坐井觀天教案

1、坐井觀天教案 坐井觀天教案 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是收集整理的坐井觀天教案，希望對大家有所幫助。 坐井觀天教案1 一、看圖、導(dǎo)入1出示圖片：（1）圖上都有什么？（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。2板書課題。3齊讀課題。問：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么樣的呢？二、初讀課文、整體感知。1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？3回答問題三、朗讀課文27段1指名讀，要求正確流利

2、。2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）3質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天。）四、細讀1第一次對話分男女聲讀青蛙和小鳥的話讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。2第二次對話指名讀，注意語氣青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？把說大話換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。）

3、然后讀一讀。理解天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？a讓學(xué)生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；b朗讀并加手勢，加深理解。請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解無邊無際。（沒有邊，很大。）指名讀，讀出天的大聯(lián)系生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠（）無邊無際，大得很哪！朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。3第三次對話分組讀它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。五、體會寓意1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）3帶頭飾表演。4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？5這個寓言告訴我們什么？

4、（先分小組討論，然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充）六、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下?？纯雌渌臅癯烧Z詞典開闊眼界。 坐井觀天教案2 【教學(xué)目標】、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。、能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。【教學(xué)難點】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。【教學(xué)過程】一、揭題、小朋友，今天我們

5、學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題坐井觀天。、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？、播放錄像。、反饋：生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：青蛙圖 天 小鳥圖有不過井口那么大 多 無邊無際大小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！三、初讀課文、自由找朋友讀課文。、指名接讀課文。、同學(xué)評議。四、第一次爭論、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙

6、認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？指名講。、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。同學(xué)交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭論兩組爭論：師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言。師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。師和時指點。七、朗讀課文，體會寓意、剛才小

7、朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充沛，現(xiàn)在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。自由練習(xí)指兩名對話集體對話。、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？指名答。、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你

8、們。八、角色換位、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。、兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。 坐井觀天教案3 一、 說教材坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的

9、形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。二、說教學(xué)目標：根據(jù)小學(xué)語文課程標準，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬

10、定以下教學(xué)目標：1、知識與技能目標：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、過程與方法目標：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。三、學(xué)情分析：通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。四、設(shè)計理

11、念：成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)重難點 ：根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作

12、，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。六、說教法學(xué)法：在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、

13、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。學(xué)法：新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生

14、閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。七、教具準備：ppt、課堂用品八、說教學(xué)過程：為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課初讀課文、了解大意研讀對話演讀入境抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）坐井觀天。齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？2、坐井觀天是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？3、要想讀好這篇課文，首先就要檢

15、測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。（二）初讀課文、了解大意新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?桌沿；床的邊呢床沿；小河的邊河沿；帽子的邊帽沿；

16、他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。（三）研讀對話這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“”劃出小鳥的話。并完成以下問題：(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（2）青蛙認為天有多大？（3）小鳥認為天有多大？2、青蛙和小鳥一共有幾

17、次對話呢？我們來合作讀一讀。（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼鳌＃?、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？所以它覺得有點不可思議。難以接受。疑惑不解。（2）青蛙實在

18、難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？它的意思是天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是天不過井口那么大，用不著飛那么遠。（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽指名讀。師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了（播放各小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。5、青蛙和小鳥的第三次對話（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了

19、，說（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。（4）、用一.就說一句話（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。讀一讀，說小鳥笑青蛙什么？（6）師：所以小鳥說你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。由此可見：小鳥是：目光遠大，見識廣。青蛙真是：目光短淺，見識少。這就是坐井觀天的故事（四）演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落

20、，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（五）抒發(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。1、青蛙終于跳出來了哇，它看到什么，說些什么呢？2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？4、所以我們要對小青蛙說：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧

21、！小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。五、說板書設(shè)計：一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：板書設(shè)計：13 坐井觀天小鳥 無邊無際 目光遠大天有多大青蛙 井口大 目光短淺 坐井觀天教案4 一教學(xué)目標知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。情意目標：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。

22、二教學(xué)重點：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點詞理解句子。三教學(xué)思路四教學(xué)準備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。五課時安排：2課時六授課時間第一課時一導(dǎo)入：揭示課題，解題。1在識字4一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對調(diào)）1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信（1）比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）（

23、2）用“答”字擴詞。三講讀課文，悟出道理。1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，引導(dǎo)學(xué)生展開探究：天到底大還是??？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。表演當中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？板書設(shè)計

24、：坐井觀天青蛙天只有井口那么大見識少，看事物不全面小鳥天無邊無際四作業(yè)：星級：認讀詞語。二星級：積累詞語：井底之蛙見多識廣鼠目寸光無邊無際第二課時一復(fù)習(xí)：1認讀詞語。2讀一讀自己積累的詞語二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。2重點指導(dǎo)寫“慢”。 坐井觀天教案5 一、教學(xué)要求：1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”

25、的意思。三、教具準備：1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。四、教學(xué)時間：兩課時。五、教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1.板書課題：坐井觀天2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。2.要求學(xué)生聽準生字的讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。四、教學(xué)

26、生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準字音，認清字形。3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)1）.指導(dǎo)書寫生字。2）.比一比，再組成詞語：井()觀()沿()百()開()現(xiàn)()沒()白()3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。第二課時一、引入課題1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天，我們來細讀、理解。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)(2)小鳥是怎么回答

27、青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注

28、意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)4.講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“

29、是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。3.把課后的字寫在田字格里。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。 坐井觀天教案6 一、教材內(nèi)容這

