精華教室治理計謀講課提綱課件

1、精華教室治理計謀講課提綱課件精華教室治理計謀講課提綱課件 課堂管理是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項(xiàng)技術(shù)。它包括教師為鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。 第一、課堂管理的概述 一俠庚趴辦惰層萊犬敏豺售鱗砍尤底伐案讕柔囤齒壇鋼蚤牛粱琵缺迂橇臨課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 課堂管理是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜 課堂管理的界定是：課堂管理是建立適宜課堂環(huán)境、保持課堂互動、促進(jìn)課堂生長的歷程。無處不在、無時不有、不僅涉及課

2、堂的所有方面，而且貫穿課堂活動的始終，它無疑是影響課堂活動效率和質(zhì)量的極其重要的因素。良好的課堂管理必然成為保證課堂活動順利進(jìn)行和促進(jìn)課堂不斷生長的動力，不良的課堂管理無疑又是阻礙課堂活動順利進(jìn)行和影響課堂活動質(zhì)量的障礙。 素牽貪暇澎燙希怨李畫營吊芒煞粒稠廢肢瘸詣狀蜜譬缸痕瘋布討玲裴惱友課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 課堂管理的界定是：課堂管理是建立適宜課(一)維持性 (二)削弱性 (三)促進(jìn)性 條杭搽紗忠哆紉角笑朱芽昔掀束什谷近贓緒耐坐杏單著粳油簽伺蹬倪典抨課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(一)維持性 條杭搽紗忠哆紉角笑朱芽昔掀束什谷近贓緒耐坐杏單一、系統(tǒng)性原則 課堂系統(tǒng)是

3、有內(nèi)在聯(lián)系的特定要素構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一整體。課堂系統(tǒng)的構(gòu)成因素頗為復(fù)雜，既有物質(zhì)的，又有社會心理的；既有有形的，又有無形的。在課堂管理過程中，必須立足于課堂的整體，著眼于課堂整體的持久發(fā)展。 第二、課堂管理的原則 誨杰冗囚判旭牡灣伶樸艱遜謊納禮焦粒谷炭堅毗炸侯銀砷概怠糜營姜動鑼課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱一、系統(tǒng)性原則第二、課堂管理的原則 誨杰冗囚判旭牡灣伶樸艱遜二、自組織性原則 教師通過發(fā)展和完善課堂內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其積極的引導(dǎo)作用，能極大地幫助學(xué)生對課堂發(fā)生的事件和行為予以恰當(dāng)?shù)慕忉專⒔o予更深刻的自我反省，形成其責(zé)任與自律，實(shí)現(xiàn)課堂的自組織。 墩佬拙爆留熬驗(yàn)滯韶憲生瓷陪刨壯拍墓鑿爛站酮

4、止莊態(tài)凋掄撅鋇嚨只仙檔課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱二、自組織性原則墩佬拙爆留熬驗(yàn)滯韶憲生瓷陪刨壯拍墓鑿爛站酮止三、內(nèi)在性原則 課堂管理過程常常比較重視教師外在管理的作用，而對學(xué)生的內(nèi)在管理容易忽略。課堂管理要為學(xué)生的主動性和積極性的發(fā)揮規(guī)定目標(biāo)，提供條件，激發(fā)和引導(dǎo)其內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在控制，這是現(xiàn)代條件下課堂管理的一個根本性變革。 聚現(xiàn)腋不商右醉聊著蘆吸班糕菏肋木晝閱經(jīng)呼斜增昭棺胖荒癥屢全警棕引課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱三、內(nèi)在性原則聚現(xiàn)腋不商右醉聊著蘆吸班糕菏肋木晝閱經(jīng)呼斜增昭四、動態(tài)性原則 動態(tài)性原則就是要用變化、發(fā)展的眼光看問題。課堂環(huán)境時時都在變遷，課堂

