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文檔簡介
1、2021年微課心得體會2021年微課心得體會1這一學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了微課制作實(shí)例教程這本書。這本 書主要涉及兩個重要的.知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程,另 外一個就是微課的設(shè)計(jì)與制作方法了。一、什么是微課程?“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有 明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。這里, 劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開始 的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習(xí)效率最高的,這也是為什么微 課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦, 不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本來的意義。其次, 微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點(diǎn),知識點(diǎn)不宜過多過 雜。劉
2、教授給我們展示了幾個微課程的實(shí)例,無一例外的,每一 個微課程都短小精悍,知識點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一 遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn),非常的有意思。在教學(xué)過程中, 教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應(yīng) 用等;即使是單純的語言的表達(dá),也飽含了施教者的情緒、愛好、 興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西,最終一起通過施 教者的身體活動呈現(xiàn)出來,與純粹的知識一起影響、感染受教育 者,是教育不可分割的組成部分。二、微課程的制作這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課 的方法。1、規(guī)劃微課內(nèi)容a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果c、制作微課、后期
3、加工、字幕、版權(quán)d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)e、評價教學(xué)效果2、制作、編輯微課3、微課制作完成。三、經(jīng)過培訓(xùn)我對微課的理解如下:1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。2、一個微課程只說一個知識點(diǎn)。3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的內(nèi)容。5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識,屏幕側(cè) 邊列出關(guān)鍵詞,用符號圖形標(biāo)注等)。6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活 動環(huán)境配合,記住:在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停,或者后續(xù)活 動的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}
4、的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問 題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生 思考。8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié),概括要點(diǎn), 幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚 不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),要 清楚地說明應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分,注意:只 須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕, 這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,要 根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討 論、練習(xí)),要告訴
5、學(xué)生使用微課程的技巧,(例如,遇到?jīng)]有聽 懂的地方可以暫停重聽)。12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來, 方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。13、一門課程開始的時候,要清楚地介紹這個課程的評價方 法和考試方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。14、開始時,要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué) 方法。16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),注意借鑒、模仿與創(chuàng)造, 例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時候,細(xì)節(jié)往往 影響了微課程的使用效果):鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背
6、景 的顏色要搭配好;講解課程時,鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快; 畫面要簡潔,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等,都 要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。這本書讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。也許 在不久的將來,學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式, 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來新時代 的教學(xué)方法!2021年微課心得體會2此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教 院培訓(xùn)之前,我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微 課,我們學(xué)校也沒有誰制作過,所以它是一個陌生的東西。然而 通過省教院老師們的細(xì)心教授,以及這次的上學(xué)習(xí)。我真正理解 的
7、微課的含義,也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我 對微課制作教學(xué)的一些反思。微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,通過這種短時間 內(nèi)的視頻教學(xué),能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的 表現(xiàn),對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識,能通過自己看 到自己上課時的語言,姿勢,動作形態(tài),課堂講授等獲得較大的 自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,在教育領(lǐng)域, “微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課 模式。微課時間短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教
8、學(xué), 或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于 傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加 精簡。資源容量小“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥?師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常 適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。同時通過這次學(xué)習(xí),我掌握了一個非常有用的微課制作軟件 CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效,我將讓它在我們 學(xué)校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運(yùn)用它。2021年微課心得體會320年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國 教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師 高級研修
9、班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí),我對微課有了一些了解, 也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解 決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納:微型課,顧名思義,就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少 的課。上好一節(jié)微型課,在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課 題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。一、微型課的特點(diǎn)微型課的教學(xué)內(nèi)容集中,一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容 的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,但整體上仍應(yīng)該包 括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課教學(xué)時間有限,一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘 之間。微型課一般沒有學(xué)生參與,只是面對評委授課。上課的具體 過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣
10、,老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行 展示,包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等 過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生,老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題 或安排后,假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán) 節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。二、微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式,切忌把微型課與說課 等同起來?!拔⑿驼n”的本質(zhì)是課,具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上 就是一節(jié)課,與常態(tài)課不同的是它時間短,沒有學(xué)生的真正參與。 而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程是在“紙 上談兵,是在務(wù)虛,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上, 為什么這么上。三、上好微型
11、課的基本要求切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短,切入課題必須 迅速??梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題;可以從以前的基本內(nèi) 容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題;也可以開門 見山進(jìn)入課題。講授線索要清晰。在微型課的講授中,要盡可能地只有一 條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,著重進(jìn)行主干知識的講 解與剖析,或精要講授,或巧妙啟發(fā),或積極引導(dǎo),力爭在有限 時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師語言要得體。在微型課中,學(xué)生活動被省略之后,教 師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動,富有感染 力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),簡單明了。課堂板書要簡約。板書不宜太多,也不宜太少,要真正
12、起 到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中,部分板書可以提前準(zhǔn)備 到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?,這 樣可以節(jié)省時間。課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾,一定要有小結(jié),用二 三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié),使微型課的課堂結(jié) 構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié),不在于長而在于精,在注重總結(jié)內(nèi) 容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。四、整個的教學(xué)過程要精煉1、切入課題要迅速由于微型課要求時間的短少,更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈 子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速,所以對切入課題 的方法大有必要作些_??梢栽O(shè)置一個題目引入課題;可以從以 前的基本內(nèi)容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題
