名師教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱燕子專列教師姓名學(xué)校名稱學(xué)科語文學(xué)段三年級內(nèi)容分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇課文，本單元的主題是保護(hù) 周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在王需土瀕臨死亡， 瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將 它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易 激起讀者質(zhì)疑，采用比照的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。學(xué)情分析學(xué)生的大局部年齡在八九歲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游 戲,競爭意識較高，在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)如游戲這樣的活動。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識本課所學(xué)詞語。.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會惡劣氣候、 環(huán)境與人們

2、奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4.感受貫穿全 文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文 的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與 環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué) 中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助 學(xué)生理解、體會。教學(xué)策略在孩子們?nèi)肭槿刖车乩首x課文、用心體會人們對燕子的關(guān)愛的同時，孩 子們也明白了自己也應(yīng)該保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件2教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，喜歡猜 謎語嗎出示

3、謎語：身穿 黑緞袍，尾巴象剪刀， 冬天去南方，春天又來 到。2、通過對課文的預(yù) 習(xí)，有一輛特殊的火車 給我們留下了深刻的 印象，它特殊在哪兒 （指名回答）是啊， 原本應(yīng)該用來承載人 或貨物的火車今天卻 專門用來乘坐燕子， 所以我們把這一輛火 車叫做：燕子專列。板 書：燕子專列1、思考謎底，整 齊回答：燕子2、思考：別的火 車都是用來送人的，這 一列火車是用來專門 接送燕子的，回答老師 的提問根據(jù)學(xué)生年齡特 點(diǎn)，通過一些挑戰(zhàn)性的 活動激發(fā)孩子們的學(xué) 習(xí)興趣在質(zhì)疑中引導(dǎo)回 答問題導(dǎo)入課題二、學(xué)習(xí)課文1、課文里講述了燕子 遇到什么樣的特殊情 況有誰聽到了它的呼 救聲（板書：政府）（1）瑞士政府知道了

4、 這個情況，決定用火車 把燕子送到溫暖的地 方。政府做出這樣的決 定，你感覺怎樣1、有的孩子回答仿佛 聽到燕子的呼救聲時， 找出首先誰聽到了燕 子的呼救聲并回答（1）（驚訝、意外）孩子們在邊讀邊思考 中學(xué)習(xí)，可以加深對課 文的了解讀中感悟（2）為什么動手動腦（3）于是你覺得這是 一個怎樣的政府（4）要求學(xué)習(xí)政府關(guān) 愛燕子的內(nèi)容2、政府的呼吁有人響應(yīng)嗎誰響應(yīng)了（板書：居民）（1）讓學(xué)生想象都會 有些什么人（2）回答：意外政府 忙的都是大事，然而今 天卻用專列來送燕子）（3）回答：了不起、 保護(hù)動物的政府（4）再讀課文，體會 瑞士政府對燕子的關(guān) 愛。感受政府的緊張呼 吁2、默讀課文第三、四 自然段

5、，用橫線畫出描 寫居民尋找燕子的句 子。理解“紛紛”的意思， 由此感受尋找燕子的 人多，（不分年齡、性 別、職業(yè)的人）a體會瑞士居民們的愛 心。b默讀，畫出描寫瑞士 居民們動作的詞語。走出一一，冒著一一， 頂著 ，踏著 ， 四處尋找一一。c （學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)(2)通過不同層次的 激情引讀。仔細(xì)地讀一 讀這段話，還有哪些詞 也讓你體會到了居民 們的勇敢和擔(dān)憂詞語“紛紛” “四處二) (2)學(xué)生有感情地朗讀 這一段，讀出居民的勇 敢和擔(dān)憂。不同層次的引讀加深 孩子們的理解，并深受 課文感動三、拓展及小結(jié)3、在搶救燕子的人群 中，有一個小女孩最引 人注目，她就是-貝 蒂(板書：貝蒂)(1)請同學(xué)們

6、默讀第 四自然段，靜靜地體 會，勾畫出最讓你感動 的句子。(2)在優(yōu)美又感人的 音樂中：假如你就是車 廂里其中一只燕子，你 最想對誰說點(diǎn)什么，請 把這些話寫下來。4、總結(jié)：學(xué)完這篇課 文，你有什么收獲(懂 得關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán) 境)3、體會貝蒂的愛心(1)學(xué)生默讀、勾畫、 思考。a全班交流自己 的讀書感受。b學(xué)生思 考，看圖說一段完整的 話。拿出筆和練習(xí)本，寫下 想說的話并和同學(xué)們 交流4、齊讀：關(guān)愛動物， 保護(hù)環(huán)境培養(yǎng)說的能力齊讀主題，加深記憶板書設(shè)計(jì)燕子專列政府寒冷居民 燕子 饑餓貝蒂疲勞教學(xué)反思注重對學(xué)生情感的關(guān)注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課 堂”。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的情境，在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi) 涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)。這堂課的缺乏之處是，由于相對緊張，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程。其實(shí), 更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，應(yīng)根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進(jìn)程。視