 男女性性心理的的差異性性6. 青青少年自自身的（）特特點(diǎn)可 能會(huì)影影響別人人和她的的交往。 A. 相貌不不好 B. 言語(yǔ)能能力差 C. 認(rèn)知水水平低 D. 智商不不高7. 人人們改變變吸煙行行為的過過程，通通常經(jīng)過過幾個(gè)階階段，即即（）。 A. 沒有戒戒煙的打打算 B. 有戒煙煙愿望 C. 準(zhǔn)備戒戒煙 D. 采取戒戒煙行動(dòng)動(dòng)8. 青青少年的的思想和和行為常常常受他他人的干干擾， 以下屬屬于他人人干擾的的是（）。 A. 來(lái)自他他人的消消極評(píng)價(jià)價(jià)

11、能大大大降低自自己對(duì)事事物的喜喜愛和投投入 B. 放棄自自己的觀觀點(diǎn)和行行為，跟跟隨別人人 C. 因?yàn)楸肀砻娆F(xiàn)象象就盲目目地模仿仿或?qū)W習(xí)習(xí)別人 D. 自己的的情緒容容易被他他人影響響。9. 對(duì)對(duì)于學(xué)生生厭學(xué)，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)當(dāng)了解解學(xué)生厭厭學(xué)的原原因， 再針對(duì)對(duì)不同的的原因選選擇不同同的輔導(dǎo)導(dǎo)方法來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)，扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)厭學(xué)心心理，主主要方法法有（）。 A. 調(diào)查了了解，摸摸清學(xué)生生厭學(xué)的的根本原原因 B. 控制外外因，給給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境 C. 歸因訓(xùn)訓(xùn)練，讓讓學(xué)生能能有正確確的認(rèn)識(shí)識(shí) D. 鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生建立立自信。10. 用行為為矯正法法消除恐恐懼的操操作方法法有（

12、）。 A. 系統(tǒng)脫脫敏法 B. 鏡中微微笑法 C. 晨醒瑜瑜伽法 D. 滿灌法法11. 電視對(duì)對(duì)兒童攻攻擊性行行為的影影響有（）。 A. 教給兒兒童一些些攻擊性性的行為為方式 B. 使兒童童放松了了對(duì)攻擊擊性行為為 的抑抑制 C. 降低了了兒童對(duì)對(duì)暴力的的敏感性性 D. 使兒童童對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)的想象象建立在在自己的的行動(dòng)之之上，過過分的認(rèn)認(rèn)為自己己是受害害者12. 導(dǎo)致親親子關(guān)系系問題可可能有以以下幾個(gè)個(gè)原因（ ）。 A. 親子矛矛盾的長(zhǎng)長(zhǎng)期積累累。 B. 青少年年的獨(dú)立立意識(shí)與與父母不不愿意或或者不善善于讓他他們?nèi)〉玫闷降鹊氐匚坏拿?C. 青少年年缺乏控控制情緒緒解決沖沖突的能能力 D. 現(xiàn)代

13、社社會(huì)日益益明顯的的代際差差異。13. 攻擊性性行為概概念的要要素是（）。 A. 蓄意侵侵犯 B. 傷害行行動(dòng) C. 傷害意意圖 D. 社會(huì)評(píng)評(píng)價(jià)14. 關(guān)于輔輔導(dǎo)攻擊擊性青少少年的會(huì)會(huì)談，具具體步驟驟是（）。 A. 開始會(huì)會(huì)談，注注意良好好輔導(dǎo)關(guān)關(guān)系的建建立 B. 討論最最近一次次發(fā)生的的攻擊性性行為 C. 說明攻攻擊性行行為的后后果 D. 尋找解解決問題題的替代代性辦法法15. 影響青青少年自自主性發(fā)發(fā)展的因因素有（ ）。 A. 父母教教養(yǎng)限制制自主性性發(fā)展 B. 學(xué)校教教育限制制自主性性發(fā)展。 C. 同伴群群體的約約束力和和號(hào)召力力 D. 社會(huì)的的不良因因素影響響。16. 電視對(duì)對(duì)兒童攻

14、攻擊性行行為的影影響有（）。 A. 教給兒兒童一些些攻擊性性的行為為方式 B. 使兒童童放松了了對(duì)攻擊擊性行為為 的抑抑制 C. 降低了了兒童對(duì)對(duì)暴力的的敏感性性 D. 使兒童童對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)的想象象建立在在自己的的行動(dòng)之之上，過過分的認(rèn)認(rèn)為自己己是受害害者17. 面對(duì)需需要職業(yè)業(yè)輔導(dǎo)的的人員，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)具有的的基本態(tài)態(tài)度是（）。 A. 認(rèn)真全全面的溝溝通與分分析 B. 注意挖挖掘潛在在心理問問題并進(jìn)進(jìn)行輔導(dǎo)導(dǎo) C. 謹(jǐn)慎提提供決策策 D. 幫助對(duì)對(duì)方找到到工作18. 學(xué)校心心理輔導(dǎo)導(dǎo)中碰到到的絕大大部分恐恐懼問題題， 都都是由特特定事件件引起的的，輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)該該做的是是（ ）。 A. 澄清問問題

15、 B. 幫助學(xué)學(xué)生改變變對(duì)恐懼懼的態(tài)度度 C. 行為矯矯正 D. 社會(huì)交交往能力力訓(xùn)練。19. 對(duì)于沖沖突后師師生關(guān)系系的重建建，可以以采用角角色扮演演 與行行為契約約的方法法來(lái)輔導(dǎo)導(dǎo)，具體體步驟是是（）。 A. 各說各各的 B. 如果我我是你 C. 下次會(huì)會(huì)怎樣 D. 重新建建立起師師生間的的信任20. 說話的的種類有有（）。 A. 動(dòng)機(jī)積積極的說說謊 B. 動(dòng)機(jī)消消極的說說謊 C. 主動(dòng)說說話 D. 被動(dòng)說說謊21. 面對(duì)壓壓力，具具有放松松效果的的方法是是（）。 A. 系統(tǒng)脫脫敏法 B. 鏡中微微笑法 C. 晨醒瑜瑜伽法 D. 滿灌法法22. 同伴關(guān)關(guān)系對(duì)青青少年發(fā)發(fā)展的作作用和影影響有

16、（）。 A. 可以滿滿足青少少年歸屬屬和愛的的需要 以及尊尊重的需需要 B. 為青少少年提供供了學(xué)習(xí)習(xí)他人反反應(yīng)的機(jī)機(jī)會(huì) C. 是青少少年特殊殊的信息息渠道和和參照框框架 D. 是青少少年獲得得社會(huì)知知識(shí)的一一個(gè)重要要來(lái)源23. 青少年年面臨巨巨大壓力力問題時(shí)時(shí)，通常常在情緒緒上表現(xiàn)現(xiàn)出(). A. 焦慮 B. 煩躁 C. 抵觸 D. 厭倦24. 在合作作輔導(dǎo)中中，輔導(dǎo)導(dǎo)助手和和輔導(dǎo)員員的密切切配合是是非常必必要的， 主要有有（ ） A. 尋找可可以幫助助輔導(dǎo)的的輔導(dǎo)助助手 B. 在輔導(dǎo)導(dǎo)室里進(jìn)進(jìn)行角色色扮演 C. 輔導(dǎo)員員設(shè)計(jì)兩兩難故事事，請(qǐng)輔輔導(dǎo)助手手和青少少年各自自發(fā)表自自己的看看法 D