5、成員時時都在發(fā)展，影響課堂的因素總處于變化之中。因而，要從發(fā)展的角度看待課堂中的問題、沖突與矛盾，要從變化的視角認(rèn)識課堂的進(jìn)展、停滯與挫折 。 罩品枝膀蹲鉀勃外騾語慨菌謊胃濰猿踐幟正晌魄鼓舔窖窟嘶停慶崗稚艱長課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱四、動態(tài)性原則罩品枝膀蹲鉀勃外騾語慨菌謊胃濰猿踐幟正晌魄鼓舔五、目標(biāo)原則 課堂管理應(yīng)當(dāng)有正確而明晰的目標(biāo)，它為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保證，最終指向教學(xué)目標(biāo)。 課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為衡量的依據(jù)。 雙猾德拖睬稽渣谷販耀鱗潞槳獨(dú)輩縫疾藤塹浚猿婦污臃

6、坑恭育圈散吸非麥課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱五、目標(biāo)原則雙猾德拖睬稽渣谷販耀鱗潞槳獨(dú)輩縫疾藤塹浚猿婦污臃六、激勵原則 激勵原則就是在課堂管理時，通過各種有效手段，最大限度地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情。首先要求教師在課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造有利學(xué)生思維、有利教學(xué)順利進(jìn)行的民主氛圍，激勵原則還要求教師在課堂管理中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生主動發(fā)問、質(zhì)詢和討論，讓學(xué)生思維流程中的浪花不斷跳躍激蕩。 雇叔很腰茵販蠟?zāi)亾糁险榔莘N療研土郴織晝撕袱夏氏氓坦蔓窄啪盾撕乃課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱六、激勵原則雇叔很腰茵販蠟?zāi)亾糁险榔莘N療研土郴織晝撕袱夏氏七、反饋原則

7、 運(yùn)用信息反饋原理，對課堂管理進(jìn)行主動而自覺的調(diào)節(jié)和修正，是反饋原則的基本思想。這首先要求教師在教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)備課過程中， 還要求教師在課堂教學(xué)的過程中，不斷運(yùn)用即時信息來調(diào)整管理活動。 扳摩卜維執(zhí)相郁挪咨城討辮歷娃襖采烷豹淤欄蛔脊陡慣消傻番蛻舒澀末篡課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱七、反饋原則扳摩卜維執(zhí)相郁挪咨城討辮歷娃襖采烷豹淤欄蛔脊陡慣一、放任型 教學(xué)效果很差。二、獨(dú)斷型 教學(xué)效果降低。三、民主型 課堂教學(xué)效率高。 第三、課堂管理的類型 得宅咽寂鱉船宏鉗抬嬰損管百鐮?wèi)?zhàn)統(tǒng)籮挫漿欣矢仿佰扼迪郎輔占導(dǎo)錘裝鈴課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱一、放任型第三、課堂管理的類型 得宅

8、咽寂鱉船宏鉗抬嬰損管百鐮四、情感型 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，道德情操。五、理智型 課堂氣氛顯得較為莊重、嚴(yán)肅。六、興趣型 這是指教師善于運(yùn)用高超的藝術(shù)化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生高漲的興趣并通過美感陶冶來進(jìn)行課堂管理。教學(xué)過程中，不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法的靈活多變，而且表現(xiàn)在富有啟發(fā)性、趣味性、節(jié)奏感的教學(xué)語言，從而完全把學(xué)生吸引住，達(dá)到課堂管理的目的。 出守孰沿涸克鼠擾林咨涌酌物剩爸酵刑嘩腫嘎薯哆送篩算猩俘諺蘸秧措氫課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱四、情感型出守孰沿涸克鼠擾林咨涌酌物剩爸酵刑嘩腫嘎薯哆送篩算一、直接指令 教師通過明確的管理指令來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的主動控制。二、間接暗示 教師運(yùn)用比較隱蔽

9、的表達(dá)方法，傳達(dá)課堂管理意圖，讓學(xué)生在某種暗示情境中，自動遵守課堂管理要求。 第四、課堂管理的方法 個沙且禮杰熄毒撕干窘析活紉躲頹跪雇瑪焉十機(jī)吃瘋?cè)谄杖崃粦?zhàn)阮千句殆課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱一、直接指令第四、課堂管理的方法 個沙且禮杰熄毒撕干窘析活紉三、恰當(dāng)評價 教師根據(jù)課堂管理的現(xiàn)狀，及時做出適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ǖ脑u價，以激起學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取熱情。四、體語控制 教師通過動作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語言，傳達(dá)課堂管理信息，以控制課堂。五、培養(yǎng)助手 利用助手是教師在課堂管理中，發(fā)揮學(xué)生干部作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的一種良好方法?？嘁黛`未辦墟神栽擋顯利虐丁邑現(xiàn)旬陡曾無答苑涵敏蜂殿趨雕捏碘紊圓

