初中語文人教七年級上冊人教部編版語文七年級上冊《散步》教案

1、散步教學目標知識與技巧目標：整體感知課文，準確、流利、有感情的朗讀課文；過程與方法目標：引導學生運用圈點勾畫法，品讀文章；情感與價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用心發(fā)現親情，感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。二教學重點、難點教學重點：引導學生用心體會親情、感悟人生，提高學生的人文素養(yǎng)；教學難點：理解“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”的深沉含義。教學準備課件、朗誦、音樂課時安排：一課時課前準備：學生：反復朗讀課文，借助工具書理解生字詞；圈點標畫文中不理解的語句；教

2、師：深入朗讀理解本文，反復體會文本深刻內涵；為學生創(chuàng)設一個良好的課文情景，充分調動學生的積極性，讓學生自己在賞析、品味文章人物的基礎上，去體會主題。教學過程1課文導入：（師）：同學們，我們都知道家是愛的港灣，讓疲憊的心感到安然、在恬靜休憩后，生命的航船再度高高揚起風帆，但這個港灣并非風平浪靜，我們就一起來學習莫懷戚先生的散步這篇文章，感受一下文中的畫面能否引起我們心中的漣漪。2初讀課文、讀準字音：（師）：下面請同學們放開聲音自由地朗讀，隨手標畫生詞。 （生）：放聲朗讀。（師）：請看大屏幕。屏幕出示如下字詞：熬 嫩芽 分歧 霎時水波粼粼 咕咕地（師）：隨機抽取一列學生按豎排順序依次讀出字音。（師

3、）：為了進一步加強記憶，全班將以上字詞讀兩遍。（師）：除了屏幕上的，我們來看一下另外一些詞語： 信服 隨意 拆散 背 3. 聽讀課文、感知內容：（師）：我們在了解字詞的基礎上，來整體感知課文內容，首先聽老師范讀（注意朗讀時對語氣、語調、語速、重音和情感的把握）（要求學生用紅筆圈點勾畫出重點字詞和語句，并認真思考如下問題）問題：用一句話概括全文內容待教師范讀結束（立足原文、自圓其說、有理有據即可）。問題一：提示學生把事情概括清楚，就要留意介紹事情的時間、地點、人物和事件，語言要簡潔）解析：（1）一家人在春天的田野里散步的事我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野里散步.4品讀課文、賞析人物：初春

4、的田野上，一家四口人在散步，這濃濃的親情體現在每個家庭成員身上，那么在你的心中他們又是怎樣的人，試著用恰當的詞語來概括，可參照例句：我心中的母親是一個（和善、慈祥）的人，說說為何這樣添加，文中哪些詞或語句能體現出來。 （生）：四人一組進行討論。 （師）：同學們讀得很投入，商討得很熱烈，老師想請你們來展示一下自己的成果，要有感情的朗讀出來。（生1）：人物一：孝順、有責任感的“我”，體現在： “我說正因為如此才應該多走走”A.賞析點撥：這里能體現“我”對母親的關心和孝順。B.指導品讀：讀時要語重心長，深情凝重。C.朗讀體會：讓學生帶著這份對母親的關愛再讀該句。“但是春天總算來了，我的母親又熬過了一

5、個嚴冬”A.賞析點撥：寫出了對母親的關心和母親經歷嚴冬洗禮之后，又重獲新生的那種慶幸之情。B.指導品讀：語氣要輕柔，重音在熬字上。C.朗讀感悟：全班帶著對母親的孝心來重讀這一句。 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?A.賞析點撥:該句充分體現了我的責任心，在遇到分歧時，能顧全大局，勇于承擔家庭重任。著實為年邁的母親考慮。B.指導品讀:以一個中年人的語調，深沉穩(wěn)重的說出這一句，要鏗鏘有利。C.朗讀體會：師生合作朗讀（教師讀旁白，全體學生讀“我”的話語）。 （生2）：人物二：善解人意、慈愛母親體現在：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”A.賞析點撥:寫出了母親理

6、解兒子勸她散步的良苦用心。 B.指導品讀:語氣要溫和，能讀出母親的和善。 C.朗讀體會: 讓學生帶著溫馨和善的語氣再次朗讀。 “但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：”還是走小路吧”A.賞析點撥:這句能突顯出母親非常愛護自己的孫兒。B.指導品讀:把握住母親的語氣和語調，以溫和穩(wěn)重為宜。C.朗讀體會:師生合作朗讀（該生讀旁白，老師讀母親的話語）。（生3）：人物三：聰明懂事的兒子，體現在：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”A.賞析點撥:兒子的話語中透露出孩子的天真和活潑B.指導品讀:兒子的話讀得天真、活潑，有新發(fā)現的驚喜之感。C.朗讀體會:師生合作朗讀(老師讀旁白，該生讀兒子的語言)。（生4

7、）：人物四：賢惠明理的妻子，體現在：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”A.賞析點撥:該句反映了妻子的溫順和明理B.指導品讀:讀出我因有這樣一個賢惠明理的妻子的自豪。C.朗讀體會:全體男生讀。 (師)：及時肯定鼓勵學生的認知和理解。 5.精讀課文、體味親情： 以上是我們對人物賞析和品讀，同學們已有深刻的體會。除此以外，你是否還有不理解的地方。 （生）：“這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命”。 因為通過初春景色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。這段描寫也為散步提供了一

8、個美妙的背景。 (師）：文章的最后一個自然段是全文的重點段落。先全班齊讀，然后教師點撥講解。最后，帶著深沉凝重的語氣再讀該段。 （師）：總結正如莫懷戚在散步中所體現出來的，親情無價，唯有父母之愛最無私。這種愛肯并不驚天動地，但已深入我們的骨髓，融入血液。這種愛也許此刻正在你的心中，溫暖著你的生命歷程。 6.悟讀課文、感受意境： 通過本文的學習，你有哪些深刻感受，請用最美的語言表達出來。7.作業(yè)設計：（1）文中“我”做出“走大路”的抉擇，兒子有怎樣的反應？（2）一家人走在路上，試著刻畫家庭成員（可以從語言、神態(tài)、心理等角度）。8、備課手記：莫懷戚先生的散步是一片情感溫馨的精美散文，作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，字里行間流露出對親人的關愛、對家庭的責任、對親情的贊美。根據新課標的要求，在課堂設計中多關乎情感態(tài)度目標的實現。我教學的總體思路是：初讀課文、讀準字音，聽讀課文、感知內容，品讀課文、賞析人物，精讀課文、體味親情，悟讀課文、感受意境這五個方面展開教學。語文教學的源泉來自于文本和學生。讓文本語言、情境氛圍和學生異彩紛呈的思想融合為一個有機的整體，是教學的理想境界。以此為目標，我還有很多要學習和鉆研的地方。從課題初選到課程設計、