初中語文人教七年級下冊《泊秦淮》《賈生》與懷古詩閱讀探秘

1、課題：泊秦淮賈生及懷古傷今詩教學內容泊秦淮賈生及懷古傷今詩課時數(shù)2主備人陳義個性化修改教師學科語文年級七年級班級教學目標知識理解泊秦淮賈生豐富的主題情感。能力通過典故，理解懷古詩豐富的內涵。情感樹立學生的家國情懷。教學重點理解泊秦淮賈生豐富的主題情感。教學難點通過典故，理解懷古詩豐富的內涵。教學方法與資源ppt教學流程預習作業(yè)：網上查閱以下三則資料：晚唐的政局或泊秦淮的寫作背景，典故玉樹后庭花，賈誼的生平與不幸遭遇。背誦泊秦淮賈生。導入今天，我們一起來學習泊秦淮和賈生兩首詩，為什么把這兩首古詩放在一起學習呢？因為它們的寫作思路和主題情感是類似的。今天的課難度可能會高一些，因為詩人們是通過一些歷

2、史事件和歷史人物來表達自己豐富的情感的。請大家把筆拿起來，筆記本準備好，聽課的過程中認真聽，認真筆記，不懂的地方自己及時提問，其他同學發(fā)言的時候、老師講解的時候記錄好重點。檢查預習，介紹“典故”檢查學生筆記，并請學生念出自己查到的內容。教師總結：后庭花是一首曲子，這首曲子在歷史上有一個經典的故事：陳后主縱情享樂，不理國事，兵臨城下的緊要關頭仍然在享受歌舞，最終導致國破身死。從此，后庭花就成了亡國之音。賈誼是漢朝名士，才華卓著，本想在朝廷中大展抱負，但卻屢遭貶謫，不得重用。后來，賈誼就成了“懷才不遇”的代名詞。這些在歷史上非常出名的，有特定評價傾向的事件，有特定人設的人物，常常被用來表達人們特定

3、的情感傾向。這些事件和人物，就叫做“典故”。結合史實，找對理解角度，就成了我們理解懷古傷今詩主旨的關鍵。三、結合史實，讀懂詩意（一）泊秦淮借古事諷今事1、讀詩，讀準字音、節(jié)奏2、提問：這首詩運用了哪些表達方式？（描寫、敘事、議論） 追問：（1）描寫環(huán)境的句子是？意思是？描繪了何時何地怎樣的環(huán)境？（時間：冬，夜晚 地點：水邊）（柔和幽靜、迷蒙冷寂）敘事的句子是？意思是？敘述了一件怎樣的事？（泊秦淮照應標題 近酒家為后文做鋪墊）議論的句子是？意思是？ 詩人對商女唱后庭花的態(tài)度是？直接揭示本文主旨（如果我們查資料，會發(fā)現(xiàn)所有的資料都說本詩的主旨是諷刺和警戒醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對國家命運的

4、深切關懷和憂慮。），然后提問：作者明明批評的是商女唱亡國之曲后庭花，主題怎么就成了諷刺統(tǒng)治階級呢？學生大膽猜測、回答。教師出示：秦淮河的特殊性建康是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長江，兩岸酒家林立，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的場所。唐王朝的都城雖不在建康，然而秦淮河兩岸的景象卻一如既往。教師點撥：后庭花這首曲子本身是無罪的，歌女唱歌后庭花是出于職業(yè)需要，也無可厚非；然而，在秦淮河上的聽曲的這些人，多是豪門貴族、官僚士大夫。封建王朝，貴族、官僚是整個國家的統(tǒng)治階層，決定這國家命運的走向。他們本是國之柱石，應該為國家的強盛殫精竭慮，出現(xiàn)的場合是應該是署衙、朝堂、邊關。而現(xiàn)在，身為國家柱石的這

5、些統(tǒng)治階級卻貪圖個人的享樂，聲色犬馬，國家也日漸衰微。杜牧，這樣一位熟讀兵書、極富才華、關系國家命運的仕子，如何不痛心疾首呢？借古事諷今事詩歌的解析規(guī)律和方法：無論杜牧對統(tǒng)治階層這種貪圖享樂的風氣如何厭惡和痛恨，都是不能明刀明槍說出來的，因此，他就借陳后主與后庭花的故事來委婉地警戒這些晚唐的統(tǒng)治者。以后，我們會遇到很多這樣的借古事諷今事的詩文，大家只要理解作者所借古事的特定評價角度和教育意義，詩文的主題也就能理解了。（二）賈生借古人抒己懷1、讀詩，出示注釋，讀準字音、節(jié)奏；講解詩句意思。2、提問：這首詩運用了哪些表達方式？（敘事、議論）追問：（1）敘事的詞句是？意思是？（訪、問） 敘事了一件怎

6、樣的事？（賈誼很有才華，皇帝半夜召見他，看起來很誠心。但是皇帝問的的卻是鬼神之事，而非治國之事）議論的句子是？意思是？（無倫肯定其才華；可憐同情） 作者究竟同情賈生什么？（真正的政治才華不能得到重視，懷才不遇）3、思考：詩人為什么同情賈生？教師點撥：詩人同情賈生，是因為“同命相連”。李商隱也有一身治理政務的才華（至少詩人自身如此認為），但卻一直不得重用。世人只看到了他寫詩的才氣，而他真正希望能一展抱負的政治之才卻不得重視。他的情況，和賈生很類似。但他一不能直接說自己很有才華，不符合“謙遜”的君子標準；二不能說領導不重用他很昏聵，會得罪上司斷自己后路。既想表達自己的意見又想避坑，最好的方法就是借

7、一個和自己經歷類似、同命相連的古人來表達自己的心中的憤懣。（ppt可補充賈誼和李商隱的生平）借賈誼的遭遇,抒寫詩人懷才不遇的感慨.其著眼點,不在個人的窮通得失,而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才,使其在政治上發(fā)揮作用。借古人抒己懷詩歌的解析規(guī)律和方法：讀這一類借古人抒己懷的詩作，我們首先要找到兩個人物在人生經歷、思想主張上的相似之處，其次找詩人對這位古人所持的態(tài)度和評價，最后用自己的話把詩人對這位古人和對自己兩者的情感表達出來。四、總結歸納內容目的主題情感代表作品方法剖析古事諷諫今人1、諷諫、警戒當今統(tǒng)治者或某些人；2、憂國、憂民。泊秦淮赤壁臺城石頭城夏日絕句要理解作者所借古事的特定評價角度和教育意義懷想古人感慨命運1、對古人：同情、惋惜古人，或羨慕古人；2、對自己：渴望建功立業(yè)，或懷才不遇、壯志難酬的悲憤。賈生南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷念