大班語言教案-思維小豬找朋友

1、大班語言教案:思維小豬找朋友 大班語言教案:思維小豬找朋友 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是精心整理的大班語言教案:思維小豬找朋友，歡迎大家分享。 大班語言教案:思維小豬找朋友1 活動內(nèi)容：大班語言思維活動：小豬找朋友活動目標：能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力?；顒訙蕚洌?、喜歡猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等?；顒舆^程：自編故事：小豬找朋友引出課題1、請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友？為什么？2、教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。重點：要

2、求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物？幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰？要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征 大班語言教案:思維小豬找朋友2 活動設(shè)計意圖：我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒，便設(shè)計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感

3、興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識?；顒觾?nèi)容：大班語言思維活動：小豬找朋友活動目標：l 能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。l 發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力?；顒訙蕚洌?、喜歡猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等?；顒舆^程：l 自編故事：小豬找朋友引出課題1、 請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?2、 教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。重點：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。

4、l 教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物?l 幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征。教學(xué)反思：1、老師考慮了大班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：大班語言教案：太陽的朋友 大班語言教案：太陽的朋友 作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是收集整理的大班語言教案：太陽的朋友，歡迎閱讀與收藏。 活動目的：1、喜歡春天、喜

5、歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩太陽的朋友。3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒訙蕚洌?、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經(jīng)驗。2、照片、畫紙、筆?；顒舆^程：觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經(jīng)歷。1、春天的陽光是什么樣子的？2、你們喜歡太陽嗎？為什么？將已有經(jīng)驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。散文詩：根據(jù)幼兒的講述整理。圖一（已畫好）：冬天過去了，春姑娘帶來了春風(fēng)和春雨。；春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。楊老師說：“太陽，太陽我喜歡

6、你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里。”忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。”你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。圖二、三（當(dāng)場畫）：小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！保惶?/p>

7、傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲?！惫膭钣變河美L畫的形式續(xù)編故事。幼兒繪畫，教師觀察。共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發(fā)展語言能力。教學(xué)反思：聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。 推薦二：大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿 大班語言小蝌蚪找媽媽

8、說課稿 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿1 一、設(shè)計意圖。春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。綱要中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事 小蝌蚪找媽媽。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過

9、程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。二、目標定位?；顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。2、借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。3、能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。三

10、、教學(xué)準備。1、小蝌蚪找媽媽背景圖。2、小蝌蚪頭飾若干個。3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。四、教學(xué)過程：（一）開始部分。（老師把圖片準備好）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。出示圖一（二）中間部分。1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！3、蝌蚪們游到魚媽媽那，

11、兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：啊！我們找到

12、媽媽啦！7、小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。五、說教法。新綱要中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1、探索法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的小蝌蚪進行探索。2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、

13、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。4、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。六、說學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：1、多方位的參與：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。2、師幼合

14、作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿2 一.設(shè)計意圖春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。綱要中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。因此

15、借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事小蝌蚪找媽媽。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。二.目標定位活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：1.看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。2.借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。3.能較專心得傾聽故事，對故事

16、活動感興趣。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。三.教學(xué)準備1.小蝌蚪找媽媽背景圖。2.小蝌蚪頭飾若干個。3.鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。四.教學(xué)過程：（一）開始部分（老師把圖片準備好）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。出示圖一（二）中間部分1.老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們

17、的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，

18、唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6.小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。五、說教法新綱要中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1.探索法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的小蝌蚪進行探索。2.交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成

19、青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。4.提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。六、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：1.多方位的參與：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交

20、流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。2.、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。 推薦三：中班語言小蝌蚪找媽媽教案 中班語言小蝌蚪找媽媽教案 作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)

21、的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是收集整理的中班語言小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案1 活動目標：1、 理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。2、 在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：自制小蝌蚪找媽媽多媒體課件，小青蛙音樂觀察與指導(dǎo)：一、寶寶在哪里1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。）2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征，一一對應(yīng)）3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢？4小蝌蚪的媽媽

22、到底長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。二、理解故事內(nèi)容1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢?？?，變成了什么？（許多小蝌蚪）于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽?？?，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！又有誰來了？（魚媽媽和小魚）幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

23、咦，那是誰的媽媽？請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見?。﹦偛艓孜粙寢尭嬖V我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小

24、蝌蚪的媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征）老師操作多媒體畫出青蛙三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃?？青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么？2、律動：小青蛙 中班語言小蝌蚪找媽媽教案2 活動目標：1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內(nèi)容?；顒与y點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事?；顒訙蕚洌?.樂園圖譜，小蝌蚪找媽媽課件.2.小蝌蚪頭

25、飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)活動過程：一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞)2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友愿意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。二、教師有表情地完整講述故事。故事里有誰?三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽

26、媽)(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)四、師幼一起完整講述故事1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)課后反思：事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿

27、的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案3 活動目標：1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美?；顒訙蕚洌河肍lash軟件制作的課件?；顒舆^程：（一）猜謎語，引出課題。謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中

28、游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”（二）完整欣賞故事。（播放動畫課件）提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得不和媽媽一樣呢？（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動畫）幼兒邊觀看動畫課件邊討論：1、播放課件第1段。（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？2、播放課件第2段。（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會

29、說些什么？一起來說一說。4、播放課件第4段。（“一只大白鵝吭吭地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽？5、播放課件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？（四）了解青蛙成長的過程。（播放青蛙成長過程視頻）提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？幼兒回答后，教師操作課件。（點擊青蛙成長過程示意圖）師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。延伸活動：青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的.兒歌。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案4 【教材分析】故事中的小蝌蚪不知道快

30、樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴?！净顒幽繕恕?、能獨立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣?！净顒訙蕚洹?、經(jīng)驗準備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。2、物質(zhì)準備：課件做有禮貌的小觀眾?！净顒舆^程】1、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。小結(jié)：（1）要認真傾聽同伴講故事。（2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。2、通過演示和討論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。（1）教師當(dāng)故事會

31、主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。3、通過多種形式的故事講述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責(zé)一組、）（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。5、公布比賽結(jié)果，教師注意及時小結(jié)。對于講的較好的幼兒進行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見。6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是

32、固定的，每個人的心里都可以有自己滿意的結(jié)局，我們要勇于說出自己心中的故事。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案5 活動目標：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。活動準備：小蝌蚪找媽媽PPT課件，小青蛙音樂?；顒舆^程：中班語言教案小蝌蚪找媽媽含PPT課件二、理解故事內(nèi)容1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢?？矗兂闪耸裁?？（許多小蝌蚪）于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽?？?，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。教師問：鴨媽媽，鴨

33、媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！又有誰來了？（魚媽媽和小魚）幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！咦，那是誰的媽媽？請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你

34、看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣?。浚^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征）三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃?？青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么？2、律動：小青蛙。教學(xué)反思：小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情

35、節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過小蝌蚪找媽媽的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！ 中班語言小蝌蚪找媽媽教案6 活動目標：1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程活動準備

36、：1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾2、池塘（提供綠色彩帶）3、幼兒操作用圖片2幅4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶活動過程：一、 引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。二、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事1按照圖書順序編故事2按照幻燈片順序編故事對話3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述四、 集中幼兒，請12名幼兒介紹自己編的故事。五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？2、

37、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？

38、小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？組織幼兒看教學(xué)課件。十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事2、看圖講故事3、看VCD講故事課后反思：在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終

39、能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設(shè)備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我

40、評價和他評兩種方式，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。在這次活動中，我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案7 教學(xué)目標：喜歡聽故事，了解故事內(nèi)

41、容。知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。教學(xué)準備：（認知準備）看過小蝌蚪；（材料準備）圖片、故事錄音?；顒又仉y點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：一寶寶和媽媽1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？小結(jié)：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游

42、戲。表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？三、活動延伸：區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。 中班語言小蝌蚪找媽媽教案8 活動目標：1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。3、感受動畫的意境美?；顒訙蕚洌河肍lash軟件制作的課件?；顒舆^程：（一）猜謎語，引出課題謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L得

43、不和媽媽一樣呢？（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動畫）幼兒邊觀看動畫課件邊討論：1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。4、播放課件第4段（“一只大白鵝吭吭地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）提問：現(xiàn)在碰到了誰？為什么會把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽？5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的

44、媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？幼兒回答后，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。延伸活動：青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。 推薦四：大班語言散文落葉教案 大班語言散文落葉教案 在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過散文吧？散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。你知道怎么才能寫好散文嗎？下面是精心整理的大班語言散文落葉教案，希望能夠幫助到大家。 大班語言散文落葉教案1 活動目標：1、仔細傾聽，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美

45、。2、運用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。3、積極參與活動，感受助人的快樂之情。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚?、音樂秋日的私語秋天多美麗2、圖片（一片大楓葉、小蟲、螞蟻、小魚、燕子、船、傘、信、房子）活動過程1、導(dǎo)入提問：秋天到了，小樹葉怎么了？小樹葉是怎么飄落的？T：現(xiàn)在我們來做樹葉，用優(yōu)美的聲音為樹媽媽唱首秋天的歌。邊做動作邊唱。T：小樹葉，你飄到什么地方了？（小朋友回答之后在請坐）小結(jié)：小樹葉飄呀飄，有的飄落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里。2、欣賞詩歌T：可是有一片樹葉飄啊飄，飄到了我們的教室。（出示大楓葉圖片）還給我們