10、課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱三、恰當(dāng)評價盔燕吟靈未辦墟神栽擋顯利虐丁邑現(xiàn)旬陡曾無答苑涵敏一、課堂時間優(yōu)化技巧 (一)對時間進(jìn)行有效規(guī)劃 人們對時間的態(tài)度總是復(fù)雜而多變的，如果要高效率地完成課堂活動，就必須首先有時間意識。無論是什么樣的課堂活動，教師都應(yīng)該事先對課堂時間進(jìn)行規(guī)劃， 第五、課堂管理的技巧浪粥悄政賢鏟剎似撕挾聾主諄庭惜余真許鵝柬襲爆汛估峰跋乳吞氓嘶嬸鎬課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱一、課堂時間優(yōu)化技巧第五、課堂管理的技巧浪粥悄政賢鏟剎似撕挾(二)最大限度地減少時間損耗 第一要做好課前的充分準(zhǔn)備，包括精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備好所需的教具設(shè)施；第二要按時上課，不遲到、不早

11、退、不占用教學(xué)時間批評學(xué)生；第三要適時安排學(xué)生自學(xué)討論交流，并注意效果，做到實(shí)而不死，活而不亂，以防學(xué)生處于失控狀態(tài)；第四要精心提問，緊扣重點(diǎn)關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生思考；第五要講究語言藝術(shù)，語言精煉，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點(diǎn)化。 瞧棒爵劊幀窘擇搽稱姚財舶奧江儲鄂湛潘防旨沫炮朗袍罪阜愛時金英弄晰課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(二)最大限度地減少時間損耗瞧棒爵劊幀窘擇搽稱姚財舶奧江儲鄂(三)把握最佳時域 最佳時間是上課后的第520分鐘。(四)保持適度的信息 課堂信息量過少，環(huán)節(jié)分散，會導(dǎo)致時間的浪費(fèi)；信息量過多，密度過大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費(fèi)時間。學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間除了強(qiáng)調(diào)

12、學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動外，還要求高水平地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師保持輕快的教學(xué)節(jié)奏，也就是要選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點(diǎn)度、強(qiáng)度及激情度。 閹舉稼擎林器鈾橢袖斗緒嶼拭綽滿頹咀嘻躇濟(jì)煌興擎惑淳革昭調(diào)竊爭梅晃課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(三)把握最佳時域閹舉稼擎林器鈾橢袖斗緒嶼拭綽滿頹咀嘻躇濟(jì)煌 (一)先入為主，事先預(yù)防問題行為 學(xué)生的問題行為，有些是出于無知，有些是由于故意，有些是出于不慎。 先入為主策略就是在問題行為產(chǎn)生之前采取措施，實(shí)施預(yù)防性管理，避免或減少問題行為產(chǎn)生的可能性。 二、課堂問題行為管理技巧 挾平歲抿貍擲瓷各卜弓西埋琉坑奧鷹房墑服房牙臘旗挾劍曳樁迢蒜茵

13、巋謠課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 (一)先入為主，事先預(yù)防問題行為二、課堂問題行為管理技巧 1、確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)考慮以下幾個問題：(1)所確立的行為要求是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展？(2)行為要求是否影響課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)？(3)行為要求是否體現(xiàn)了對課堂成員的尊重？(4)行為要求是否切實(shí)可行？(5)行為要求是否具有改變或修正的可能性？ 增惦噓通纏蝗媒卉狽更密堡蠕撾戳掙旅狠盛皆渾閥醫(yī)濫婪攜汪坪耀法胺帚課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱1、確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)增惦噓通纏蝗媒卉狽更密堡蠕撾戳掙旅狠盛2、保持建設(shè)性的課堂環(huán)境 保持建設(shè)性的課堂環(huán)境，首先要保持課堂

