信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)心得

1、第 頁信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)心得新課程改革的重點之一是如何促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革燃眉之急！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的學(xué)校生活質(zhì)量。我們今日需要提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達知識；水平一般的老師說明知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵同學(xué)去學(xué)習(xí)知識。”老師們都明白這樣一個道理：要想讓同學(xué)學(xué)到東西，同學(xué)自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)負主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，同學(xué)需要情愿學(xué)習(xí)，而且

2、努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認為學(xué)習(xí)是一項參加性的活動。同學(xué)學(xué)習(xí)的方式是實踐不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達的正是同學(xué)親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓同學(xué)把每天的講話記錄下來。相反，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原那么，向同學(xué)提問，鼓舞同學(xué)爭論，對話和辯論，盼望同學(xué)去思索、推理和溝通，其目的是給同學(xué)足夠的機會去嘗試：體驗勝利，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給同學(xué)傳達出信息是：老師尊敬同學(xué)的看法，而且相信同學(xué)的技能。有一

3、句古話說，假如你認為他們行，他們就行。多年來，同學(xué)已習(xí)慣于老師講、同學(xué)聽、做筆記、課后背。如何讓同學(xué)“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當(dāng)同學(xué)真的“動”了起來以后，新的問題又涌現(xiàn)了，同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以掌握，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦？課改使同學(xué)思維變得活躍了，他們的自我意識加強了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會蹲下來觀賞同學(xué)，學(xué)會換位思索，有志氣承認自己有不懂的地方，情愿與同學(xué)共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么預(yù)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生許多事先無法預(yù)知的狀況，有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這

4、是很正常的，但同學(xué)在某一方面獲得了充分的進展，就應(yīng)當(dāng)確定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采納了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。同學(xué)并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的閱歷，依靠他們的認知技能形成對問題的某種說明，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷出發(fā)來推出的合乎規(guī)律的假設(shè)。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備同學(xué)。老師從同學(xué)的閱歷出發(fā)，貼近同學(xué)的生活實際，從問題情境出發(fā)

5、，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的改變，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅信有了沖突才會有轉(zhuǎn)變、有進步教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去制造。教學(xué)是一個再制造的過程，是對課程的不斷進展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各式各樣的活動，依據(jù)同學(xué)進展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會查找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資

6、源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。篇二：信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會994字本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓(xùn)形式新

7、奇有趣，著力培育學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的.教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大援助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳

8、理教學(xué)思路，加深對教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和激烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)

9、中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。篇三：信息技術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會779字通過中學(xué)校信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更多的了解和體會，詳細如下：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓同學(xué)處理信息、開展溝通、相互合作的過程，讓同學(xué)在活動過程中掌控應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓

10、舞同學(xué)將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。同學(xué)在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參加的可能，更有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要依據(jù)同學(xué)的實際狀況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)同學(xué)開展專題討論性學(xué)習(xí)上，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中熬煉和提高同學(xué)的綜合技能，培育同學(xué)制造性的自主發(fā)覺和自主探究技能。在今后教學(xué)過程中要仔細實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：其一、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技

11、術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)、運用計算機的愛好和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，學(xué)會運用與同學(xué)認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)獵取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、進展個人的愛好和愛好。其五、知道應(yīng)負責(zé)任地運用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機運用習(xí)慣和責(zé)任意識。在信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會到信息技術(shù)學(xué)科對同學(xué)的進展起到重要的作用，特別是今日的信息社會顯得尤為重要，讓同學(xué)學(xué)會高效獵取有用的信息，如何處理這些信息，如何溝通信息，所以我個人認為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引同學(xué)的留意

12、力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開闊思路加深理解。篇四：信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得1721字又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門課程：信息技術(shù)教學(xué)法和教育討論方法?，F(xiàn)在反思一下信息技術(shù)教學(xué)法這門課程的教與學(xué)。對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習(xí)須要的理論，主要還進行了兩次實踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說課”和一次“試教”；課堂上我們也進行了多種教學(xué)方法的嘗試。在“說課”時，同學(xué)們都能清晰明白的說出要教的內(nèi)容，也運用了一些教學(xué)法。而我在說課時，主要采納“任務(wù)驅(qū)動”法，同時對比其它的教學(xué)方法，取長補短，提高教學(xué)閱歷。我認為采納“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好，更有利于營造良好的教學(xué)情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：一在采