46、帶來了一首優(yōu)美的散文詩。（配樂詩朗誦）提問：詩歌里的小樹葉飄到了哪里？誰看見了，它又是怎么說的？（幼兒回答，教師出示圖片）它們?yōu)槭裁匆f樹葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢？3、分角色朗誦（第一遍先集體配樂朗誦）T：這首詩歌給你什么樣的感覺。當(dāng)樹葉飄落的時候，我們應(yīng)該怎么朗誦？（傷感）當(dāng)樹葉給小動物帶來幫助時，又該怎么表現(xiàn)？（高興、快樂）（第二遍根據(jù)要求，有感情的朗誦（分組配樂朗誦）4、仿編詩歌提問：樹葉還會飄到哪里呢？誰會撿到呢？它們又會把樹葉當(dāng)成什么呢？（先請小朋友們討論再交流）誰會用詩歌中的語句來說說？5、 活動延伸繪畫仿編的詩歌活動反思：落葉是一首優(yōu)美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學(xué)

47、的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達。正因為如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。 大班語言散文落葉教案2 活動目標：1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。活動準備：幼兒用書、掛圖、錄音?；顒舆^程：一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。1、詩歌的題目叫什么？2、落葉都飄到哪里去了？三、教師

48、出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么？六、朗誦自己仿編的詩歌?；顒臃此迹罕緦W(xué)期的跨班跟進課活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩落葉，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，以力求使教學(xué)活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)

49、教的過程中的一些所想所思。一、教材的處理1。第一遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動設(shè)計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學(xué)目標中的第二條是：學(xué)習(xí)句式樹葉小動物，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。2。第二遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的

50、設(shè)計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計。第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用我們再接著聽下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩（集體朗誦）后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。3。第三遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩

51、沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、細節(jié)的處理1。句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個提問讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進一步來說

52、一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。2。動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了躺、坐、藏三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。3。圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。四副背景大圖的使用，使最

53、后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。通過這次的跨班跟進課活動那個，我在如何處理教材、設(shè)計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗，我認為：首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到反復(fù)細讀、品味全文。其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到反復(fù)思考、體現(xiàn)細節(jié)。 大班語言散文落葉教案3 活動目標1、理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽說出喜歡的詞語。3、鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉。教學(xué)重點、難點活動重點：理解散文優(yōu)美的意境?；顒与y點：鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉?；顒訙蕚洌憾嗝襟w；背景音樂?；?/p>

54、動過程一、欣賞散文，引發(fā)興趣。1、教師配樂朗誦散文落葉，請小朋友閉上小眼睛聽散文的過程中，說說你看到了什么。2、你認為這篇散文美嗎，為什么。3、教師小結(jié)，同時請小朋友再次欣賞散文。二、再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、教師配樂朗誦散文落葉。2、請小朋友說說春天的樹葉是什么樣子的，并試著用肢體語言表示春天的樹葉。3、請小朋友說說夏天的小樹葉是什么樣子的，同時請小朋友用肢體語言表示夏天的樹葉。4、秋天到了，小樹葉飄到哪里去了。5、誰能用身體表現(xiàn)出樹葉飄落的樣子？6、小樹葉飄到屋頂上，為什么屋頂變得金黃？7、水面上飄著許多小船，說的是什么。8、地毯又指的是什么。三、認識散文中優(yōu)美的詞語。請小朋友說說你

55、認為這篇散文里的哪個詞用得好，為什么。四、游戲：樹葉。1、老師做大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉。老師朗誦散文詩，請幼兒依據(jù)不同季節(jié)用肢體語言表現(xiàn)不同季節(jié)的樹葉。2、秋風(fēng)吹來了，小樹葉飄呀飄，小樹葉除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪里呢？3、誰愿意學(xué)著散文里好聽的話也來說一說你飄到哪里，哪里變的怎么樣？活動反思：1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！

56、”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。 大班語言散文落葉教案4 設(shè)計思路：散文詩落葉是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。綱要指出，在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此

57、，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美?；顒幽繕耍?、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進行仿編。3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。6、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒感受

58、秋季氣候的變化；了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。2、物質(zhì)準備：（1）拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。（2）動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。（3）準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等?；顒舆^程：一、引題：經(jīng)驗講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。）1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)？2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機引出今天要

59、學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：散文詩落葉二、播放動畫課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導(dǎo)幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。）1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受？3、幼兒自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進一步的引導(dǎo)。（二）分段演示課件同時配以肢體動作引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導(dǎo)幼兒分段欣賞作品中擬人與

60、夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）1、播放動畫，分段學(xué)習(xí)，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？是怎么說的？2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？（1）幼兒分組討論；（2）集體交流與分享；（3）根據(jù)幼