成功教師新概念

1、成功教師新概念鐘文東伴隨著教育的發(fā)展和教育現(xiàn)代化水平的提高， 原有衡量和評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)逐漸被打破?，F(xiàn)代成功教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？用什么尺度來衡量一個(gè)教師是否成功， 以促進(jìn)教師隊(duì)伍朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和個(gè)體教師自身素質(zhì)的自覺提高？立志成為成功教師的教育工作者努力奮斗的正確方向和路徑在哪里？這是現(xiàn)代教育科學(xué)關(guān)于教師成長與發(fā)展理論必須面對的新課題。 它不僅僅是每一個(gè)教師對自身價(jià)值認(rèn)可和評判時(shí)十分關(guān)注的問題，也是現(xiàn)代教育管理改革教師評價(jià)亟待解決的問題，對教師的成長和教育的發(fā)展具有十分重要的意義。 從國內(nèi)外的一些最新相關(guān)研究中可以看出世界教育對此問題的總趨勢。本文就此做一初略概述以供參考。一、現(xiàn)代成功教師是

2、能夠讓學(xué)生喜歡的教師現(xiàn)代心理學(xué)的研究與教育實(shí)踐得出一個(gè)共同的結(jié)論：良好的教育教學(xué)效果有賴于融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，教育效果佳；親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他所教的那門學(xué)科、樂意接受他的教導(dǎo)， 并且努力在他所喜歡的那位教師面前去積極地表現(xiàn)自己，如果這時(shí)老師給與及時(shí)的贊美與鼓勵(lì)，那么這個(gè)學(xué)生就會出現(xiàn)不同尋常的積極變化，使教師的工作事半功倍。 反之，也可能因?yàn)椴幌矚g某位老師而討厭他所教的那門學(xué)科的學(xué)習(xí)， 使教師的工作事倍功半。 這不是危言聳聽， 其實(shí)除了理論和實(shí)踐的根據(jù)外，人人都有過這樣類似的經(jīng)歷，譬如：我們的教學(xué)研討會，如果上面是一

3、個(gè)你熟知的、 了解的、受你尊敬和喜歡的人在發(fā)言，你一定會從頭到尾自始至終情緒飽滿地、 興趣十足地認(rèn)真聽他演講， 其對你的影響可想而知。 反之，如果這個(gè)你熟知的人、 所了解的人不是你所尊敬和喜歡的人，你一定會覺得無聊透頂，對他的演講不屑一顧。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育教學(xué)效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教育教學(xué)也就成功了一半。 如果學(xué)生對你反感， 即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會冷漠木然、消極對待、無效果可言。那么，如何讓你的學(xué)生喜歡你，受學(xué)生喜歡的教師是那些品質(zhì)魅力在吸引著他的學(xué)生們？沒有兩個(gè)人會給出完全相同的答案， 但下面幾條

4、卻是現(xiàn)代教育心理學(xué)家、 教育理論家和教育實(shí)踐研究專家們都公認(rèn)的：積極、愉快、活潑、樂觀向上、語言風(fēng)趣幽默、具有吸引力；善于與學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；教育態(tài)度坦然，心地坦誠，對待學(xué)生公平公正，能真誠地善待每一個(gè)學(xué)生；嚴(yán)而有度，面對學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤在批評教育幫助改正的同時(shí)能夠善解人意和容忍導(dǎo)致人們特別是兒童犯錯(cuò)誤的人性中的脆弱和不成熟的一面； 善于充分利用自身優(yōu)勢形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格， 學(xué)生能在其教育教學(xué)風(fēng)格中享受到學(xué)習(xí)知識、成長進(jìn)步和成功的樂趣， 并且有愉快的情感體驗(yàn)； 具備了這些品質(zhì)的教師才可能受到學(xué)生的喜愛， 他的教育教學(xué)工作才可能被學(xué)生接受， 并真正實(shí)現(xiàn)其自身的最大價(jià)值。 這并不排斥相貌

5、平平或者甚至丑陋的人， 因?yàn)檫@樣的人也大有性格可愛者。但確實(shí)排斥下列類型者：易動(dòng)怒的，憂郁的，冷漠無情的，好挖苦人的，玩世不恭的，意志消沉的，以及專橫跋扈的；還要加上死板陰沉者和完全消極者。還有的專家認(rèn)為：令人厭煩的人比蠻橫粗暴的人更令學(xué)生受不了。二、現(xiàn)代成功教師是能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律開展工作的教師“外層空間引爆的原子彈會產(chǎn)生沖擊波嗎？試論證之。 ”“火車頭是有機(jī)物還是無機(jī)物？為什么？”“蔣介石是哪國人？他有朋友嗎？如果有， 他的朋友對他的前途命運(yùn)產(chǎn)生過什么影響？請就這些問題向你的歷史老師呈交一份你自己的研究報(bào)告?！薄氨〞r(shí)期貓身上的虱子會長毛嗎？論證之。 ”“太空中的癩蛤蟆有眼睛嗎 ?為什么

