講座的觀后感作文5篇

1、講座的觀后感作文5篇學(xué)術(shù)類(lèi)講座一般由某個(gè)院系或研討機(jī)構(gòu)主辦，邀請(qǐng)的嘉賓多為該領(lǐng)域的知名專(zhuān)家，而講座的主題也會(huì)圍繞領(lǐng)域內(nèi)某一詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行。下面是為大家整理的關(guān)于講座的觀后感作文，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的好友。講座的觀后感作文1作為即將上崗的新老師，我參與了為期三天的新老師崗前講座。短暫的老師講座使我受益匪淺，感受頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍?duì)新老師講座的點(diǎn)滴體會(huì)：透過(guò)三天仔細(xì)的講座和自我的學(xué)

2、習(xí)，我明白了老師的任務(wù)和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。老師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，老師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮同學(xué)，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，老師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是從前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得老師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不宏大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不行無(wú)視的地位。俗話(huà)說(shuō)：“再窮不能窮教育”，老師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了無(wú)視。同時(shí)，正由于它不容許無(wú)視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)老師都務(wù)必有職責(zé)感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好同學(xué)的文化學(xué)問(wèn)與技術(shù)，而且還要更好的教育同學(xué)做人的道理與做人的原則。所以，

3、要想做一名合格的老師，不誤人子弟，就務(wù)必?zé)釔?ài)自我的選取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作!然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給同學(xué)一滴水，老師就務(wù)必有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏豐富的學(xué)問(wèn)，這樣才能教給同學(xué)更多的學(xué)問(wèn)。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充足印證了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深?yuàn)W的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們強(qiáng)化“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高老師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有

4、不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在應(yīng)對(duì)新的狀況，在推動(dòng)素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得老師的勞動(dòng)就應(yīng)充足表達(dá)敏捷、機(jī)動(dòng)性，以同學(xué)為本，一切為了同學(xué)，一切效勞于同學(xué)。原先我認(rèn)為老師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來(lái)，這是肯定行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)并不是和時(shí)期緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)化，教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn)，老師只有學(xué)習(xí)!雖然這幾天接觸到的只是理論學(xué)問(wèn)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，努力擴(kuò)展自

5、身的學(xué)問(wèn)面，不斷深度鉆研，改正缺乏，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)老師。講座的觀后感作文2幾個(gè)星期前，潘業(yè)喜老師講了他個(gè)人的創(chuàng)業(yè)史，作為曾經(jīng)的只是一名中專(zhuān)生畢業(yè)，今日能做到一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的CEO，實(shí)屬不易。令我感受最深的就是：看法和奮斗。就像始終剛學(xué)會(huì)飛鳥(niǎo)不能飛太高，當(dāng)我們們剛剛畢業(yè)走上社會(huì)，我們不行能就找到一份高大上的工作，也就是說(shuō)不能對(duì)一開(kāi)頭所選的職業(yè)進(jìn)行徹底的喜愛(ài)，但應(yīng)努力去順應(yīng)去做，更能讓我們領(lǐng)會(huì)不一樣的風(fēng)景，學(xué)到更多東西，這些東西，它將對(duì)我們的人生起了很大的作用，只有閱歷過(guò)充足多的挫折，我們才能在人生淡然面對(duì)一切挑戰(zhàn)，只有閱歷過(guò)苦辣，我們才會(huì)體會(huì)到生活的甘甜之處，看法確定一切

6、，我們要有一個(gè)隨時(shí)接受挫折的心態(tài)，一個(gè)人主動(dòng)向上的看法，確定一個(gè)人的勝利。而奮斗不必多說(shuō)，唯有奮斗才能使人進(jìn)步，上進(jìn)!奮斗過(guò)才明白勝利的不易及其中一些難以覺(jué)察的道理。講座的觀后感作文3通過(guò)今日的直播，我們對(duì)于生命有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。我們明白了生命的誕生只有億萬(wàn)分之一的概率，所以我們的生命是珍貴的，是獨(dú)一無(wú)二的。通過(guò)活了XXX萬(wàn)次的貓，我們明白了，要做“自己的貓”不要做“別人的貓”，要做獨(dú)一無(wú)二的自己。我們要悅納自己，尊重他人；提升生命的“長(zhǎng)、寬、高”；提高生命的價(jià)值。在這次疫情當(dāng)中，也有很多“為別人而活的人”例如：我國(guó)的鐘南山院士、張定宇院長(zhǎng)以及快遞小哥汪勇，他們用自己的力量和擔(dān)當(dāng)，拓展

