自主選課心得

1、自主選課心得教育的目的已不再是單純地教給同學(xué)各類學(xué)科學(xué)問，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完成自我進(jìn)展，在此共享心得體會(huì)。下面是細(xì)心搜集的自主選課心得（精選5篇），希望能對(duì)你有所幫忙。自主選課心得1“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”。陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)”。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變那種讓同學(xué)跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。我主要從課堂和成長閱讀兩方面來提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身

2、的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何培育他們的自主學(xué)習(xí)力量呢？我嘗試著做了一下。課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，幫忙同學(xué)理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能夠喚醒全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展同學(xué)的思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)，要求同學(xué)懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏。我在教學(xué)時(shí)，借助音樂圖畫來創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)充足體會(huì)梅蘭芳練功的努力。這種教學(xué)方法營造了良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的求知欲，使他們的思維更加活潑，從心里情愿和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新學(xué)問、把握新學(xué)問。教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望是劇烈的，同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的潛能是巨大的，同學(xué)有掌握課堂的需求，同

3、學(xué)的自主力量需要培育與提高。只要老師充足相信同學(xué)、尊重同學(xué)，以充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為前提，以教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)智能為核心，就能使同學(xué)逐步形成具有較強(qiáng)的再生力量的根本素養(yǎng)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)展。我給班上的小好友制定了每天的讀書方案，那是我們關(guān)于成長閱讀的商定。每天二非常鐘的成長閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，好多孩子都養(yǎng)成了愛讀書會(huì)讀書的好習(xí)慣，而且他們會(huì)把在書上發(fā)現(xiàn)的好玩故事和同學(xué)老師家長共享，還有的小好友會(huì)把書上的故事加上自己的想象畫出來，這樣就變成了讀寫繪，孩子的想象力量得到了進(jìn)一步進(jìn)展，自主學(xué)習(xí)力量也得到了提高。自主選課心得2我是一名小學(xué)老師，在與孩子們的接觸中，我

4、體會(huì)到了讓同學(xué)自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。1、自主學(xué)習(xí)能愛護(hù)并激發(fā)同學(xué)的好奇心好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師常常無意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使同學(xué)會(huì)問很多稀奇古怪的問題，老師應(yīng)當(dāng)賜予重視和激勵(lì)，不關(guān)鍵怕和阻擋同學(xué)的“好問”，不要挖苦和貶低同學(xué)的“怪問”；老師要培育和表揚(yáng)同學(xué)的勤于提問，不要限制和壓抑同學(xué)的“多問”；老師要激勵(lì)同學(xué)敢于提問，擅長提問，而且問得頗有見地、切中關(guān)鍵，從根本上愛護(hù)同學(xué)的好奇心。老師還應(yīng)深化學(xué)科學(xué)

5、問，制造情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培育他們的好奇心。2、自主學(xué)習(xí)能使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)自主學(xué)習(xí)使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)主動(dòng)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增加。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)會(huì)很快找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們在老師的強(qiáng)迫下學(xué)學(xué)問都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使同學(xué)受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于疑心，敢于勝利的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培育了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在新課程理念下，教育

6、的目的已不再是單純地教給同學(xué)各類學(xué)科學(xué)問，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完成自我進(jìn)展。自主選課心得3語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。伴著新課程不斷地深化，很多教育者都意識(shí)到了小搭配作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小搭配作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，的確也常?？匆姡顒?dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因

7、。一、老師的觀念有否真正更新？老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂？當(dāng)你真的能與他們一起開心一起哀痛的時(shí)分，小搭配作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小搭配作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的希望和熱忱，那同學(xué)的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師，沒有她那滿含期望、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜愛學(xué)語文的。因此，小搭配作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說是一

8、個(gè)起著確定性作用的因素。二、小組搭配是細(xì)心布置還是放任自流？小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。試驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的很多問題就會(huì)漸漸暴露出來，老師，他都不說，老師，他始終在玩，老師，他們在講話等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是耐煩詢問產(chǎn)生問題的同學(xué)，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題同學(xué)的自信念，賜予更多的關(guān)愛和激勵(lì)，多制造時(shí)機(jī)讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參

9、與到小組學(xué)習(xí)中來。假如老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派活力勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)？搭配成有氣憤的小組后，要考慮的一個(gè)問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺充足地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸肭‘?dāng)競爭。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予激勵(lì)。當(dāng)然這種嘉獎(jiǎng)應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會(huì)到嘉獎(jiǎng)的寶貴，鼓勵(lì)