6、？請說明之?！碑?dāng)你面臨這些學(xué)習(xí)命題的時(shí)候，你會怎么想呢？猜想你一定會說： 出題者不是一個(gè)精神病患者就是一個(gè)根本不懂教育的外行。其實(shí)不然，他的精神很正常、很健康，而且是教育行家里手 , 他更是精通促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛能發(fā)揮技巧的教育高手。 這一類似的學(xué)習(xí)命題在發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)中屢見不鮮。 那么，這是那些國家的教材內(nèi)容特色的體現(xiàn)吧？也不是，這與教材內(nèi)容沒有關(guān)系， 在教材中根本找不到回答和解決這些問題的相關(guān)內(nèi)容。接下來你可能會說，這不是在出難題、偏題為難和坑害學(xué)生嗎？！在目前的教育形態(tài)下你的這種看法， 可能得到部分人的附和， 但在另一部分人眼中你會被看作是一個(gè)沒有經(jīng)過現(xiàn)代教育理念洗禮的教育白癡。

7、 因?yàn)檫@些命題對于歐美中小學(xué)生來說并不是一件難事， 大多數(shù)學(xué)生都能夠迅速通過互聯(lián)網(wǎng)、 圖書室的資料和書籍收集到與這些命題相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行閱讀、 學(xué)習(xí)、采集、分析、歸納、整理和綜合研究， 或者憑借自由想象創(chuàng)造性地完成這些學(xué)習(xí)命題， 輕松地交上自己認(rèn)為滿意的答卷。 而學(xué)生在這個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神則是被十分看重和關(guān)注的。 這就是前些年國內(nèi)新聞爆料： 在中國高考位居第一的理科狀元，參加哈佛大學(xué)新生錄取考試名落深山的重要原因。 在這種教育形態(tài)下的教師已經(jīng)不再是單純的知識傳授者， 已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練者， 而學(xué)生成為了學(xué)習(xí)知識的主體。 教師讓位于學(xué)生， 教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)服

8、務(wù)， 教師的一切工作都以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心， 圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行， 教師與學(xué)生一起參與學(xué)生學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)與制定， 學(xué)校（學(xué)習(xí)場所已不局限在教室范圍內(nèi)） 的主流是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意義上的教材不再是單純的知識載體， 取而代之以學(xué)習(xí)規(guī)劃、藍(lán)圖、方案和學(xué)習(xí)與實(shí)踐的指南等。 傳統(tǒng)意義上的教材也不再是知識的唯一來源和工具，囿于教材的教學(xué)格局完全被打破，網(wǎng)絡(luò)、圖書室全天候?qū)W(xué)生開放，學(xué)校圖書室藏書十分豐富， 完全實(shí)行網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化管理， 學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和領(lǐng)域得到巨大開發(fā)，學(xué)習(xí)效率成數(shù)倍增長， 學(xué)習(xí)效果大大提升， 學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神在學(xué)習(xí)過程中得到有效地培養(yǎng)和發(fā)揮， 學(xué)生的個(gè)性特長興趣愛好等得以張揚(yáng)。 貫穿于整

9、個(gè)學(xué)習(xí)過程中的、 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神則成為衡量這個(gè)教師是否成功的尺度， 教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育和被動(dòng)學(xué)習(xí)模式根本沒有立錐之地。我們會不會遭遇上這種教育形態(tài)？在這種教育形態(tài)下我們是否會成功？的確是一個(gè)有趣的話題。 另外，我們目前這種教育形態(tài)面對這種教育形態(tài)挑戰(zhàn)時(shí)勝算能有多少？也是一個(gè)值得思考的問題。三、現(xiàn)代成功教師是能夠與學(xué)生一起成長、進(jìn)步和發(fā)展的教師這個(gè)成功教師的新概念有點(diǎn)奇怪吧？難道我們教師水平僅僅相當(dāng)于我們剛?cè)雽W(xué)的新生？其實(shí)，一點(diǎn)也不奇怪，你不僅需要與他們一起成長、進(jìn)步和發(fā)展，還需要向他們學(xué)習(xí)，而且這一項(xiàng)還最為重要。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育是對整個(gè)人的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最

10、好途徑是教學(xué)雙方充分積極的合作。 所以，教師必須始終頭腦靈活，智力低下的人是干不好這一行的。 但是，即使是智力超群的人也發(fā)生鈍化即衰退。教師必須敏感地適應(yīng)各種可能出現(xiàn)的情況， 無論這種可能性多么小， 總是會發(fā)生的。他要隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)能立即采取對策。不了解學(xué)生的成長、進(jìn)步和發(fā)展的人怎么能夠干好這項(xiàng)工作無需多說。再說，知識在不斷地更新和發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也隨之變化， 教學(xué)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會做到完美無瑕的工作， 經(jīng)常需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 所以，成功教師要有學(xué)無止境和與學(xué)生一起成長、 進(jìn)步和發(fā)展的思想。四、現(xiàn)代成功教師是能夠運(yùn)用創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來營造教育教學(xué)環(huán)境的教師這一概念的產(chǎn)生是因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一，就是實(shí)現(xiàn)由知識性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變。 因?yàn)橹R經(jīng)濟(jì)更加彰顯了人的創(chuàng)造性作用，人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源。 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來營造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性， 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。現(xiàn)代教育主張，完整的創(chuàng)造力教育是由創(chuàng)新教育 （旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新