17、. 在操場(chǎng)場(chǎng)上進(jìn)行行角色扮扮演。25. 分析青青少年自自主性問問題，可可以從下下面幾點(diǎn)點(diǎn)著手來(lái)來(lái)考慮（ ）。 A. 少年的的自主性性與父母母的限制制和引導(dǎo)導(dǎo)有關(guān) B. 自主性性與青少少年的性性別有關(guān)關(guān) C. 青少年年自主性性與其解解決問題題的能力力有關(guān) D. 自主性性與青少少年自身身的人格格特點(diǎn)有有關(guān)26. 在合作作輔導(dǎo)中中，輔導(dǎo)導(dǎo)助手和和輔導(dǎo)員員的密切切配合是是非常必必要的， 主要有有（ ） A. 尋找可可以幫助助輔導(dǎo)的的輔導(dǎo)助助手 B. 在輔導(dǎo)導(dǎo)室里進(jìn)進(jìn)行角色色扮演 C. 輔導(dǎo)員員設(shè)計(jì)兩兩難故事事，請(qǐng)輔輔導(dǎo)助手手和青少少年各自自發(fā)表自自己的看看法 D. 在操場(chǎng)場(chǎng)上進(jìn)行行角色扮扮演。27.

18、有關(guān)學(xué)學(xué)?？謶謶峙c逃學(xué)學(xué)的描述述正確的的是（ ）。 A. 逃學(xué)者者就是拒拒絕上學(xué)學(xué) B. 學(xué)?？挚謶值暮⒑⒆訒?huì)直直截了當(dāng)當(dāng)?shù)木芙^絕去學(xué)校校 C. 逃學(xué)者者一般是是借助許許多巧妙妙的詭計(jì)計(jì)離開學(xué)學(xué)校，其其父母可可能對(duì)此此一無(wú)所所知 D. 學(xué)?？挚謶值暮⒑⒆咏?jīng)常常出現(xiàn)身身體上的的恐懼癥癥狀，尤尤其是飲飲食和睡睡眠障礙礙，腹痛痛，惡心心和嘔吐吐。28. 教養(yǎng)孩孩子是一一個(gè)具有有挑戰(zhàn)性性的作業(yè)業(yè)， 家家長(zhǎng)在教教育孩子子的時(shí)候候需要明明確（ ）。 A. 何種行行為是可可取的、何種行行為是不不可取的的，父母母對(duì)此應(yīng)應(yīng)當(dāng)達(dá)成成一致。 B. 有良好好、明確確的溝通通。 C. 傳達(dá)清清楚、有有效的命命令 D.

19、孩子需需要愛，也也需要紀(jì)紀(jì)律的約約束和懲懲戒。若若管教孩孩子時(shí)受受到阻礙礙，要查查明原因因并予以以解決。29. 生悶氣氣常常會(huì)會(huì)（ ）。 A. 容易導(dǎo)導(dǎo)致各種種身體和和心理的的問題，如如會(huì)使內(nèi)內(nèi)臟活動(dòng)動(dòng)和內(nèi)分分泌系統(tǒng)統(tǒng)失常 B. 使人的的注意力力集中在在狹小的的范圍內(nèi)內(nèi) C. 思考問問題也局局限于很很小的圈圈子里 D. 記憶力力減退。30. 青少年年注意力力訓(xùn)練技技術(shù)有（ ） A. 縮小視視野法 B. 認(rèn)知改改變法 C. 自我提提示法 D. 放松訓(xùn)訓(xùn)練法三、判斷斷題（共共 200 道試試題，共共 200 分。）1. 對(duì)于已已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)成癮的的輔導(dǎo)對(duì)對(duì)象， 輔導(dǎo)員員應(yīng)該毫毫不猶豫豫的進(jìn)行行主動(dòng)干干

20、預(yù)和輔輔導(dǎo)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確2. 職業(yè)價(jià)價(jià)值觀是是指人們們衡量社社會(huì)上的的 各種種職業(yè)有有點(diǎn)、意意義、重重要性的的內(nèi)心尺尺度。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確3. 情感上上的依賴賴是指孩孩子渴望望父母對(duì)對(duì)自己表表示友好好的情感感，如果果父母對(duì)對(duì)自己非非常友善善， 心心情就會(huì)會(huì)愉快，反反之，就就會(huì)沮喪喪到極點(diǎn)點(diǎn)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確4. 所謂社社會(huì)適應(yīng)應(yīng)不良，就就是指由由自然或或社會(huì)環(huán)環(huán)境的變變化 或或影響導(dǎo)導(dǎo)致的個(gè)個(gè)體心理理及生理理失衡的的不良狀狀態(tài)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確5. 發(fā)生在在不同情情境下的的過度焦焦慮 的的輔導(dǎo)方方法是完完全不相相同的。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確6. 孩子對(duì)對(duì)父

21、母的的依賴可可分為兩兩大類： 任務(wù)務(wù)上的依依賴和情情感上的的依賴A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確7. 很多情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定的惡惡人之所所以愛生生氣時(shí) 因?yàn)榕屡聞e人看看不起火火自尊心心受到了了傷害。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確8. 網(wǎng)絡(luò)成成癮指在在無(wú)成癮癮物質(zhì)作作用下的的上網(wǎng)行行為沖動(dòng)動(dòng)失控，表表現(xiàn)為 由于過過度使用用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)而導(dǎo)致致個(gè)體明明顯的社社會(huì)、心心理、生生理功能能損害。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確9. 很多青青少年的的攻擊性性行為是是由于家家庭原因因引起的的。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確10. “病態(tài)性性說謊”的青少少年性格格一般懦懦弱、孤孤獨(dú)、膽膽小。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確11. 如果果輔導(dǎo)對(duì)對(duì)象的攻攻

22、擊性行行為造成成了極其其惡劣的的影響，出出現(xiàn)了嚴(yán)嚴(yán)重傷亡亡事件等等， 這這種攻擊擊性行為為屬于違違法犯罪罪范疇，心心理輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)馬馬上撤出出。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確12. 情感感上的依依賴是指指在遇到到一些作作業(yè)、事事情或者者困 難難的時(shí)候候表現(xiàn)出出依靠成成人來(lái)解解決的心心理。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確13. 朋友友關(guān)系是是感情為為基礎(chǔ)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確14. 要克克服社交交恐懼，必必須從社社交技能能訓(xùn)練入入手。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確15. 幾乎乎每一次次攻擊行行為都會(huì)會(huì)有受害害者。A. 錯(cuò)錯(cuò)B. 正正確16. 在性性生理方方面的不不恰當(dāng)行行為男女女沒有共共同的表表現(xiàn)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B