7、了“社會(huì)生命的寬度”，為我們撐起了一片天。聞名哲學(xué)家薩瓦特爾曾說(shuō)過(guò)：“熟悉死亡，才能更好的熟悉生命?！痹诋?dāng)鴨子遇見(jiàn)死神這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，死神被刻畫(huà)成一個(gè)慈愛(ài)的老爺爺，始終陪在鴨子身邊，直到永遠(yuǎn)鴨子死后，死神，也為其流下了眼淚。鴨子的生命結(jié)束了，它身邊的一切也隨即消逝，沒(méi)有了涼快的池塘、沒(méi)有了粗大的大樹(shù)，只有眼前那黑漆漆的一片。為此，我覺(jué)得我們更應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，要明白，我們的每一分、每一秒都是不同的，不拿任何一秒鐘做標(biāo)準(zhǔn)，我們就會(huì)生活得很好，每一個(gè)點(diǎn)都是生命的一部分，加起來(lái)才等于我們整個(gè)的生命；不管是誰(shuí)，制造者、求索者、努力者、奮斗者生命最終都會(huì)匆忙而去，匆忙而過(guò)，每個(gè)生命都是自己生存空間里的

8、一個(gè)過(guò)客，因此，我們要在僅有的時(shí)間里，讓我們的生命更加充實(shí)、更加出彩，讓我們的生命變得更有意義。最終，讓我們行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加出彩!講座的觀后感作文4近期，單位集體組織觀看了影片最終的講座、一個(gè)多小時(shí)，我都是噙著淚水、帶著感動(dòng)的心情仔細(xì)觀看完影片，領(lǐng)悟它深入而豐富的內(nèi)涵。影片講解并描述的是“全國(guó)模范老師”郭力華教授從教23年，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，及面對(duì)病魔的威逼時(shí)的意志頑強(qiáng)和樂(lè)觀豁達(dá)，為了完成一個(gè)兒時(shí)幻想教育事業(yè)，郭力華老師用完一生精力，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)論是對(duì)同學(xué)還是對(duì)自己的孩子，她都是盡心盡責(zé)、故事真實(shí)活潑，感人肺腑，催人奮進(jìn)、作為一明星民老師，必需有高尚的品德、作為一明星民的

9、公仆，必需有高尚的品德?？戳诉@部影片，我深受啟發(fā)，主要有三個(gè)方面的感悟。一、鍥而不舍，追逐抱負(fù)從小，郭老師就樹(shù)立了支教的幻想、面對(duì)爸爸的反對(duì)，仍然去了青海；面對(duì)家庭的阻力，仍然去了海南、這些決策的做出光靠一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是將幻想變?yōu)楫吶鞘聵I(yè)的士氣和為之付出一切的魄力。如今，有多少人仍然記得兒時(shí)的幻想？又有多少人對(duì)著自己兒時(shí)的幻想一笑了之？又有多少人如今仍然走在幻想的道路上？許多人都說(shuō)如今的社會(huì)很急躁，當(dāng)幻想遇上現(xiàn)實(shí)往往不堪一擊，晚上一閉眼到早上一睜眼就是新一天按揭的開(kāi)頭、如今，生活壓力的確越來(lái)越大，幻想往往被現(xiàn)實(shí)擊敗、最終的講座郭力華老師不畏青海的條件艱苦，又放棄已有的生活根底輾轉(zhuǎn)海南

10、、郭力華老師用自身的所作所為向我們上了活潑的一課、假如有了堅(jiān)決不移的抱負(fù)，生活條件的艱苦和生活壓力的巨大等等阻力又算得了什么？二、富于愛(ài)心，肩負(fù)任務(wù)郭老師對(duì)老師事業(yè)的熱愛(ài)，源于她兒時(shí)的抱負(fù)也源于對(duì)同學(xué)的愛(ài)、當(dāng)她班上一個(gè)女生由于家庭變故無(wú)力擔(dān)當(dāng)書(shū)學(xué)費(fèi)在外賣(mài)酒時(shí)，她組織全校師生為之捐款，盡心幫忙、當(dāng)社會(huì)言論不實(shí)報(bào)道轉(zhuǎn)向不利于同學(xué)成長(zhǎng)的時(shí)分，她又以自己的飯碗為同學(xué)擔(dān)保、這些無(wú)不表達(dá)作為一位人民老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)和身為老師的任務(wù)感。如今的人們，尤其是年輕干部，從小生活在城市，物質(zhì)條件優(yōu)越?jīng)]有吃過(guò)苦，不能真正沉入基層、與群眾打交道時(shí)，沒(méi)有耐性，不能真正站在群眾的立場(chǎng)上看待問(wèn)題、將群眾的熱盼扔于一邊、倘若能夠

11、從心底里真正熟悉到基層事業(yè)的重要性，熱愛(ài)基層事業(yè)、身在基層同時(shí)做到心系基層，才能真正的站在人民群眾的立場(chǎng)上想問(wèn)題，為人民群眾辦實(shí)事。三、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取在郭老師一生的老師生涯中時(shí)期的進(jìn)展日新月異、從剛開(kāi)頭參與工作的粉筆黑板到最終的講座中的多媒體應(yīng)用、面對(duì)這些新改變，新進(jìn)步、需要對(duì)自己不斷充電，需要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神、在工作中不留意學(xué)習(xí)，就很難把工作干好，就等于自己放棄了成長(zhǎng)進(jìn)步、丟掉了時(shí)機(jī)、喪失了機(jī)遇、而應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，將精力放在學(xué)習(xí)上、只有會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、學(xué)的好的人才能取得更大的工作成果，得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。講座的觀后感作文5花了兩天的時(shí)間，我仔細(xì)地將特級(jí)老師高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研討專(zhuān)題講座聽(tīng)了一

12、篇，覺(jué)得深受啟發(fā)。這次視頻講座觸及的內(nèi)容有讓我們的教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意老師的幸福感從哪里來(lái)建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂從同學(xué)需要?jiǎng)由磉M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)要教書(shū)，先讀書(shū)不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水教科研是老師專(zhuān)業(yè)化的捷徑，應(yīng)當(dāng)說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽(tīng)講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)如今高中語(yǔ)文教學(xué)的一些熟悉與看法。相信每一位高中語(yǔ)文老師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿(mǎn)詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素養(yǎng)的差距確定著我們?cè)S多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂，而是能夠充足呈現(xiàn)老師才智和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂

13、。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)潔的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素養(yǎng)的一種提升，可是有些東西是急不來(lái)的，我們必需腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的抱負(fù)。然而抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民老師的艱辛追求與漂亮幻想，總在現(xiàn)實(shí)面前漸漸殘酷地破滅。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文老師，或許還是不合格的語(yǔ)文老師。-說(shuō)：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)同學(xué)、老師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向?qū)?lái)；要求充足尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的冗雜性，把每節(jié)課都視為不行

14、重復(fù)的激情與才智的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)獨(dú)特，愉快心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話(huà)的精神家園；使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了詩(shī)意和魅力。-教授說(shuō)：沒(méi)有老師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒(méi)有老師精神的解放，就很難有同學(xué)精神的解放；沒(méi)有老師的主動(dòng)進(jìn)展，就很難有同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展；沒(méi)有老師的教育制造，就很難有同學(xué)的制造精神。老師必需要提高自己的素養(yǎng)，一個(gè)最好的方法就是讀書(shū)。梁捷說(shuō)：“要教書(shū)，先讀書(shū)!”正如我們平常所言的，老師要給同學(xué)一杯水，自己必需是一桶水。我其實(shí)很懷疑：這一杯水究竟有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？許多所謂的教育名家都講

15、過(guò)：“老師要上出非常有獨(dú)特的語(yǔ)文課堂。”嗚呼哀哉，獨(dú)特就這么簡(jiǎn)單做到嗎？假如不是這么簡(jiǎn)單做到，何以如此叫嚷著要有獨(dú)特。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否認(rèn)，只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。的確應(yīng)當(dāng)看到，老師的獨(dú)特化教學(xué)能夠促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，對(duì)此我堅(jiān)信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史，陶行知、朱自清、豐愷一座座永不褪色的豐碑仍然聳立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么仍舊光華熠熠？透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)簡(jiǎn)樸的真理惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能矗立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)到處抱定對(duì)教育的熱愛(ài)和奉

16、獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)有真誠(chéng)的關(guān)懷和尊重，又有對(duì)民主和公平的踐行，于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華這些有著獨(dú)特魅力的老師，他們把自己的名和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)獨(dú)特，制造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也鼓勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工不斷前進(jìn)的步伐。只有獨(dú)特才能進(jìn)展獨(dú)特；沒(méi)有老師的獨(dú)特，便談不上同學(xué)的獨(dú)特。同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展教育需要以老師教學(xué)獨(dú)特為根底，老師教育力量的源泉在于老師的教學(xué)獨(dú)特。老師是同學(xué)行為的示范者，學(xué)習(xí)的典范，同學(xué)對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來(lái)自于老師。沒(méi)有教學(xué)獨(dú)特的老師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)獨(dú)特往往意味著教學(xué)的失利，教同學(xué)命

17、的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的獨(dú)特為根底，只有獨(dú)特才能影響?yīng)毺氐倪M(jìn)展與定型，只有性格才能培育性格。”新課標(biāo)上的“使他們（同學(xué)）逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格”并不是什么一紙空話(huà)，而是時(shí)期進(jìn)展提出的必定要求?；剡^(guò)頭來(lái)，我們必需去思索一個(gè)最初和最根本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？或許有些老師還熟悉不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上高校，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培育大寫(xiě)的“人”，培育一個(gè)德智體美和諧進(jìn)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白獨(dú)特的巨大作用，只是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。記得印度大智者克里希那穆提說(shuō)：“要轉(zhuǎn)變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X(jué)得老師有時(shí)分很會(huì)自我勸慰與滿(mǎn)意。在一切不順當(dāng)面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問(wèn)當(dāng)今日下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿(mǎn)詩(shī)意的?？墒俏覀儏s經(jīng)常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)潔。今日重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今日，日子就在這枯燥的重復(fù)中靜靜地