池子與河流教學設(shè)計

1、8.* 池子與河流【教學目標】借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲勞、幾時、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、清閑、無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、源源不斷、奔流不息、遺忘、應(yīng)驗、枯干、衰退、懶惰”等詞語。2有感情地朗讀課文。理解“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律難道你已經(jīng)忘掉？”“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！钡染渥?。3分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？通過朗讀課文，結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理?！窘虒W重點】了解寓言故事的另一種形式寓言詩， 明白寓言故事所包含的道理。【教學難點】結(jié)合生活實際想一想，池子與

2、河流的觀點你更贊同誰的？【教學過程】一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難上節(jié)課我們知道了尺有所短， 寸有所長。今天我們將學習一首寓言詩 池子與河流，讓我們一起去看看在池子與河流之間又發(fā)生了怎樣的故事。 （板書課題）讀了課題，你有什么問題？自由讀課文， 注意讀準字音、 讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍并標上自然段。并想一想課文主要講了一個怎樣的故事？檢查預(yù)習和生字詞掌握情況：（1）同位之間互讀課后生字及詞語；（2）開火車讀詞語。二、自主讀文，學習字詞。1自由讀詩， 借助拼音或查字典學會文中的生字，把課文讀通順， 讀流利。2找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相評議，互相正音。3再自由讀詩， 把不理解的詞語勾

3、畫出來。 查字典或聯(lián)系上下文進行理解，也可以聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。檢查讀書情況。（1）課件出示：t oyf l znxnznyn滔涯婦碌遵循尊驗自由拼讀。指名讀，師生評議。指名領(lǐng)讀。開火車讀，一邊讀一邊給生字組一個詞語， 盡可能不重復(fù)別人說過的詞語。（2）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。（3）理解詞語。課件出示：疲勞 幾時 固然 蜿蜒 貫穿 安閑 搖蕩 清閑任憑 哲理 清潔 遵循 安逸 遺忘 應(yīng)驗 枯干衰退 懶惰無憂無慮忙忙碌碌源源不斷奔流不息說出上面詞語的意思、反義詞或近義詞。（任選一項）小組交流。小組派代表參與全班交流。教師評議。課件出示：疲勞（疲倦）（輕松）

4、蜿蜒（彎曲）（筆直）安閑（悠閑）（忙碌）搖蕩（搖晃）（平穩(wěn)）清閑（悠閑）（忙碌）清潔（潔凈）（污濁）安逸（舒服）（辛勞）遵循（遵守）（違背）遺忘（忘記）（牢記）枯干（枯竭）（滋潤）衰退（衰弱）（振興）懶惰（懶散）（勤勞）幾時（何時）固然（當然）貫穿（貫通）任憑（聽憑）哲理（道理）應(yīng)驗（效驗）無憂無慮（無憂無愁）（憂心如焚）忙忙碌碌（匆匆忙忙）（輕輕松松）源源不斷（連續(xù)不斷）奔流不息（奔騰不息）讀讀記記，積累詞語。用自己喜歡的方式自由讀課文。三、自主探疑，合作解疑（一）自主探疑：自由讀課文，帶著自己的問題邊讀邊在課文里勾畫答案，讀一讀。在不明白的地方打上“？”。（二）合作解疑：小組內(nèi)讀一讀自己勾

5、畫的語句，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學邊聽邊想有什么要補充的？或者讀不同的句子說不同的感受。討論不明白的，沒有弄清楚的全班交流時提出來。四、再讀課文，交流學習。1再讀課文，把你印象最深的地方勾出來2指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫了什么？指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的意思。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？學生自由品讀詩句。（1）“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？（水要流動才能保持鮮活，拋棄自身的安逸，帶給人們幸福，那才是光榮，幸福的。）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（因為它覺得“河流”的生活太累 , 負重太多 . 池子以為自己過著安逸、 清閑、平靜的

6、生活， 所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。 ）（2）水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？“河流”欣賞的“自然規(guī)律”是什么？“河流”所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持清潔。 ）（4）我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！昂恿鳌睘槭裁磿苋藗兊淖鹁矗浚ㄒ驗楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益” 。所以河流受到人們的尊敬。 ）（5）河流的話果然應(yīng)驗。“河流”的什么話得到應(yīng)驗？（我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。）從哪里看出“河流”的話

7、得到應(yīng)驗？（河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。 ）板書：長流不斷 淤塞枯干（6）才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？自由讀課文。學生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面，想到了什么？比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。五、以讀促講，體驗分享小提示：（1）每組推選一個代表分享各組的發(fā)現(xiàn)。（2）分享時，請先讀句子，再說發(fā)現(xiàn)，并讀出此刻的感受。（3）學生一說到哪里就指導(dǎo)讀哪個句子（可師生連讀、可男女生連讀、可分角色讀、可齊讀、可 ） 。（4）其他同學不能重復(fù)，用上面的方法分享（這里多讀少講，讀出情感共鳴是重點）。池子為什么說那些話呢？河流贊同池子的說法嗎？為什么？池子和河流的觀點你贊同哪個？為什么？ （