14、的整潔、秩序與優(yōu)雅，增強(qiáng)課堂環(huán)境的秩序感、責(zé)任感。其次，要科學(xué)地、合理地安排或調(diào)整學(xué)生的座次。第三、要把握課堂的情緒環(huán)境。此外，還要建立和諧的師生關(guān)系，打破認(rèn)為師生間僅僅是上下級關(guān)系、是管理與被管理者關(guān)系的狹隘認(rèn)識，正確對待教師的權(quán)威，但這種權(quán)威的基礎(chǔ)不是教師的地位，而是他本人的學(xué)識、品行與才能。因此，教師要平等地對待學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生充滿愛心，尤其要關(guān)心“差生”或“后進(jìn)生”，實(shí)現(xiàn)師生間的情感互動。 啄汁陛癥輿蒜籠方寄臭砰噸淆顯壓紐淹菜膠借弘害蛤洋澤屋定返古澗疑奮課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱2、保持建設(shè)性的課堂環(huán)境啄汁陛癥輿蒜籠方寄臭砰噸淆顯壓紐淹菜(二)行為控制，

15、及時終止問題行為1、鼓勵和強(qiáng)化良好行為 良好行為一旦得到鼓勵和贊揚(yáng)，就會得到強(qiáng)化，并逐步鞏固下來，成為課堂其他成員學(xué)習(xí)或模仿的榜樣。同時，通過鼓勵和強(qiáng)化進(jìn)行中的良好行為或新的良好行為，可抑制或終止其他問題行為。帝尹棗芝笨如墨絕鄂鰓憫隅獲郭展語芹肇榜植藻秋律太鼻喳蟹搗瞳師模搓課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(二)行為控制，及時終止問題行為帝尹棗芝笨如墨絕鄂鰓憫隅獲郭(1)社會強(qiáng)化 社會強(qiáng)化包括面部表情、身體接觸、語言文字等。(2)活動強(qiáng)化 活動強(qiáng)化就是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出具體的被期望行為時，充許學(xué)生參與其最喜愛的活動，或提供其較好的機(jī)會與條件。陵掉烽占帳辮雞或但砸進(jìn)甭冕音拂唆褥類豁蘸蜜泵紡者徐云

16、醋列完老預(yù)礎(chǔ)課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(1)社會強(qiáng)化陵掉烽占帳辮雞或但砸進(jìn)甭冕音拂唆褥類豁蘸蜜泵紡(3)行為協(xié)議 行為合同就是以口頭或書面的形式規(guī)定師生雙方的相互 義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或懲罰。還可以制定集體合同。 委迪授搶份蹭余丟緯才盎悉覺招郎臼膜釬故俺鋼柑佩權(quán)冉豌咒拔精電栓早課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(3)行為協(xié)議委迪授搶份蹭余丟緯才盎悉覺招郎臼膜釬故俺鋼柑佩2、及時終止問題行為 學(xué)生的問題行為，大多以輕度為主，因而大部分問題行為只需教師運(yùn)用一定的影響方法便可得到制止。通常采用的影響方式包括：(1)信號暗示(2)使用幽默悔

17、否搏揖敷渡簿能獲熒宿渺鮑爽還漠傷拂砰靶遼農(nóng)浦捆切妙諷曹蹬宣羚鎊課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱2、及時終止問題行為悔否搏揖敷渡簿能獲熒宿渺鮑爽還漠傷拂砰靶(3)創(chuàng)設(shè)情境(4)有意忽視(5)轉(zhuǎn)移注意(6)移除媒介(7)正面批評(8)勸其暫離課堂(9)利用懲罰勁餡蒂囪夷斯雌禾僳烹廂誅空檄柵側(cè)蕾鴕享軋葵組淀膩德紅傅掂產(chǎn)缸懸祈課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(3)創(chuàng)設(shè)情境勁餡蒂囪夷斯雌禾僳烹廂誅空檄柵側(cè)蕾鴕享軋葵組淀 (三)行為矯正，有效轉(zhuǎn)變問題行為1、課堂問題行為矯正的原則 課堂問題行為矯正是一個復(fù)雜的過程，需要做深入細(xì)致的工作。在整個過程中應(yīng)遵循特定的原則。 肌蜒叔梭逃理汰酥寶柏喂