23、. 正正確17. 耐挫挫力差的的輔導(dǎo)對(duì)對(duì)象一般般心里都都比較脆脆弱。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確18. 戰(zhàn)勝勝恐懼的的關(guān)鍵在在于盡可可能長(zhǎng)時(shí)時(shí)間與恐恐懼進(jìn)行行對(duì)峙。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確19. 吸煙煙危害健健康，但但不多吸吸，對(duì)人人的呼吸吸系統(tǒng)和和心血管管系統(tǒng)危危害就不不大。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確20. 行為為契約可可以通過過雙方再再次協(xié)商商而做進(jìn)進(jìn)一步的的調(diào)整和和修改，如如延長(zhǎng)和和縮短契契約執(zhí)行行的時(shí)間間， 改改變強(qiáng)化化和懲罰罰的措施施，增加加或減少少要求出出現(xiàn)的行行為。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確心理健康康輔導(dǎo)員員職業(yè)培培訓(xùn)：個(gè)體輔導(dǎo)導(dǎo) 自測(cè)測(cè)題二一、單選選題（共共 200 道試試題，共共 2

24、00 分。）1. （ ）是是一種以以擔(dān)心、緊張或或憂慮為為特點(diǎn)的的復(fù)雜而而延續(xù)的的情緒狀狀態(tài)。A. 抑抑郁B. 焦焦慮C. 恐恐懼D. 情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定2. （ ）是是指?jìng)€(gè)體體無(wú)法將將心理活活動(dòng)指向向某一 具體事事物，無(wú)無(wú)法抑制制無(wú)關(guān)事事物干擾擾的問題題。A. 焦焦慮B. 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮C. 注注意力不不集中D. 厭厭學(xué)3. 青少年年的思想想和行為為常常受受環(huán)境因因素的干干擾， 以下不不屬于環(huán)環(huán)境因素素干擾的的一項(xiàng)是是（）。A. 相相互攀比比B. 盲盲目追星星C. 加加入不良良團(tuán)伙，表表現(xiàn)出違違規(guī)行為為D. 有有自己的的處事原原則。4. 輔導(dǎo)員員在家庭庭輔導(dǎo)中中避免使使用的方方法是（ ）A. 以以

25、尋求解解決辦法法為中心心B. 從從孩子做做出自己己選擇的的成功事事件中尋尋找父母母合適的的行為方方式C. 鼓鼓勵(lì)父母母更多地地使用成成功事件件中所采采用的行行為方式式D. 找找出父母母教養(yǎng)行行為的偏偏頗。5. （ ）中中青少年年父母與與青少年年都是輔輔導(dǎo)對(duì)象象， 根根據(jù)問題題的性質(zhì)質(zhì)分別或或同時(shí)參參加輔導(dǎo)導(dǎo)。A. 個(gè)個(gè)體輔導(dǎo)導(dǎo)B. 家家庭輔導(dǎo)導(dǎo)C. 合合作輔導(dǎo)導(dǎo)D. 學(xué)學(xué)校輔導(dǎo)導(dǎo)6. （ ）中中青少年年父母與與青少年年都是輔輔導(dǎo)對(duì)象象， 根根據(jù)問題題的性質(zhì)質(zhì)分別或或同時(shí)參參加輔導(dǎo)導(dǎo)。A. 個(gè)個(gè)體輔導(dǎo)導(dǎo)B. 家家庭輔導(dǎo)導(dǎo)C. 合合作輔導(dǎo)導(dǎo)D. 學(xué)學(xué)校輔導(dǎo)導(dǎo)7. （ ）表表現(xiàn)為回回避上學(xué)學(xué)，拒絕絕

26、去學(xué)校校， 同同時(shí)可能能伴有焦焦慮和其其他軀體體癥狀。A. 逃逃學(xué)B. 社社交恐懼懼C. 登登高恐懼懼D. 學(xué)學(xué)校恐懼懼8. 教師在在課堂上上對(duì)孩子子進(jìn)行反反饋時(shí)，應(yīng)應(yīng)注意（）。A. 對(duì)對(duì)于較小小的孩子子，當(dāng)他他由于注注意力不不集中出出現(xiàn)對(duì)課課堂有干干擾的活活動(dòng)時(shí)，可可以使用用暫停隔隔離B. 當(dāng)當(dāng)孩子某某些不當(dāng)當(dāng)行為出出現(xiàn)時(shí)，要要加大獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的力力度，這這樣才能能保證孩孩子出現(xiàn)現(xiàn)正當(dāng)行行為C. 增增加處罰罰的使用用D. 當(dāng)當(dāng)小孩子子在發(fā)生生不恰當(dāng)當(dāng)?shù)男袨闉闀r(shí)，應(yīng)應(yīng)該即可可給與關(guān)關(guān)注9. （ ）表表現(xiàn)為回回避上學(xué)學(xué)，拒絕絕去學(xué)校校， 同同時(shí)可能能伴有焦焦慮和其其他軀體體癥狀。A. 逃逃學(xué)B. 社社

27、交恐懼懼C. 登登高恐懼懼D. 學(xué)學(xué)?？謶謶?0. （ ）是指指盲目地地將自身身的特征征或所有有物 與與他人進(jìn)進(jìn)行比較較，并力力求超過過他人的的心理。A. 盲盲目追求求B. 違違規(guī)C. 攀攀比D. 自自卑11. 厭學(xué)學(xué)兒童的的表現(xiàn)主主要是（ ）A. 對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)存存在認(rèn)識(shí)識(shí)偏差B. 積積極的態(tài)態(tài)度對(duì)待待學(xué)習(xí)生生活C. 喜喜歡學(xué)習(xí)習(xí)D. 能能夠認(rèn)真真對(duì)待學(xué)學(xué)習(xí)生活活12. 對(duì)于于情緒不不穩(wěn)定的的學(xué)生，輔輔導(dǎo)員對(duì)對(duì)其輔導(dǎo)導(dǎo)有三個(gè)個(gè)階段： .改變輔輔導(dǎo)對(duì)象象不合理理的想法法。 幫助輔輔導(dǎo)對(duì)象象了解自自己的情情緒。 控制情情緒、模模仿學(xué)習(xí)習(xí)。A. B. C. D. 13. 青少少年的思思想和行行為常常常受

28、環(huán)境境因素的的干擾， 以下不不屬于環(huán)環(huán)境因素素干擾的的一項(xiàng)是是（）。A. 相相互攀比比B. 盲盲目追星星C. 加加入不良良團(tuán)伙，表表現(xiàn)出違違規(guī)行為為D. 有有自己的的處事原原則。14. 系統(tǒng)統(tǒng)脫敏過過程分為為三個(gè)階階段，分分別是 實(shí)施系系統(tǒng)脫敏敏 漸進(jìn)性性放松訓(xùn)訓(xùn)練 制定恐恐懼層次次表A. B. C. D. 15. 施行行各種方方案時(shí)家家長(zhǎng)應(yīng)注注意的一一些原則則中，正正確的是是（）A. 規(guī)規(guī)則和指指令必須須清楚、簡(jiǎn)單，而而且用具具體的方方式表現(xiàn)現(xiàn)出來(lái)B. 使使用此方方法，越越多越好好C. 時(shí)時(shí)間性問問題越少少考慮越越好D. 盡盡量不給給與反饋饋16. 世界界衛(wèi)生組組織把（）定定為青春春期。A.

29、 110到220歲B. 112到116歲C. 116到118歲D. 112到118歲17. 厭學(xué)學(xué)者的主主要表現(xiàn)現(xiàn)為（）。A. 對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)消消極應(yīng)付付，時(shí)常常伴有愉愉快的體體驗(yàn)B. 經(jīng)經(jīng)常為自自己辯解解，但是是勇于接接受挑戰(zhàn)戰(zhàn)和機(jī)會(huì)會(huì)C. 懷懷疑自己己是否需需要學(xué)習(xí)習(xí)，或者者懷疑學(xué)學(xué)習(xí)某些些知識(shí)是是否必要要D. 厭厭學(xué)者堅(jiān)堅(jiān)信自己己一定能能學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)步。18. 以下下不是厭厭學(xué)表現(xiàn)現(xiàn)的是（ ）A. 對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)存存在認(rèn)識(shí)識(shí)偏差B. 以以消極的的態(tài)度、情感對(duì)對(duì)待學(xué)習(xí)習(xí)生活C. 經(jīng)經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)考試焦焦慮D. 行行為上表表現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)的的傾向19. 輔導(dǎo)導(dǎo)者對(duì)厭厭學(xué)者的的態(tài)度應(yīng)應(yīng)為應(yīng)保保持（）A. 愛

30、愛心和高高亢B. 內(nèi)內(nèi)疚和歡歡喜C. 信信心和尊尊重D. 焦焦慮和豁豁達(dá)20. 對(duì)于于焦慮的的輔導(dǎo)，輔輔導(dǎo)員可可以通過過下面三三個(gè)步驟驟： 得出合合理信念念。 挑戰(zhàn)不不合理信信念。 識(shí)別不不合理信信念。 以下排排列正確確的是（ ）。A. B. C. D. 二、多選選題（共共 300 道試試題，共共 600 分。）1. 改變網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)成癮癮的方法法有().A. 厭厭惡法B. 行行為契約約法C. 自自我管理理法D. 家家庭輔導(dǎo)導(dǎo)法2. 焦慮反反應(yīng)對(duì)于于個(gè)體的的 影響響是全方方位的，表表現(xiàn)在（ ）。A. 焦焦慮使得得人們無(wú)無(wú)法正確確地認(rèn)識(shí)識(shí)、評(píng)價(jià)價(jià)生活中中的某一一情境B. 焦焦慮可以以影響人人們的人人際

31、交往往和人際際關(guān)系C. 焦焦慮會(huì)影影響個(gè)體體將來(lái)的的個(gè)體生生活和社社會(huì)生活活，從而而導(dǎo)致惡惡性循環(huán)環(huán)D. 過過度焦慮慮發(fā)展到到極端可可能導(dǎo)致致各種焦焦慮障礙礙。3. 青少年年面臨巨巨大壓力力問題時(shí)時(shí)，通常常在情緒緒上表現(xiàn)現(xiàn)出().A. 焦焦慮B. 煩煩躁C. 抵抵觸D. 厭厭倦4. 厭惡法法包括（）。A. 心心理厭惡惡法B. 環(huán)環(huán)境厭惡惡法C. 藥藥物厭惡惡法D. 行行為厭惡惡法5. 身體虐虐待包括括（ ）。A. 毆?dú)駼. 餓餓飯C. 罰罰體力勞勞動(dòng)D. 剝剝奪睡眠眠6. 網(wǎng)絡(luò)成成癌的判判定標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是（）。A. 上上網(wǎng)時(shí)間間B. 網(wǎng)網(wǎng)上行為為C. 個(gè)個(gè)體的心心理和 行為指指標(biāo)D. 生生活時(shí)間間

32、指標(biāo)7. 對(duì)于學(xué)學(xué)生厭學(xué)學(xué)，輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)當(dāng)了解學(xué)學(xué)生厭學(xué)學(xué)的原因因， 再再針對(duì)不不同的原原因選擇擇不同的的輔導(dǎo)方方法來(lái)激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)機(jī)，扭扭轉(zhuǎn)厭學(xué)學(xué)心理，主主要方法法有（）。A. 調(diào)調(diào)查了解解，摸清清學(xué)生厭厭學(xué)的根根本原因因B. 控控制外因因，給學(xué)學(xué)生創(chuàng)造造一個(gè)良良好的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境C. 歸歸因訓(xùn)練練，讓學(xué)學(xué)生能有有正確的的認(rèn)識(shí)D. 鼓鼓勵(lì)學(xué)生生建立自自信。8. 青少年年常見的的情緒類類問題有有（ ）。A. 焦焦慮B. 恐恐懼C. 抑抑郁D. 情情緒不穩(wěn)穩(wěn)定9. 親子沖沖突出現(xiàn)現(xiàn)時(shí)，青青少年可可以做以以下嘗試試（ ）。A. 避避免將父父母視為為敵人。事實(shí)上上他們愛愛你，最最關(guān)心你你的幸福

33、福，縱使使你不一一定同意意他們表表現(xiàn)的方方式B. 試試著了解解父母也也是人，也也有他們們自己的的不安全全感、需需求和情情緒，他他們不是是完人C. 以以開放的的心胸來(lái)來(lái)傾聽父父母，并并試著以以他們的的觀點(diǎn)來(lái)來(lái)審視事事情。D. 讓讓父母分分享你的的感受，好好讓他們們更能了了解你。10. 面對(duì)對(duì)攻擊性性行為的的青少年年。輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)持持有的態(tài)態(tài)度是（）。A. 尊尊重、寬寬容、接接納B. 對(duì)對(duì)事 不不對(duì)人C. 知知難而上上D. 不不要遺忘忘“受害者者”11. 損人人式”說謊包包括（）。A. 打打擊報(bào)復(fù)復(fù)B. 反反抗叛逆逆C. 捉捉弄戲謔謔D. 無(wú)無(wú)事生非非12. 攻擊擊性行為為概念的的要素是是（）。A.

34、 蓄蓄意侵犯犯B. 傷傷害行動(dòng)動(dòng)C. 傷傷害意圖圖D. 社社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)13. 回避避的表現(xiàn)現(xiàn)形式是是（）。A. 多多疑B. 膽膽小羞怯怯C. 焦焦慮D. 孤孤傲清高高14. 學(xué)校校心理輔輔導(dǎo)中碰碰到的絕絕大部分分恐懼問問題， 都是由由特定事事件引起起的，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)該做的的是（ ）。A. 澄澄清問題題B. 幫幫助學(xué)生生改變對(duì)對(duì)恐懼的的態(tài)度C. 行行為矯正正D. 社社會(huì)交往往能力訓(xùn)訓(xùn)練。15. 輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象產(chǎn)產(chǎn)生職業(yè)業(yè)困惑的的潛在原原因是（）。A. 個(gè)個(gè)人能力力不夠B. 環(huán)環(huán)境條件件不好C. 家家庭 社社會(huì)的壓壓力D. 輔輔導(dǎo)對(duì)象象的自我我認(rèn)知或或職業(yè)認(rèn)認(rèn)知16. 對(duì)于于沖突后后師生關(guān)關(guān)系的重重建，