13、納“任務(wù)驅(qū)動”法的時候肯定要給同學(xué)制造真實，良好的情境由于同學(xué)的思維活動是建立在深厚的愛好和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓同學(xué)自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)愛好，吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與肯定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給同學(xué)刺激。二在采納“任務(wù)驅(qū)動”發(fā)的時候要設(shè)計好任務(wù)我認為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點：1、教育性，任務(wù)的教育性表達在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給同學(xué)的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于

14、教。2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，由淺入深、合理安排。3、有用性，任務(wù)的有用性指同學(xué)能利用所學(xué)的知識，完成計算機的一些簡約任務(wù)如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等。4、開放性，設(shè)計任務(wù)時要具有肯定的敏捷性，使同學(xué)有發(fā)揮制造技能的機會。在“試教”的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學(xué)法”的幫助。設(shè)計合適的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我在認識計算機的“試教”中。我采用了以下一些行之有效的方法：一、形象教學(xué)法對于大部分同

15、學(xué)初次接觸計算機，大家都懷著一種既畏懼又新奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機的樂趣。老師要擅長抓住同學(xué)的這一心理特征，實時啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)引入趣味的計算機世界。這時同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順當(dāng)?shù)剡M入了新課的學(xué)習(xí)。二、比方教學(xué)法對于剛開始學(xué)計算機的同學(xué)來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比方，對計算機知識的學(xué)習(xí)甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的愛好，而且還能達到援助理解和記憶的目的。三、操作實踐法在信息技術(shù)課教學(xué)中，實踐法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐從而形成

16、技能，技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是同學(xué)的自我檢測和對老師教學(xué)效果的實時反饋，也是同學(xué)掌控計算機技能的主要途徑。例如老師演示，同學(xué)跟著練習(xí)由于同學(xué)的理解、應(yīng)變技能還在培育之中，老師講授的方法他們不肯定都能理解。比如指法、鼠標(biāo)的運用，假如老師只表達，不演示，他們很難領(lǐng)悟。老師利用多媒體教室先進行演示操作，讓同學(xué)觀看老師的操作過程，接下去就讓同學(xué)作相應(yīng)的仿照操作，這樣同學(xué)就比較簡單掌控。以增加同學(xué)的實際運用技能。四、愛好激勵法愛好是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)勝利的秘訣之一，許多科學(xué)家之所以能取得那么大的成就，緣由也是他們對科學(xué)有深厚的愛好。依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點，同學(xué)簡單對這門課產(chǎn)

17、生愛好的萌芽。因此，老師在教學(xué)中要抓住時機加以引導(dǎo)、培育，使同學(xué)對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)愛好。我認為，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運用多種的教學(xué)方法，使之形成最正確的結(jié)合點，同時還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識敏捷地運用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣，才能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計和探究信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加敏捷的行之有效的教學(xué)方法，從而真正表達教育以人為本，教育以素養(yǎng)為本的特色。篇五：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1178字學(xué)校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識，讓

18、同學(xué)了解和掌控信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的進展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使同學(xué)具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的技能，教育同學(xué)正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地運用信息技術(shù)；培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下須要的基礎(chǔ)。學(xué)校階段的教學(xué)目標(biāo)是：1了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)、運用計算機的愛好和意識。3能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，學(xué)會運用與同學(xué)認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。4初步學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)獵取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、進展個人的愛好和愛好。5知道應(yīng)負責(zé)任地運用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機運用習(xí)慣和責(zé)任意識。6在條件具備的狀況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡約知識。信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓同學(xué)處理信息、開展溝通、相互合作的過程，讓同學(xué)在活動過程中掌控