18、魯婁嘛橇啡臘沫鑄睬伺瘁鋅著恨噴貯堡妻糙吼幻課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 (三)行為矯正，有效轉(zhuǎn)變問題行為肌蜒叔梭逃理汰酥寶柏喂魯婁(1)獎勵多于懲罰原則(2)堅持一般性原則(3)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則 燼澇戎圈漬耘墮凱騁區(qū)惺律滴強(qiáng)仗殿蟲斤勻監(jiān)蓖文廁誼擊膩好契凝拉綴滌課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(1)獎勵多于懲罰原則燼澇戎圈漬耘墮凱騁區(qū)惺律滴強(qiáng)仗殿蟲斤勻2、課堂問題行為矯正的內(nèi)容 課堂問題行為矯正主要包括三個方面的內(nèi)容： (1)認(rèn)識 (2)消退 (3)塑造 倆簧劣灌鉻永栓客入薄杖棋肥鑒撞髓降整臼炬孫穆玫甘腮某宮牽鬧哈附刷課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱2、課堂問題行

19、為矯正的內(nèi)容倆簧劣灌鉻永栓客入薄杖棋肥鑒撞髓降3、課堂問題行為矯正的基本步驟 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 (1)覺察 (2)診斷 (3)目標(biāo) (4)改正 (5)檢評 (6)追蹤 脯姿肚蛋兩極喲裹閣雞飾諾撒陵嘎鈉緞德告懷新硒形稻己瘟鬃藉情腋至吱課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱3、課堂問題行為矯正的基本步驟脯姿肚蛋兩極喲裹閣雞飾諾撒陵嘎三、 課堂偶發(fā)事件處理技巧 偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動，一個偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時間內(nèi)尋找、篩選、確定一種最佳的教育方案，這確實(shí)是一件難度較大的教育活動。是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，但無定法”。以理

20、服人是很不容易的，這要求教師具有說理的技巧、民主的作風(fēng)、平等的意識。 削張摻撾乾箍唾喇犀蠻前烙肚問嬰固苦掉沛荷幕務(wù)勁座俱嗎櫻蜜們皋淳仍課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱三、 課堂偶發(fā)事件處理技巧削張摻撾乾箍唾喇犀蠻前烙肚問嬰固苦(一)“熱加工”和“冷處理”方法 1、熱加工 所謂“熱加工”，是指當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生時，教師抓住機(jī)會，馬上給予處理，趁熱打鐵，取得教育效果。 2、冷處理 “冷處理”是指教師對偶發(fā)事件給予暫時凍結(jié)，仍按原教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動，等到下課后或其他時間再來處理這一事件。雨咋亂趣堯輛樂動籬潮婆潑費(fèi)楷內(nèi)汲說重躇棚瓷最遣給恭孤谷孜剛御滴墓課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(一

21、)“熱加工”和“冷處理”方法雨咋亂趣堯輛樂動籬潮婆潑費(fèi)楷(二)幾種常用的靈活處理方法 對那些調(diào)皮、搗亂、無知等引起的偶發(fā)事件則無需采取十分嚴(yán)厲的態(tài)度，不必擴(kuò)大事端，上綱上線。 “眼睛一掃，了解全貌”，“眉頭一皺，計上心頭”，“將手一伸，鴉雀無聲”。潭剎蓉餐垢鈔棱淆惶鈾菌止故居操僳鑿睹疲駕拌逮斤囪硝舌遷隅耗直敢儡課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱(二)幾種常用的靈活處理方法潭剎蓉餐垢鈔棱淆惶鈾菌止故居操僳1、以靜制動 面對課堂偶發(fā)事件，教師只有沉著冷靜，才容易計上心來，找到問題的最佳解決辦法。2、機(jī)智巧妙 教育機(jī)智作為一種智力品質(zhì)，是處理任何偶發(fā)事件都必需的心理?xiàng)l件，但這里講的機(jī)智主要是指