35、可可以采用用角色扮扮演 與與行為契契約的方方法來(lái)輔輔導(dǎo)，具具體步驟驟是（）。A. 各各說各的的B. 如如果我是是你C. 下下次會(huì)怎怎樣D. 重重新建立立起師生生間的信信任17. 青少少年的思思想和行行為常常常受他人人的干擾擾， 以以下屬于于他人干干擾的是是（）。A. 來(lái)來(lái)自他人人的消極極評(píng)價(jià)能能大大降降低自己己對(duì)事物物的喜愛愛和投入入B. 放放棄自己己的觀點(diǎn)點(diǎn)和行為為，跟隨隨別人C. 因因?yàn)楸砻婷娆F(xiàn)象就就盲目地地模仿或或?qū)W習(xí)別別人D. 自自己的情情緒容易易被他人人影響。18. 學(xué)校校心理輔輔導(dǎo)中碰碰到的絕絕大部分分恐懼問問題， 都是由由特定事事件引起起的，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)該做的的是（ ）。A. 澄

36、澄清問題題B. 幫幫助學(xué)生生改變對(duì)對(duì)恐懼的的態(tài)度C. 行行為矯正正D. 社社會(huì)交往往能力訓(xùn)訓(xùn)練。19. 親子子關(guān)系問問題還會(huì)會(huì)導(dǎo)致更更多的心心理行為為問題，如如()A. 青青少年的的吸煙B. 青青少年的的酗酒、吸毒C. 青青少年的的犯罪D. 青青少年的的性行為為的過早早發(fā)生或或混亂20. 常見見的創(chuàng)傷傷反應(yīng)有有（）。A. 強(qiáng)強(qiáng)迫性回回憶反應(yīng)應(yīng)B. 應(yīng)應(yīng)付憤怒怒C. 睡睡眠不好好D. 食食欲不佳佳21. 在合合作輔導(dǎo)導(dǎo)中，輔輔導(dǎo)助手手和輔導(dǎo)導(dǎo)員的密密切配合合是非常常必要的的， 主主要有（ ）A. 尋尋找可以以幫助輔輔導(dǎo)的輔輔導(dǎo)助手手B. 在在輔導(dǎo)室室里進(jìn)行行角色扮扮演C. 輔輔導(dǎo)員設(shè)設(shè)計(jì)兩難難故

37、事，請(qǐng)請(qǐng)輔導(dǎo)助助手和青青少年各各自發(fā)表表自己的的看法D. 在在操場(chǎng)上上進(jìn)行角角色扮演演。22. 對(duì)于于有自卑卑傾向的的人，輔輔 導(dǎo)員員持有的的基本輔輔導(dǎo)態(tài)度度為（ ）A. 不不要急于于輔導(dǎo)，了了解具體體情況十十分重要要B. 真真誠(chéng)、尊尊重與同同感C. 要要有足夠夠的耐心心D. 要要善于調(diào)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象的的社會(huì)支支持系統(tǒng)統(tǒng)。23. 社交交技能訓(xùn)訓(xùn)練的基基本步驟驟是（）。A. 示示范B. 指指導(dǎo)C. 演演習(xí)D. 反反饋24. 社交交恐懼的的成因有有（ ）A. 從從小性格格受到壓壓抑B. 父父母沒有有教會(huì)他他們社交交的技能能。C. 自自尊心太太弱，害害怕被別別人拒絕絕D. 對(duì)對(duì)自己的的外貌沒沒有信心

38、心，過分分肥胖或或長(zhǎng)有嚴(yán)嚴(yán)重痤瘡瘡。25. 社交交技能訓(xùn)訓(xùn)練可以以采取（）的的方式。A. 模模仿學(xué)習(xí)習(xí)B. 角角色扮演演C. 系系統(tǒng)脫敏敏D. 滿滿灌法26. 自主主性差的的青少年年常常表表現(xiàn)出一一些盲目目、易變變動(dòng)的不不良行為為，這些些行為常常來(lái)自于于他人的的干擾，主主要有（ ）。A. 來(lái)來(lái)自他人人的消極極評(píng)價(jià)能能大大降降低自己己對(duì)事物物的喜愛愛和投入入B. 放放棄自己己的觀點(diǎn)點(diǎn)和行為為，跟隨隨別人C. 因因?yàn)楸砻婷娆F(xiàn)象就就盲目地地模仿或或?qū)W習(xí)別別人D. 自自己的情情緒容易易被他人人影響。27. 就攻攻擊性行行為的動(dòng)動(dòng)機(jī)與意意圖有（）。A. 取取樂性B. 遷遷怒型C. 義義氣性D. 報(bào)報(bào)復(fù)性

39、28. 以下下對(duì)考試試焦慮描描述正確確的是（ ）。A. 考考試焦慮慮是在一一定的應(yīng)應(yīng)試情境境下，個(gè)個(gè)體希望望防御或或逃避考考試的情情緒緊張張狀態(tài)B. 考考試焦慮慮在很大大程度是是是個(gè)體體對(duì)所面面臨情境境評(píng)價(jià)的的結(jié)果C. 考考試焦慮慮受個(gè)性性特征和和其他身身心因素素的影響響D. 考考試焦慮慮以緊張張、擔(dān)憂憂為基本本特征，其其情緒反反應(yīng)的程程度有大大有小。29. 抑郁郁的主要要結(jié)構(gòu)因因素包括括（ ）。A. 無(wú)無(wú)助與孤孤獨(dú)感B. 絕絕望與無(wú)無(wú)價(jià)值感感C. 能能力減退退感D. 不不良心境境和生理理癥狀30. 關(guān)于于輔導(dǎo)攻攻擊性青青少年的的會(huì)談，具具體步驟驟是（）。A. 開開始會(huì)談?wù)?，注意意良好輔輔導(dǎo)關(guān)

40、系系的建立立B. 討討論最近近一次發(fā)發(fā)生的攻攻擊性行行為C. 說說明攻擊擊性行為為的后果果D. 尋尋找解決決問題的的替代性性辦法三、判斷斷題（共共 200 道試試題，共共 200 分。）1. 自卑者者外在表表現(xiàn)一般般都十分分明顯。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確2. 戰(zhàn)勝恐恐懼的關(guān)關(guān)鍵在于于盡可能能長(zhǎng)時(shí)間間與恐懼懼進(jìn)行對(duì)對(duì)峙。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確3. 運(yùn)用沉沉默方式式不需要要考慮把把時(shí)間的的長(zhǎng)短。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確4. 言語(yǔ)能能力差也也會(huì)影響響同伴關(guān)關(guān)系。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確5. 青少年年自主性性是青少少年從心心理上脫脫離成人人、 開開始自己己獨(dú)立生生活所必必需的心心理素質(zhì)質(zhì)。A. 錯(cuò)錯(cuò)

41、誤B. 正正確6. 情緒虐虐待指的的是父母母長(zhǎng)期采采取冷落落、 忽忽視、責(zé)責(zé)罵等態(tài)態(tài)度對(duì)待待兒童。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確7. 能力減減退感主主要指抑抑郁者自自覺做事事吃力、難以集集中 精精力做事事情，是是其對(duì)自自身能力力變化的的一種知知覺與評(píng)評(píng)價(jià)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確8. 過分概概括化是是一種以以偏概全全、 以以一概十十的不合合理思維維方式的的表現(xiàn)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確9. 輔導(dǎo)員員應(yīng)該盡盡量和輔輔導(dǎo)對(duì)象象討論一一下在這這種“不得不不說謊”的情況況下， 有沒有有其他的的替代性性辦法也也能達(dá)到到相同的的目的。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確10. 壓力力類問題題主要是是指因害害怕挫折折或 擔(dān)擔(dān)