30、篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。二、點及其分析重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這

31、樣坐在井中看天是不對的。通過多種形式讀，.課件演示，實驗演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。1、識字寫字引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調(diào)一下?！把亍保旱谖骞P是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。2、詞句方面學(xué)習(xí)時可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，

32、并找出有關(guān)的句子?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。3、朗讀指導(dǎo)這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別

33、說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。4、練習(xí)提示課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語?？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語。第四提示“一就”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個句子，并注意體會“一就”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一就”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚小！比?、典型習(xí)題配備讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“”1、青蛙坐井觀天。（1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）（2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）（3）

34、青蛙坐在井里，認為天很小。（）2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”(1) 大聲說話。（）(2) 話說得太多了。（）(3) 夸大的話。（）3、無邊無際大得很哪?。?）有編輯。（）（2）大到?jīng)]有邊際。（） 坐井觀天教案7 教學(xué)目標：1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。3、能有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學(xué)準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

35、教學(xué)過程：一、揭題。1、談話導(dǎo)入。2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容。1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、播放錄像。3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！三、初讀課文。1、自由找朋友讀課文。2、指名接讀課文。3、學(xué)生評議。四、第一次爭論。1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大

36、），那到底誰對誰錯呢？指名講。2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。學(xué)生交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭論。1、兩組爭論。師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。師及時指點。七、朗讀課文，體會寓意。1、剛才小朋友爭

37、論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。自由練習(xí)，指兩名對話，集體對話。2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？指名答。3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服

38、你們。八、角色換位。1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。3、兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文。1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。板書設(shè)計：13.坐井觀天青蛙圖 天 小鳥圖不過井口那么大 多 無邊無際 坐井觀天教案8 一、教材

39、簡說把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、學(xué)習(xí)目標1、認識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，

40、有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認識“際”5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。6、同桌互相交流對生字的認識。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與

41、“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。第二課時一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不

42、同的看法？(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為.所以.”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀

43、出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6、分角色朗讀。(三)實踐活動1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。三、小結(jié).四、練習(xí)：1出示投影片，說句子。2讀一讀，說說你明白了什么？ 坐井觀天教案9 設(shè)計理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。知識和能力：1、能分角色

44、朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、發(fā)揮想象，理解寓意。過程和方法：抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力，學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。情感態(tài)度和價值觀：以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。教學(xué)重點：朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學(xué)準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。教學(xué)過程：一、師生互動，情感交流?！靶』疖?/p>

45、，跑的快，比一比，誰厲害?！保ǔ鍪咀衷~卡）大話無邊無際相信坐井觀天口渴喝水抬頭回答“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩?！保ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚?fù)習(xí)學(xué)過的字詞，鞏固、加深記憶。）二、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事坐井觀天。（板書課題）（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）三、初讀課文，整體感知1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？2、交流讀懂了什么。（孩子是學(xué)

46、習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。▊牡兀ㄙN青蛙）4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？1、第一次對話指名讀第一次對話。（課件5）交流讀懂了什么。指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼?。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2、第二次對話自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）理解“大話”

47、，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。小鳥認為天有多大？用“無邊無際”說話。分角色讀第二次對話。（孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫?。（課件8）3、第三次對話分角色讀第三次對話。（課件9）用“一就”說話。（課件10）用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有

48、什么含義？（課件11）4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）五、抒發(fā)感情，升華情感1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件1522）六、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）2、

49、出示兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。） 坐井觀天教案10 一、教材分析：坐井觀天講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為

50、是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、教學(xué)目標：1、認識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。四、教學(xué)準備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。五、教學(xué)過程：第一課時目標：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。一、揭示課題。1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題坐井觀天2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？二

51、、初讀課文，認讀生字1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。3、多種方式檢查認讀：開火車，找朋友（用生字組詞）4、老師畫井的簡筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。三、朗讀感悟1、用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。2、看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？（2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因為所以”）（3）、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（4

52、）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。四、復(fù)習(xí)鞏固：1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）2、做隨堂練習(xí)39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”第二課時目標：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個會寫的生字，完成隨堂練習(xí)剩余題目。一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字卡

53、2、男女生分角色朗讀課文。3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）（3）、你想對青蛙說些什么嗎？（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣二、生字教學(xué)1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）2、說：你要提醒大家注意什么？三、鞏固練習(xí)：1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）2、完成隨堂練習(xí)39頁剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）四、拓展練習(xí)：1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。 坐井

54、觀天教案11 設(shè)計理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。教學(xué)目標：知識能力目標：1 、學(xué)會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標：以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。教學(xué)重點、難點1 、學(xué)會生字詞。2 、體會寓言的寓意。課時安排：教學(xué)

55、過程：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）2 、讀課題。3 、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）二、趣味識字，樂中獲知1| 、識字游戲。小青蛙剛才對老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井

56、”的“井”在這里。）游戲步驟： 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）三、初讀課文，整體感知1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話

57、？它們有幾次對話？2 、交流讀懂了什么。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。▊牡兀? 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？1 、第一次對話指名讀第一次對話。交流讀懂了什么。指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并

58、且加上適當?shù)膭幼?。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2 、第二次對話自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲

59、情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）3 、第三次對話 分角色讀第三次對話。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演，情感定位1 、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認知價值和趣味價值成

60、為“黃金搭檔”。）六、抒發(fā)感情，升華情感1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）板書：井底之蛙天是無邊無際的（事實）