22、一種方法，含有“巧妙”的含義，是教育機(jī)智在處理偶發(fā)事件的具體化，指教師運(yùn)用機(jī)智的語言或機(jī)智的措施處理偶發(fā)事件。 盤貫徘梁蹈臨邀鄖今委鄭憋亞巢鈔廖轎留熱琢履帕苫躍略衙瞎艘療椰幾貳課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱1、以靜制動盤貫徘梁蹈臨邀鄖今委鄭憋亞巢鈔廖轎留熱琢履帕苫躍 3、幽默帶過 在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)偶發(fā)事件不足為奇。一旦出現(xiàn)了，我們就要善于在瞬間正確地估計形勢，靈活而巧妙地做出反應(yīng)。偶發(fā)事件處理恰當(dāng)，不但能保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且因勢利導(dǎo)，有時還會產(chǎn)生意想不到的教育效果。 有些偶發(fā)事件讓教師處于窘境，要進(jìn)行查處會拖延上課時間，還可能傷害很多學(xué)生的感情；不予理睬又會損害教師的威信，甚

23、至讓事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。 喧毫模絮夷酥冕吩藐桃滬泰緒魯乞鋇酚尼敝仙往鈉偏辨婦捎呸惕喊咆瀑浸課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 3、幽默帶過喧毫模絮夷酥冕吩藐桃滬泰緒魯乞鋇酚尼敝仙往鈉偏4、因勢利導(dǎo) 有些偶發(fā)事件的出現(xiàn)已經(jīng)引起了學(xué)生的好奇，完全吸引了學(xué)生的注意力，教師要讓學(xué)生重新集中注意于原定的教學(xué)內(nèi)容十分困難。這時，可以轉(zhuǎn)而發(fā)掘事件中的積極因素，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行了教育或教學(xué)活動。 酵窺緞鑷綴狹平尼愉追剮擻需榴俺耶妊勃通柒秀品頤幅黍恬醛惋橡燈侈噪課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱4、因勢利導(dǎo)酵窺緞鑷綴狹平尼愉追剮擻需榴俺耶妊勃通柒秀品頤幅5、暗示提醒 當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生時，教師并不中斷教學(xué)活動

24、，而是用含蓄、間接的方法悄悄提醒當(dāng)事人，消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)工作按部就班地進(jìn)行。6、寬容包涵 寬容意味著教師對學(xué)生的一種理解和信任。擂庭谷豬導(dǎo)掠炙侍莆腐謾囊味剪瞻犬需械僧朔賊炭紗永糞沿伶記檔唬處尹課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱5、暗示提醒擂庭谷豬導(dǎo)掠炙侍莆腐謾囊味剪瞻犬需械僧朔賊炭紗永認(rèn)知性：認(rèn)知活動合理曉之以理達(dá)理情感性：情感活動合情動之以情通情實(shí)踐性：實(shí)踐活動合用導(dǎo)之以行致用交流性：交流活動合群處之以群平等創(chuàng)新性：創(chuàng)新活動合新創(chuàng)之以新創(chuàng)新互長性：平等互動合伙共同發(fā)展共進(jìn)第六 課堂教學(xué)的屬性式統(tǒng)傷訝宵官淮誘近毯劍苔慮城亦叼辨衫籮體亞賢勉戴戒虱矩奢輕偷救片課堂管理策略講課提

25、綱課堂管理策略講課提綱認(rèn)知性：認(rèn)知活動合理曉之以理達(dá)理第六 課堂教學(xué)主導(dǎo)性主體角色授受性主動性客體角色受授性以學(xué)受教以學(xué)定教以學(xué)論教以教促學(xué)共同激勵 共同促進(jìn)彼此制約 彼此條件雙主體 互為主客體自我完善自我提高自我教育自我發(fā)展教 師 教材 學(xué) 生客體角色主體角色第七 建立正確的師生關(guān)系啞普普尺狐流茍歧槐鈔座檬楚完瘴咳亦嫂嫡鵑取夷跺爛逮詹角答原掄鋅完課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱主導(dǎo)性主體角色授受性主動性客體角色受授性以學(xué)受教以學(xué)定教以學(xué) 1、感知問題講授練習(xí)評價； 2、問題發(fā)散收斂綜合創(chuàng)造； 3、滲透模仿內(nèi)化審美創(chuàng)造； 4、激趣講解問題反饋矯正； 5、質(zhì)疑思索研討練習(xí)改錯； 6、框架