42、心無(wú)法法控制將將要發(fā)生生的事情情而引發(fā)發(fā)的心理理問題A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確11. 有沖沖突的親親子問題題是親子子之間 經(jīng)常有有明顯的的爭(zhēng)吵、不理睬睬、情緒緒差等表表現(xiàn)A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確12. 攻擊擊性情感感聚集越越多，其其表現(xiàn)攻攻擊性行行為的可可能性越越大。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確13. 自主主性問題題是指一一類由于于自主性性的 發(fā)發(fā)展不平平衡造成成的行為為能力差差的現(xiàn)象象。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確14. 情感感上的依依賴是指指在遇到到一些作作業(yè)、事事情或者者困 難難的時(shí)候候表現(xiàn)出出依靠成成人來(lái)解解決的心心理。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確15. 一般般人完全全接受新新的生 活規(guī)則則可能需需

43、要6至至8個(gè)月月。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確16. 注意意力不集集中是指指?jìng)€(gè)體無(wú)無(wú)法將心心理活動(dòng)動(dòng)指向某某一具體體事物， 無(wú)法抑抑制無(wú)關(guān)關(guān)事物干干擾的問問題。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確17. 積極極歸因指指把失敗敗歸因于于自己能能力低、腦子笨笨、力不不從心， 把成功功歸因于于運(yùn)氣好好而已。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確18. 如果果孩子不不同意輔輔導(dǎo)，輔輔導(dǎo)員可可以通過過改變青青少年所所處的自自主環(huán)境境來(lái)改善善自主性性， 如如對(duì)孩子子的父母母或者老老師進(jìn)行行輔導(dǎo)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確19. 一個(gè)個(gè)人染上上網(wǎng)絡(luò)成成癮總有有一個(gè)發(fā)發(fā)展過程程。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確20. 過度度的恐懼懼會(huì)發(fā)展展為恐怖怖

44、癥。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確心理健康康輔導(dǎo)員員職業(yè)培培訓(xùn)：基礎(chǔ)理論論 自測(cè)測(cè)題一一、單選選題（共共 200 道試試題，共共 200 分。）1. ()是是指只包包含很低低水平意意識(shí)努力力的意識(shí)識(shí)狀態(tài)A. 催催眠B. 睡睡眠C. 白白日夢(mèng)D. 記記憶2. 能力除除了完成成某項(xiàng)活活動(dòng)的成成就水平平之外，還還需要A. 已已經(jīng)學(xué)會(huì)會(huì)的知識(shí)識(shí)B. 已已經(jīng)學(xué)會(huì)會(huì)的技能能C. 在在某方面面具有的的發(fā)展?jié)摑摿涂煽赡苄訢. 已已有的才才能3. 小學(xué)生生言語(yǔ)的的發(fā)展從從（）言言語(yǔ)和書書面言語(yǔ)語(yǔ)兩個(gè)方方面來(lái)看看。A. 口口頭B. 正正式C. 非非正式D. 獨(dú)獨(dú)白4. 青少年年心理健健康團(tuán)體體訓(xùn)練的的主要功功能并不不

45、在于（ ）。A. 幫幫助學(xué)生生開發(fā)個(gè)個(gè)人潛力力B. 幫幫助學(xué)生生形成積積極樂觀觀的人格格，養(yǎng)成成健康的的學(xué)習(xí)生生活態(tài)度度C. 解解決個(gè)別別存在明明顯心理理疾病的的學(xué)生的的問題D. 促促進(jìn)學(xué)生生的心理理健康發(fā)發(fā)展。5. 以下有有關(guān)氣質(zhì)質(zhì)的描述述正確的的是（ ）A. 人人的氣質(zhì)質(zhì)差異是是后天最最終形成成的B. 人人的氣質(zhì)質(zhì)受神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)活活動(dòng)過程程的特性性所制約約C. 孩孩子剛一一出生時(shí)時(shí)，并不不能表現(xiàn)現(xiàn)出明顯顯的氣質(zhì)質(zhì)差異D. 氣氣質(zhì)有好好壞之分分。6. 嬰兒的的早期同同伴交往往主要經(jīng)經(jīng)歷以下下三個(gè)階階段：“簡(jiǎn)單單交往”時(shí)期“以客客體為中中心”時(shí)期“互補(bǔ)補(bǔ)性交往往”時(shí)期A. B. C. D. 7.

46、 到（）歲歲的時(shí)候候，兒童童認(rèn)為權(quán)權(quán)威基本本上是自自愿的合合作的。A. 44B. 66C. 88D. 998. （）是是個(gè)別咨咨詢中最最常見和和主要的的形式。A. 電電話咨詢?cè)傿. 書書信咨詢?cè)僀. 門門診咨詢?cè)僁. 團(tuán)團(tuán)體咨詢?cè)?. 一般情情況下，怎怎樣的焦焦慮水平平有利于于學(xué)習(xí)效效率的提提高（）A. 中中等水平平的焦慮慮B. 過過高水平平的焦慮慮C. 過過低水平平的焦慮慮D. 無(wú)無(wú)焦慮10. （）是是個(gè)體受受到威脅脅而產(chǎn)生生并伴隨隨著逃避避愿望的的情緒反反應(yīng)。A. 焦焦慮B. 恐恐懼C. 抑抑郁D. 神神經(jīng)衰弱弱11. 青春春期是個(gè)個(gè)體的中中學(xué)階段段，個(gè)體體在這個(gè)個(gè)階段經(jīng)經(jīng)歷著生生理發(fā)育育

47、的第（ ）次高高峰A. 五五B. 四四C. 三三D. 二二12. （）就就是心理理的亞健健康狀態(tài)態(tài)。A. 一一般心理理問題B. 嚴(yán)嚴(yán)重心理理問題C. 心心理障礙礙D. 精精神疾病病13. 具有有（）的的物質(zhì)環(huán)環(huán)境可以以增進(jìn)嬰嬰兒對(duì)環(huán)環(huán)境的積積極探索索。A. 營(yíng)營(yíng)養(yǎng)性B. 安安全性C. 經(jīng)經(jīng)濟(jì)性D. 刺刺激性14. （）是是指激發(fā)發(fā)、維持持、調(diào)節(jié)節(jié)并引導(dǎo)導(dǎo)人們從從事某種種活動(dòng)的的內(nèi)在心心理過程程或推動(dòng)動(dòng)力量。A. 需需要B. 歸歸因C. 動(dòng)動(dòng)機(jī)D. 調(diào)調(diào)節(jié)15. 動(dòng)機(jī)機(jī)的產(chǎn)生生（）A. 只只受外因因的影響響B(tài). 只只受內(nèi)因因的影響響C. 受受內(nèi)外兩兩種因素素的影響響D. 不不受內(nèi)外外因的影影響1

48、6. 下列列（）是是一種與與社會(huì)相相關(guān)最密密切的人人格特征征。A. 氣氣質(zhì)B. 性性格C. 認(rèn)認(rèn)知風(fēng)格格D. 邏邏輯思維維17. 、在在（ ）時(shí)時(shí)期，嬰嬰兒已經(jīng)經(jīng)能對(duì)同同伴的行行為做出出反應(yīng)，經(jīng)經(jīng)常企圖圖控制同同伴的行行為。A. “以客體體為中心心”時(shí)期B. “簡(jiǎn)單交交往”時(shí)期C. “互補(bǔ)性性交往”時(shí)期D. “共通性性交往”時(shí)期18. （ ）中最最典型的的理論是是社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)論與與社會(huì)交交換論。A. 認(rèn)認(rèn)知學(xué)派派B. 精精神分析析學(xué)派C. 符符號(hào)相互互作用學(xué)學(xué)派D. 行行為主義義學(xué)派19. 小學(xué)學(xué)生的交交往對(duì)象象一般為為（）和和教師及及同伴。A. 同同學(xué)B. 父父母C. 朋朋友D. 親親戚20.

