里外教學(xué)設(shè)計

1、2017年南寧市特殊教育教師課堂教學(xué)視頻比賽教學(xué)設(shè)計參賽自別與學(xué)科生活數(shù)學(xué)教學(xué)對象培智一年級課題認識“里、外”第1 課時學(xué)情分析本課教學(xué)對象是一年級的培智五班學(xué)生，共有 8名學(xué)生。其中自閉 癥1人，唐氏綜合征4人，智力落后3人。學(xué)生智力水平以中重度 智力落后為主，學(xué)生的認知水平和操作能力等方面存在較大的差異。 根據(jù)學(xué)生的認知理解水平可將本班學(xué)生分為三層：A層學(xué)生（草、張），有一定的認知理解能力，能夠理解簡單的詞語及句子，有口語， 能說簡單的句子，但情緒不太穩(wěn)定。B層學(xué)生（藝、婕、寬、烽） 能理解簡單的詞語，能仿說部分詞語，但情緒較平穩(wěn)，能配合老師 課堂活動；C層學(xué)生（汪、韋）注意力不是很集中，

2、沒有主動意義言0教材分析本課內(nèi)容是上海教育出版社實用數(shù)學(xué)第T數(shù)前概念第六小節(jié) 里外的第一課時。學(xué)生在學(xué)習(xí)了有、沒有；大、??；多、少； 和方位概念上、下的基礎(chǔ)上的一個延伸。不僅鞏固了方位關(guān)系更讓 學(xué)生發(fā)展了空間思維能力。教學(xué)目標知識與技A組知道里外的方位，能確定自己和物體所在的位置。B組知道里外的方位，能嘗試確定自己的和物體的所在位置。C組知 道里外的方位。過程與方法：通過認真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)里、外，培養(yǎng)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常的生活，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。缺陷補償：補償學(xué)生的諦言缺陷，通過師生

3、互動，讓學(xué)生多說多練 多動腦，提高學(xué)生的語言表達及思維能力。教 學(xué) 重 難 點教學(xué)重點：能準確判斷出里外的方位關(guān)系教學(xué)難點：能通過環(huán)境的學(xué)習(xí)，判斷自己和物體所在的位置（通過活動體驗來學(xué)習(xí)）教學(xué)法講授法直觀演示法練習(xí)法教學(xué)準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖1、興趣是最好的老師，是 最直接的學(xué)習(xí)動力。本課采 用學(xué)生運動會視頻導(dǎo)入，主 要是引起學(xué)生的共鳴，勾起 回憶。2、設(shè)計投筐游戲環(huán)節(jié)，呼 應(yīng)了課堂的導(dǎo)入“學(xué)生運動 會”。主要是讓學(xué)生能積極 主動的參與課堂，并且從動 手操作中學(xué)習(xí)到本課的主 要內(nèi)容。3、設(shè)計“想一想、說一說” 環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從身邊 的人和事中區(qū)分“里、外”。 圖片中可能會出現(xiàn)自己，增

4、 加了興趣，也可延長有效的 注意力時間。4、“大家一起來”環(huán)節(jié)， 主要是從身體置身于環(huán)境 之中去體會“里、外”，鞏 固所學(xué)的知識。5、課堂總結(jié)的設(shè)計意圖： 主要是總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并 延伸情感教育目標。、導(dǎo)入1、視頻導(dǎo)入出示運動會視頻，讓學(xué)生了解其中的運動項目，引出下 一個活動定點投筐。二、新授1、玩一玩利用定點投筐的游戲，讓學(xué)生知道球應(yīng)該投在筐的里面 進而知道“里面”的概念，利用強化對此概念加以鞏固。 反之，外面。2、想一想、說一說利用學(xué)生熟悉的人物的活動照片，讓其觀察并用簡單的語言表述“里、外”。3、大家一起來運用游戲“聽音樂走一走”的活動，讓學(xué)生在此鞏固里 面和外面。不僅可以知道自己所處的位置也能夠知道同 伴所處的位置。（操作、認知、表達） 三、課堂總結(jié)1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)情況2、延伸教學(xué)安全教育一不讓陌生人進門。（里面）保護自己的