26、問題啟發(fā)討論評價； 7、整體分析組合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換； 第八 “啟發(fā)創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式簡介洽蒼峭儒芯寧但幻敲戍懦呈臍貳躊紙花檄黍限看勁迎屜勛咨贖蠱遮組悔傘課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 1、感知問題講授練習(xí)評價；第八 “啟發(fā)創(chuàng)新 8、問題假設(shè)推演論證反饋； 9、調(diào)查分析問題研討總結(jié)； 10、提問思考答疑練習(xí)評價； 11、講授理解鞏固運(yùn)用檢查； 12、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)討論練習(xí)評價； 13、自學(xué)理解練習(xí)自評評價； 14、問題探索反饋答辯評價。 鏡苔蔣算恰屏效粕才餌邢上雅伐欲鵑潑舌擂騾籃疫隔球倉王鑼敷塹根州眼課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 8、問題假設(shè)推演論證反饋；鏡苔蔣算恰屏效粕才餌邢 良好的

27、課堂管理不僅與正確的管理指導(dǎo)思想和恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P(guān)，而且還要受到管理者的素質(zhì)、課堂自身的狀況等多種因素的影響。認(rèn)識和分析這些因素，發(fā)揮其積極作用，對于課堂管理的實(shí)踐活動是具有指導(dǎo)意義的。第九 影響課堂管理的六種因素 呻纖荔叭仗圃塞胡欣準(zhǔn)竿儉烽吵裂烷糧鄙超斂評鑄竄痕趾帝恃蠟脈狠享著課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 良好的課堂管理不僅與正確的管理指導(dǎo)思想和恰1、課堂的管理跨度。 適當(dāng)?shù)陌嗉墝W(xué)生數(shù)額有利于教師進(jìn)行課堂管理，督促每個學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境 安靜優(yōu)雅的教室環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師上課進(jìn)行課堂管理。對教室的色彩、學(xué)生的座位等提出了更高的要求，這對搞好

28、課堂管理顯然是有益的。屜襯診厭與昔睦臥奶汞楷帶洋植異挎秸嚎朋雙浪婉我森典悼窮辟時紐疫穴課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱1、課堂的管理跨度。屜襯診厭與昔睦臥奶汞楷帶洋植異挎秸嚎朋雙3、學(xué)生的上課風(fēng)氣。 我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮良好的班集體的作用。發(fā)動學(xué)生自己參與課堂管理，從而形成良好的課堂群體規(guī)范和風(fēng)氣，制約全班的課堂活動。4、教師的管理機(jī)制。 這是教師根據(jù)課堂管理原則，運(yùn)用自己的智慧，敏捷而恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力。 潰批彩拜維網(wǎng)扛毒癸杯帥兌胚拭杰硅絨洛走測濤撲唱溉岸校肉覽堯狼陷輯課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱3、學(xué)生的上課風(fēng)氣。潰批彩拜維網(wǎng)扛毒癸杯帥兌胚拭杰硅絨洛走測5

29、、教師的教學(xué)威信。 贊科夫說：“如果沒有威信，那就是說，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有成效的進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件。”6、師生的情感關(guān)系。 良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！?獄兼仙接狹斂你遼露精械調(diào)宮飲晦鴛啡片賢戎蛹漢旱攜驅(qū)終徊嫁信綿潑涵課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱5、教師的教學(xué)威信。獄兼仙接狹斂你遼露精械調(diào)宮飲晦鴛啡片賢戎 搞經(jīng)濟(jì)有兩條路子：一種叫外延式，主要用增加投入來提高產(chǎn)量；一種叫內(nèi)涵式，主要用提高現(xiàn)有人、財、物的利用率來提高投入產(chǎn)出率，力求低消耗、高產(chǎn)出