49、 19978年年，心理理學(xué)家（）修修正了挫挫折-侵侵犯理論論。A. 多多拉德B. 柯柯波爾C. 巴巴普洛夫夫D. 伯伯克威茨茨二、多選選題（共共 300 道試試題，共共 600 分。）1. 自我認(rèn)認(rèn)知有（）的的心理作作用。A. 保保持個(gè)體體內(nèi)在的的一致性性B. 解解釋經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)C. 決決定期望望D. 選選擇參與與 2. 心理健健康輔導(dǎo)導(dǎo)是一門門專業(yè)，它它有自己己的理論論、方法法與技術(shù)術(shù)。心理理健康輔輔導(dǎo)員必必須潛心心鉆研心心理健康康輔導(dǎo)的的理論， 掌握心心理健康康輔導(dǎo)的的方法和和技術(shù)，努努力做到到（ ）A. 掌掌握心理理健康輔輔導(dǎo)的專專業(yè)理論論B. 發(fā)發(fā)展多方方面的知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)C. 積積極參加加心

50、理健健康輔導(dǎo)導(dǎo)的實(shí)踐踐活動(dòng)D. 鍛鍛煉心理理輔導(dǎo)技技能 3. 成年人人的認(rèn)知知發(fā)展表表現(xiàn)在哪哪些方面面?A. 觀觀察力B. 記記憶力C. 想想象力D. 思思維4. 實(shí)施團(tuán)團(tuán)體訓(xùn)練練的流程程包括（）。A. 開開始活動(dòng)動(dòng)B. 主主題活動(dòng)動(dòng)C. 討討論與分分享D. 擴(kuò)擴(kuò)展與延延伸5. 理性情情緒輔導(dǎo)導(dǎo)法具有有（）的的優(yōu)點(diǎn)。A. 理理論通俗俗B. 易易懂易于于掌握C. 效效果直觀觀明顯D. 便便于及時(shí)時(shí)解決問問題6. 青少年年團(tuán)體訓(xùn)訓(xùn)練在青青少年心心理健康康輔導(dǎo)中中具有獨(dú)獨(dú)特地位位，主要要表現(xiàn)在在（ ）A. 團(tuán)團(tuán)體訓(xùn)練練以活動(dòng)動(dòng)為本，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)主觀觀體驗(yàn)，學(xué)學(xué)生喜聞聞樂見。B. 團(tuán)團(tuán)體訓(xùn)練練為學(xué)生生心理健

51、健康發(fā)展展創(chuàng)設(shè)了了互動(dòng)的的融融氛氛圍C. 團(tuán)團(tuán)體訓(xùn)練練為傳輸輸豐富的的心理健健康輔導(dǎo)導(dǎo)內(nèi)涵開開辟了專專門渠道道D. 專專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)和良好好組織的的團(tuán)體訓(xùn)訓(xùn)練，為為青少年年成長(zhǎng)保保駕護(hù)航航7. 青少年年心理健健康個(gè)體體輔導(dǎo)的的基本態(tài)態(tài)度是（）。A. 共共情B. 積積極關(guān)注注C. 尊尊重D. 真真成8. 出現(xiàn)沉沉默時(shí)，輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)迅速判判斷和分分析沉默默產(chǎn)生的的原因，這這是靈活活應(yīng)付沉沉默的前前提。A. 當(dāng)當(dāng)輔導(dǎo)員員看到輔輔導(dǎo)對(duì)象象陷入長(zhǎng)長(zhǎng)久的沉沉默之中中時(shí)，可可以適時(shí)時(shí)的問“能告訴訴我你在在想什么么嗎B. 如如果輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象由由于思考考而沉默默時(shí)，輔輔導(dǎo)員最最好以微微笑、目目光、微微微點(diǎn)頭頭表示自自

52、己的關(guān)關(guān)注、理理解和鼓鼓勵(lì)，以以等待對(duì)對(duì)方打破破沉默C. 如如果輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象由由于思考考而沉默默且沉默默時(shí)間過過久，輔輔導(dǎo)員可可用關(guān)切切的詢問問提示對(duì)對(duì)方D. 如如果沉默默是由于于害怕、憤怒或或愧疚引引起的，輔輔導(dǎo)員就就要對(duì)輔輔導(dǎo)對(duì)象象的這些些負(fù)面情情感進(jìn)行行及時(shí)處處理。9. 青少年年不良情情緒有（）A. 焦焦慮B. 恐恐懼C. 抑抑郁D. 神神經(jīng)衰弱弱 10. 小學(xué)學(xué)生社會(huì)會(huì)性交往往包括哪哪些方面面（）？A. 父父母-兒兒童關(guān)系系B. 同同伴關(guān)系系C. 師師生關(guān)系系D. 合合作關(guān)系系11. 青少少年常見見心理障障礙有（）。A. 學(xué)學(xué)習(xí)障礙礙B. 注注意力缺缺損多動(dòng)動(dòng)障礙C. 閱閱讀障礙礙D.

53、數(shù)數(shù)學(xué)障礙礙 12. 輔導(dǎo)導(dǎo)員運(yùn)用用自身的的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和和能力來(lái)來(lái)積極影影響輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象并并促其成成熟，。影響的的技術(shù)有有（ ）A. 指指導(dǎo)B. 解解釋C. 忠忠告和提提供信息息D. 自自我暴露露 13. 心理理健康輔輔導(dǎo)具有有（）的的功能。A. 促促進(jìn)性B. 調(diào)調(diào)適性C. 發(fā)發(fā)展性D. 預(yù)預(yù)防性 14. 態(tài)度度的作用用是（）。A. 影影響耐挫挫力B. 影影響學(xué)習(xí)習(xí)效果C. 影影響工作作效率D. 影影響學(xué)習(xí)習(xí)效率 15. 以下下有關(guān)能能力分類類正確的的是（ ）A. 一一般能力力和特殊殊能力B. 一一般能力力和創(chuàng)造造能力C. 模模仿能力力和創(chuàng)造造能力D. 模模仿能力力和特殊殊能力 16. 游戲戲具