13、; 也可以開門見山進(jìn)入課題,或設(shè)置一個疑問,懸念等等進(jìn)入課題。 切入題目的方法是靈活的,切入題目的途徑是多樣的,但不管采 用那種方法,那個途徑,都要求切入題目的方法、途徑引人注目, 力求新穎的同時;更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊,迅速切題,這是進(jìn) 入課題的一個必須遵循的原則,因?yàn)槲覀円演^多的時間分配給 內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。2、講授線索要明亮醒目盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微型課的 講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重 點(diǎn)內(nèi)容,顯露出來的是內(nèi)容的主干,剪掉的是可有可無的舉例、 證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容,往往需要羅列論據(jù),那 么慮,在
14、準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選,力求論據(jù)的充分,準(zhǔn)確, 不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的,它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和 強(qiáng)調(diào),目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對講授的 內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用,可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象,減輕 學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān);好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作 用,可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次,給人一種舒坦的感覺, 使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中,因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授 占用了較多的時間,此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更 要求總結(jié)方法的快捷,表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精 而簡。通過本次微課制作的學(xué)習(xí),使我對學(xué)習(xí)微課程制作有了濃
15、厚 的興趣,今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí),盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際 教學(xué)工作中。2021年微課心得體會48月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn) 由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn),讓我對微課有 了一個新的認(rèn)識,同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開 好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是 必備的,從而讓我感覺受用無比。經(jīng)過兩個多小時的聆聽,讓我感覺洪東忍老師對微課制作, 是那么的簡單。講座分為兩幾個部分,本來現(xiàn)實(shí)微課制作,由于 電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需 要就要一個好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn),并 給我們帶來了 2
16、0_版軟件是目前功能最強(qiáng)大,也是最完善的, 洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有 多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo)、,讓我們有了循序漸進(jìn)的時 間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件,進(jìn)行現(xiàn)場親自修改與教 學(xué),讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽力起來,洪老 師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細(xì)講 解,讓我對課件的制作有了一個全新的認(rèn)識。最后,洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù),那 就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課,讓我就得現(xiàn)在信息化時代的 強(qiáng)大,不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是,要想錄制一節(jié)好的微課, 其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接,關(guān)
17、 于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS 錄屏軟件制作微課。本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識 運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一 個全新的認(rèn)識。2021年微課心得體會58月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn),首先,我 想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次,我就參加培訓(xùn) 后的一些感想與大家分享。首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是 一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們 任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的 幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作 與發(fā)展
18、趨勢,當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授 課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了 深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一 個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一 種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題 小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整 性;微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而 言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一 定要清楚這一點(diǎn)。三、在學(xué)習(xí)制作
19、微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅 可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其 實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué) 中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼 顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候, 老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就 只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單 又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能 力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師 的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我
20、們心里都有著一個共同的疑惑 孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一 遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流 中,一位老師問出了大家的心聲;而方瑩老師平時也是把視頻做 好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都 在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué) 生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適 合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在 教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌?解才是最難的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會
21、不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子 們一起進(jìn)步。2021年微課心得體會6微課一一這個校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺得挺困惑 的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了 道?!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案, 在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課?!拔⒄n”可以在辦公室或 其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀 態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案, 提高教學(xué)技能等。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制 在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員) 組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自
22、 己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人 員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己 的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力?!拔⒄n”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能 及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài) 的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的 組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在 一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”, 不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師 心中必須有學(xué)生,只有
23、這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老 師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教 學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技 能的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是 其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的 認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活 動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片 等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡 釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué) 習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍, “短”是指視頻長度短;“小”是指主
24、題??;“精”是指設(shè)計(jì),制 作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線 教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教 學(xué)更有效,怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式 結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新 課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生, 也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決 就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻 上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步 調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同 學(xué)進(jìn)行個別