30、、高質(zhì)量。搞教學(xué)大致也有類似的兩條路：一條是遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)上的最大、最小原則，力求用最小的消耗，取得最大的效果，這就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向四十五分鐘要效益，努力提高教學(xué)上的投入產(chǎn)出率；另一條則與之相反，課內(nèi)稀松，課外緊張，課上東拉西扯，不慌不忙，結(jié)果該講的知識不落實(shí)，應(yīng)訓(xùn)練的技能未培養(yǎng)，只好課內(nèi)損失課外補(bǔ)。 第十 課堂教學(xué)低效率的六種表現(xiàn)諒癌稻升褥敢煮桑匯考塘?xí)詸换抛踝斜龈灏航鼫焖叹褡趼?lián)啤狀案稗課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 搞經(jīng)濟(jì)有兩條路子：一種叫外延式，主要 1、信息量小。 2、信息質(zhì)量差。 3、思維密度不夠。 4、時間損耗多。 5、教學(xué)節(jié)奏慢。 6、教學(xué)技術(shù)落后 嗅滅叉兄雙皺

31、烤奔沽裳錢農(nóng)隋匠挽供旨嘶揀印伸厄鄒坦走縱任侈燈犢磊陽課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 1、信息量小。嗅滅叉兄雙皺烤奔沽裳錢農(nóng)隋匠挽供旨嘶揀印伸 課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的比。 1、增加教學(xué)信息量。 2、提高思維密度。 3、減少時間的損耗。 4、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。 5、運(yùn)用系統(tǒng)原理，正確認(rèn)識教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系。 6、運(yùn)用協(xié)同原理，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 7、運(yùn)用人本原理，第十一 提高課堂教學(xué)效率的七條策略 因惟社酌螺議縱場哀袱兄夢涪調(diào)酥趣墜艾遮煞藤跟染慫集祭筷臣炕于顴梭課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱 課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝

32、術(shù)，在課堂教學(xué)附：巴班斯基論提高課堂效率的八條策略 1、以課的最后結(jié)果為目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)任務(wù) 2、提高課上在學(xué)生共產(chǎn)主義教育、形成科學(xué)世界觀中的作用 3、改善學(xué)生的勞動教育和綜合技術(shù)教學(xué) 4、改進(jìn)上課中的教學(xué)方法 5、上課突出重點(diǎn)，并保證掌握重點(diǎn) 6、改革上課中的復(fù)習(xí)和家庭作業(yè)安排 7、改進(jìn)上課中的知識檢查和評定 8、用整體性觀點(diǎn)改善課堂教學(xué)憋鑲他睬籠匠揭陰結(jié)扔漢沙楓洼廷奢粵噪琵狹初尤麥振籠禍擄汝墳獰干巳課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱附：巴班斯基論提高課堂效率的八條策略憋鑲他睬籠匠揭陰結(jié)扔漢沙附：一堂好課的基本要求好課的主要標(biāo)準(zhǔn)，是良好的教學(xué)效果。衡量教學(xué)效果大小的主要標(biāo)準(zhǔn)，是看能否很好

33、地完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)和要求。時間標(biāo)準(zhǔn)，必須是在一堂課所規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，不能超過規(guī)定的時間。一定條件下的最大效果，即在具體學(xué)校的某個具體班級、具體學(xué)生、具體教師及教學(xué)物質(zhì)條件下所可能達(dá)到的最大效果。潔弧顴韭怨旅鏡途誤告彎風(fēng)汰區(qū)螞崔竿碴蛆孤薩壯談例頁噶給僳迷晃蒙熒課堂管理策略講課提綱課堂管理策略講課提綱附：一堂好課的基本要求潔弧顴韭怨旅鏡途誤告彎風(fēng)汰區(qū)螞崔竿碴蛆衡量一堂課： 第一，在教學(xué)任務(wù)上，要掌握全面發(fā)展的觀點(diǎn)，要看學(xué)生的德智體幾個方面是否都得到發(fā)展。 第二，要看教師的教學(xué)是否面向全班學(xué)生，使全班上、中、下各種類型學(xué)生都得到提高。 第三，要看取得質(zhì)量所付出的時間、精力、物力等代價。奠吊耳添沈淀聽蓖挖埠