54、有（）的的特點(diǎn)。A. 趣趣味性B. 自自主性C. 虛虛構(gòu)性D. 社社會(huì)性 17. 以下下對(duì)封閉閉性問題題的解釋釋（ ）A. 封封閉性問問題的特特征是以以“是不是是”，“對(duì)不對(duì)對(duì)”，“有沒有有”，“行不行行”，“要不要要”等詞語(yǔ)語(yǔ)發(fā)問，讓讓輔導(dǎo)對(duì)對(duì)象對(duì)有有關(guān)問題題作“是”，“錯(cuò)”的簡(jiǎn)短短回答B(yǎng). 輔輔導(dǎo)員使使用這種種封閉性性的提問問，可以以收集信信息，澄澄清事實(shí)實(shí)真相，適適當(dāng)中止止敘述C. 封封閉式問問題一般般僅在必必要時(shí)使使用，過過多使用用封閉式式提問，會(huì)會(huì)使輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象處處于被動(dòng)動(dòng)的地位位D. 采采用封閉閉性提問問要適度度，并和和開放性性提問結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái) 18. 從哪哪些方面面判斷一一個(gè)人正正

55、常與異異常？A. 個(gè)個(gè)人的主主觀經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)B. 行行為是錯(cuò)錯(cuò)符合社社會(huì)規(guī)范范C. 是是錯(cuò)表現(xiàn)現(xiàn)異于常常人的言言語(yǔ)、情情緒或行行為D. 統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)據(jù)與心理理測(cè)驗(yàn)的的得分 19. 常見見的角色色扮演法法有（）。A. 獨(dú)獨(dú)白法B. 鏡鏡像法C. 比比較法D. 角角色辯論論會(huì) 20. 心理理發(fā)展的的基本規(guī)規(guī)律是（)A. 先先天遺傳傳影響和和后天環(huán)環(huán)境影響響并存B. 主主動(dòng)發(fā)展展與被動(dòng)動(dòng)適應(yīng)并并存C. 連連續(xù)性與與階段性性并存D. 毀毀滅性與與創(chuàng)造性性并存 21. 一個(gè)個(gè)好的心心理健康康輔導(dǎo)員員，應(yīng)該該（ ）：A. 感感情必須須是深沉沉、真摯摯的B. 與與輔導(dǎo)對(duì)對(duì)象的談?wù)勗?，?yīng)應(yīng)當(dāng)是坦坦率的、認(rèn)真的的和真誠(chéng)

56、誠(chéng)的C. 有有良好的的心理素素質(zhì)D. 有有高度集集中的注注意力、良好的的記憶憶力、流流暢的言言語(yǔ)表達(dá)達(dá)能力和和處理各各種意外外事件的的應(yīng)變能能力。 22. 不合合理的信信念可以以分為（）類類型。A. 不不切實(shí)際際的夸大大B. 不不切實(shí)際際的要求求C. 不不切實(shí)際際的希望望D. 不不切實(shí)際際的追求求23. 青少少年適應(yīng)應(yīng)于發(fā)展展問題有有（）。A. 環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)B. 社社會(huì)適應(yīng)應(yīng)C. 人人際適應(yīng)應(yīng)D. 自自我適應(yīng)應(yīng) 24. 屬于于不合理理信念的的是（）。A. 有有價(jià)值的的人應(yīng)該該在各方方面都比比別人強(qiáng)強(qiáng)B. 對(duì)對(duì)不好的的人應(yīng)該該給予嚴(yán)嚴(yán)厲的懲懲罰和制制裁C. 任任何一個(gè)個(gè)問題都都有完美美的答案案D

57、. 一一個(gè)人應(yīng)應(yīng)該擔(dān)心心隨時(shí)可可能發(fā)生生的災(zāi)禍禍 25. 輔導(dǎo)導(dǎo)員的高高尚職業(yè)業(yè)道德體體現(xiàn)在以以下幾個(gè)個(gè)方面（ ）A. 熱熱愛輔導(dǎo)導(dǎo)事業(yè)，有有助人為為樂的高高尚品格格B. 保保護(hù)和尊尊重輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)象的的利益和和人格C. 在在輔導(dǎo)關(guān)關(guān)系中不不尋求個(gè)個(gè)人需要要的滿足足D. 以以良好的的倫理道道德觀念念指導(dǎo)輔輔導(dǎo)對(duì)象象 26. 歸因因的常見見分類有有（）。A. 內(nèi)內(nèi)因與外外因B. 穩(wěn)穩(wěn)定性C. 易易變性D. 可可控性 27. 建立立良好人人際關(guān)系系的策略略有（）。A. 重重視良好好的第一一印象的的建立B. 主主動(dòng)交往往C. 移移情D. 避避免爭(zhēng)論論和指責(zé)責(zé) 28. 影響響青少年年心理發(fā)發(fā)展的家家庭因素

58、素有（）。A. 父父母關(guān)系系B. 父父母期望望C. 家家庭教養(yǎng)養(yǎng)方式D. 家家庭成員員的榜樣樣作用29. 中學(xué)學(xué)生人際際交往體體現(xiàn)在下下面那（ ）項(xiàng)？A. 逐逐漸脫離離了團(tuán)伙伙的交往往方式B. 朋朋友關(guān)系系在初中中學(xué)生生生活中越越來(lái)越重重要C. 開開始對(duì)異異性感興興趣D. 父父母對(duì)他他們的榜榜樣作用用逐漸減減弱30. 人格格測(cè)驗(yàn)包包括（）。A. EEPQB. 116PFFC. WWAISSD. SSPM三、判斷斷題（共共 200 道試試題，共共 200 分。）1. 心理相相容是愛愛情成功功的心理理背景A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確2. 停診是是在輔導(dǎo)導(dǎo)效果不不佳或完完全無(wú)效效的情況況下，有有輔導(dǎo)雙雙

59、方共同同作出終終止輔導(dǎo)導(dǎo)關(guān)系的的決定。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確 3. 青春期期是自我我的第二二次飛躍躍。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確4. 同樣一一個(gè)人，在在不同事事情上的的動(dòng)機(jī)也也不相同同A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確5. 入學(xué)以以后兒童童與父母母關(guān)系的的交往時(shí)時(shí)間有了了縮短。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確 6. 堅(jiān)持民民主性原原則，依依靠語(yǔ)言言上的民民主就夠夠了。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確7. 印象作作為個(gè)人人對(duì)他人人最直接接的社會(huì)會(huì)認(rèn)知，直直接影響響這人與與人的交交往。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確 8. 個(gè)體的的智力總總體上說說是隨年年老而有有所衰退退的A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確9. “不重書書面活動(dòng)動(dòng)”就是不不

60、進(jìn)行書書面活動(dòng)動(dòng)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確10. 兒童童最早的的思維不不是依靠靠語(yǔ)言而而是依靠靠動(dòng)作進(jìn)進(jìn)行的。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確11. 親社社會(huì)行為為泛指一一切符合合社會(huì)期期望而對(duì)對(duì)他人、群體或或社會(huì)有有益的行行為。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確12. 成就就動(dòng)機(jī)是是指支配配和控制制周圍的的人和環(huán)環(huán)境的內(nèi)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)動(dòng)力量。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確 13. 積極極關(guān)注也也被稱為為正向關(guān)關(guān)注，積積極關(guān)懷懷。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確14. 心理理健康輔輔導(dǎo)既是是一門科科學(xué)，也也是一門門技術(shù)，更更是一門門藝術(shù)。A. 錯(cuò)錯(cuò)誤B. 正正確 15. 學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)機(jī)是是指直接接推動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的一種種內(nèi)部動(dòng)動(dòng)力A.