10、他們主動(dòng)去爭取。四、是隨處小搭配作，還是有機(jī)結(jié)合？就像任何一個(gè)生命體，光有期望和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小搭配作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有合適合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、時(shí)機(jī)，它一樣名存實(shí)亡。在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)選擇適合的合作情境。新教材里就有很多可以開掘的情境。如：新教材第四冊中三個(gè)兒子一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們在小組中進(jìn)行商量，設(shè)計(jì)出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活潑的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣主動(dòng)設(shè)計(jì)各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。但是我們也不能到處，什么問題都用小

11、搭配作解決，否則同學(xué)就會(huì)覺得索然無味。恰當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思索、動(dòng)手解決、老師或其他同學(xué)點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使同學(xué)時(shí)時(shí)有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說現(xiàn)實(shí)上語文問題也不是都合適合作小組解決。比方：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓同學(xué)獨(dú)立思索，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培育同學(xué)對(duì)學(xué)問獨(dú)立運(yùn)用的力量。假如用合作來解決：一、鋪張了大家的時(shí)間。二、鋪張了大家的精力。五、無視了同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)力量的培育。獨(dú)立學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很重要的力量。一個(gè)人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。試想一味地依靠、模擬，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)展能將希望寄予在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)

12、習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己獨(dú)立思索。真正地做到各抒己見，取長補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。自主選課心得4一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)愿學(xué)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最正確氣氛。因此，課堂上老師要愛護(hù)同學(xué)的自尊心，關(guān)注每一位同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)對(duì)老師的講解、同學(xué)的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教同學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂勝利的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)的內(nèi)在求知欲望。另外，精確恰當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)的思維共鳴，從而激活同學(xué)探究新知的主動(dòng)性和主動(dòng)性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)力量的

13、提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)把握合適于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，老師要依據(jù)同學(xué)類型的不同，指導(dǎo)同學(xué)找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比擬強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)懷他們學(xué)習(xí)熱忱的長久性，著重培育他們的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓同學(xué)準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問，課堂上的典型例題、解法，訓(xùn)練和考試中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)看法比擬被動(dòng)，學(xué)

14、習(xí)熱忱不高的同學(xué)。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，常常走近他們、走進(jìn)他們，要在培育他們的主動(dòng)心態(tài)和學(xué)習(xí)愛好上花功夫，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂，從而樹立學(xué)習(xí)信念，化被動(dòng)為主動(dòng)。平常除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要激勵(lì)他們勤思索、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，老師要融入這些同學(xué)中，既輔導(dǎo)學(xué)問又輔導(dǎo)學(xué)法，解決同學(xué)獨(dú)特化的問題，幫忙每一個(gè)同學(xué)自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)樂學(xué)課堂的開放，是在老師主導(dǎo)、同學(xué)主體下的開放。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別留意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，但凡能通過動(dòng)手操作理的內(nèi)容，肯定要讓同學(xué)動(dòng)起來，即使同學(xué)的動(dòng)手力量不盡人意，但只要他參與了，就

15、是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份愛好，多一點(diǎn)自信。當(dāng)同學(xué)們由于某個(gè)問題發(fā)生爭辯時(shí)，老師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說，這樣不但給同學(xué)提供了傾聽別人發(fā)言的時(shí)機(jī)，進(jìn)行了深層次的思索，而且使同學(xué)在爭辯、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展現(xiàn)了自我，這樣就充足表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為活潑、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有獨(dú)特的制造過程?？傊?，學(xué)習(xí)既要面對(duì)全體，又要尊重差異：既要讓同學(xué)主動(dòng)參與，又要讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量是一個(gè)長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能真正完成主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主選課心得5通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解

16、到老師職業(yè)的崇高，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：老師要具有無限的愛生之心?；裟妨炙够f過：“教育的技能全部神秘就在于熱愛每個(gè)同學(xué)?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度動(dòng)身，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛同學(xué)，尊重同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是政治老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛同學(xué)，才會(huì)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)向上的力量，受到同學(xué)的敬愛與愛戴。假如教學(xué)中忽

17、視了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活同學(xué)聽課的心情，而且能增加說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)同學(xué)，感染同學(xué)。同學(xué)才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待同學(xué)要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。微笑表達(dá)了老師對(duì)同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛惜，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，但凡老師寄予希望的同學(xué)，感愛到老師的關(guān)懷，愛惜和激勵(lì)，他們就經(jīng)常以主動(dòng)的看法對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué)，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與同學(xué)心與心的溝通。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。假如老師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，索然無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此老師在教育同學(xué)時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣同學(xué)就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到活潑深入的思想教育。一切為了同學(xué)，我認(rèn)為要做好同學(xué)的效勞，主要是