25、講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以 解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué) 習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè) 計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施 與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可 以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟 件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們 也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為 微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的 作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的絡(luò)
26、在 線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué) 模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生 學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳?,都可以借?絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿 意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了絡(luò),借助 了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課 的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。2021年微課心得體會7我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài),對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué) 習(xí),感受頗深,提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識。1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微
27、課程的發(fā)展研究過程、微 課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí),在一步一步 的揭開微課程神秘面紗的過程中,我們不僅逐步感受到她那“短 而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深,從小處著手,解決一個問題” 的獨(dú)特魅力,而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí),當(dāng)然也有迷茫有氣餒, 但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄,而是吸引著我們 逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能 及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài) 的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)
28、賣”,具有即時性。由于是課前的 組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在 一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”, 不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。通過微課程的學(xué)習(xí),我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識, 也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ),我切切實(shí)實(shí)的感受到:微 課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才 能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。2021年微課心得體會84月6日下午,我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了微 課制作與教學(xué)實(shí)踐講座活動,我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、 博士生導(dǎo)師、國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系
29、統(tǒng)職 業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授 為我們做了報告一一微課制作與教學(xué)實(shí)踐。傅老師講課形象 生動,多用案例,語言幽默,使我對微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)、微課的 設(shè)計(jì)與制作方法有了一定的了解,本次講座讓我受益匪淺。我非 常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會?,F(xiàn)就參加培訓(xùn)后的一 些感想與大家分享。一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段), 同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、 練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定 的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的 資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資
30、源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源, 又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。一般的微 課制作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考 點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn), 即視頻長度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼 令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整 性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而 言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié),每一部分都不能省略。因此,我 們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。三、之前總覺得微課技術(shù)含量很高,需要大量的專業(yè)設(shè)備和 專業(yè)技術(shù)人員,但在聽過傅教授的報告后
31、,我的思想有了很大的 轉(zhuǎn)變,傅教授說的“銅換金”的點(diǎn)子讓我明白只要多動腦,多想 辦法,一切設(shè)備可以從簡,而且并不會影響微課質(zhì)量。在學(xué)習(xí)制 作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件 來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。平時的教學(xué)中,有部 分知識特別的難理解,如現(xiàn)代漢語中的音位、語言學(xué)概論中的音 位和音素的區(qū)別等,課堂上的時間又有限,存在大多數(shù)同學(xué)聽懂, 個別同學(xué)無法理解的情況,于是這一部分知識就掌握不好,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī), 準(zhǔn)備好紙筆,只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解,既簡單又清楚,學(xué) 生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。四、微課雖然是無學(xué)生上課,只是老師在鏡
32、頭下講解,但是 錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng), 必須要做到心中有學(xué)生,只有這樣才能展示出微課的魅力,才能 真正的發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課有所收獲。聽完此次報告,我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)涵,我感 受到其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是微課如何設(shè)計(jì),在教 學(xué)內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課,用怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生們?nèi)菀桌?解,怎樣設(shè)計(jì)才能提起學(xué)生的興趣才是最難的,這也正是我在聽 過報告之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試, 結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要合理應(yīng)用微課,讓微課服務(wù)于教學(xué)活動。2021年微課心得體會9從沒聽說過微課,到了解微課,到錄制上傳微課,這次通過
33、 自己動手做微課,學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。微課,剛從于X老師那里聽到這個概念時,頗覺得不以為然, 五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程 之后,我被它神奇的魅力感染,甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形 式了。平時教學(xué)過程中,課堂上的激勵和碰撞,不時會造就思維的 火花。這些火花如果不能及時收集整理,即刻就會化作灰燼變成 塵埃,最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成 微課,靈動的思維就將化作一粒粒珍珠,被“微課”這根線串起, 那么在我的教育生涯里,它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡 了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識,那么這輯微課于人于己都 將功德無量。這樣想著,
34、做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng) 勁起來。確定內(nèi)容,寫好教案并作成課件,整整花了一下午時間。原 以為有現(xiàn)成的錄制軟件,僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了 三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候,我才算真正懂得了 “事 非經(jīng)過不明白”的道理,想起來簡單的事只有做了才清楚它有多 不容易。因?yàn)槊鎸χ娔X攝像頭的關(guān)系,照著念稿很難讓聲音的抑 揚(yáng)、表情的變化、課件的展示之間和諧地運(yùn)作。要錄的內(nèi)容一定 要熟讀成誦,否則就難出效果了。近年來,貪圖安逸,記憶力因 沒經(jīng)受磨礪而生銹了,要把七八百字一字不漏流暢自如的背下 來,我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但決定了做的事就力爭做好,這是 我的原則。只好耐下心來一字一句地開始
35、熟悉教案,還好晚上辦 公室沒人,非常的安靜,并且教案出自己手,背起來總算不慢。開始錄了,以鏡頭作為受眾講課,對我來說還是第一次,表 情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本 中的自己顯得生硬機(jī)械,不要說別人,就是自己也不愿意多看一 眼,這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢?想到這里,突然 有一種更可怕的念頭在我心中升起,平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn) 是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是,看不到自己表情的課 堂里,我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去微 課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己,將來也許可以改進(jìn)自己的課 堂,這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停 頓,來來去
36、去拍了很多遍,直到要放學(xué)了,才趕緊選了一個趕緊 上傳。緊張忙碌而又充實(shí)的一個周,對微課這一新生事物的認(rèn)識, 讓我受益良多。今后,只要覺得有了素材,我想我還會把它拍成 微課。2021年微課心得體會1020年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn),在石家 莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì) 與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全 省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨 干教師近800人,聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授微課程教學(xué) 設(shè)計(jì)與應(yīng)用的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹 可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的案例, 伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng) 暴。在第一天的理論培訓(xùn)中,讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回 家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。 通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師 生角色并對課堂時間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué) 模式的革新。自此,“翻轉(zhuǎn)課
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