小學(xué)作文擴(kuò)寫(xiě)專題訓(xùn)練教學(xué)文案

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校語(yǔ)文作文訓(xùn)練擴(kuò)寫(xiě)專題訓(xùn)練在學(xué)校中,擴(kuò)句時(shí)一種常見(jiàn)的語(yǔ)文基礎(chǔ)題, 是一種“ 給材料作文” ；它是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴(kuò)展成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐富的文章；擴(kuò)寫(xiě)是一種作文才能的訓(xùn)練方式；“ 擴(kuò)寫(xiě)” 練習(xí)提 供的材料是一段文字, 要對(duì)這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě), 就必需看懂這段文字 的意思,然后環(huán)繞中心抓住重點(diǎn),綻開(kāi)想象,進(jìn)行作文；擴(kuò)句與縮句相反； 擴(kuò)句是在主語(yǔ),謂語(yǔ),賓語(yǔ)等“ 主干” 之間加 上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等“ 枝葉” ；具體來(lái)說(shuō),擴(kuò)句時(shí),一般在名詞或 代詞前加上“ 的” ；在動(dòng)詞前加上“ 地” ；在動(dòng)詞后補(bǔ)上“ 得 ” ,句式如下：1、 的

2、名詞或代詞地+動(dòng)詞（）的名詞或代詞2、 的名詞或代詞動(dòng)詞得 如：老師講故事；擴(kuò)句時(shí),在“ 老師” 前加上“ 白發(fā)蒼蒼的” ,在“ 講” 之前加上“ 繪聲繪色地” ,在“ 故事” 前加上“ 雷鋒的” ,最終擴(kuò)句是“ 白發(fā)蒼蒼的老師繪聲繪色地講雷鋒的故事；”擴(kuò)句的步驟可以分為以下四步：1 讀懂例句,審清要求,弄清擴(kuò)什么內(nèi)容,在什么位置擴(kuò)寫(xiě) 2 看原句,弄明句子的意思,想想如何恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)；3 按要求擴(kuò)寫(xiě)句子；4 對(duì)比原句,檢查擴(kuò)句,看是否保留了原句的主干,詞語(yǔ)搭配 是否恰當(dāng),句子是否通順,內(nèi)容是否統(tǒng)一等；擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練一、擴(kuò)寫(xiě)句子只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除例：燕子飛過(guò)田

3、野；（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野；1、天空飄著白云；（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）_ 2、西北風(fēng)刮著；（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）_ 例：青蛙爬出來(lái)；（從什么地方爬出來(lái)？）青蛙從洞里爬出來(lái)；（它是怎樣爬出來(lái)的？）青蛙從洞里漸漸地爬出來(lái)；（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里漸漸地爬出來(lái)；1、鴨子游過(guò)來(lái)；_ 2、孩子數(shù)星星；_ 3、教室里擺著課桌椅；_ 練習(xí)（1）在橫線內(nèi)填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子變更生動(dòng)；例：_機(jī)器 _制造_零件；嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 _春風(fēng)_吹遍_(kāi)大地； _

4、山村里 _閃耀著 _燈光；_周總理 _關(guān)懷著 _戰(zhàn)士；（2）把句子補(bǔ)充更加形象生動(dòng)；例句：太陽(yáng)升起來(lái)了；答：“ 紅彤彤的（形容）太陽(yáng)從東方地平線上（說(shuō)明）冉冉（形 容）升起來(lái)了,輝煌的光線照射大地；”練習(xí) 1、上課時(shí),我們聽(tīng)老師講桂林山水這一課” ；_ 練習(xí) 2、老師走進(jìn)教室；_ 二、擴(kuò)句成段 例：一個(gè)人能否有成就,只看他是否具備自尊心與自信心；擴(kuò)寫(xiě)：一個(gè)勝利的人, 必定具備自尊心與自信心； 由于敬重自己的人才 能有所為有所不為,行事有既定的原就,也才簡(jiǎn)單勝利；而自信心就 是向上的原動(dòng)力,有自信的人能看清自己的價(jià)值,明白自己的才華 與限制,不隨波逐流,所以能走出自己的一片天；【材料】我們校內(nèi)一

5、年四季都是綠的；春天是一片朝氣蓬勃的嫩綠,夏天是一片濃緣, 秋天綠得深沉, 冬天綠得集中, 好一個(gè)綠色世界??；【要求】 A. 把上面一段話擴(kuò)寫(xiě)成300 字左右的文章；B. 具體描寫(xiě)四季之綠的形狀特點(diǎn),題目自擬；例：晚飯后,趙芳仔細(xì)地完成了作業(yè)；她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 擴(kuò)寫(xiě)：晚飯后,趙芳開(kāi)頭用心地預(yù)習(xí)第六課喇叭花；她一會(huì)兒小聲地朗讀課文, 時(shí)不時(shí)地在課文上劃些道道；一會(huì)兒在老師發(fā)的預(yù)習(xí)本上作筆記；一會(huì)兒翻開(kāi)身邊的字典,查找生字的精確含義；突然,她 的目光停在字典的某一頁(yè)上, 兩道彎彎的眉毛皺在一起； 過(guò)了好一會(huì) 兒,她兩眉一抬,眼睛一

6、亮,又拿起筆寫(xiě)起來(lái)；她每天都這樣仔細(xì)地 學(xué)習(xí)；鄰居們都夸她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子；【練習(xí)】我弟弟特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)；每天一寫(xiě)完作業(yè),他就迫不及待拿起 畫(huà)筆；家里全是他畫(huà)的畫(huà)；他說(shuō)將來(lái)要成為赫赫出名的大畫(huà)家；例：在放假前的十五分鐘,教室里的同學(xué)們“ 身在曹營(yíng)心在漢” ,紛 紛偷偷整理東西, 眼睛不時(shí)地望望窗外； 于是就有了“ 五分鐘” 片段 作文放假前奏曲；擴(kuò)寫(xiě)：快放學(xué)了,環(huán)顧四周,全部的人都已蠢蠢欲動(dòng),看著手表指針一秒一秒的過(guò)去, 我們都已做好沖出教室的預(yù)備,就等那一聲神圣的下課鈴聲；五秒、四秒、三秒、兩秒 我的心跳在加快, 熱血在澎湃；當(dāng)期望中的下課鈴響起時(shí),我們定會(huì)蜂擁著沖出教室,擠過(guò)道兒,跨 門(mén)檻

7、兒,下樓梯 鈴聲未落時(shí), 教室里早已空無(wú)一人了； 我們的“ 放學(xué)速跑” 幾乎可以趕超劉翔的【練習(xí)】今日操場(chǎng)真喧鬧；三、擴(kuò)段成篇【材料】我選我110 米欄的速度；李平是我們班的勞動(dòng)委員；前幾天她轉(zhuǎn)學(xué)走今日的班會(huì)上；王老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員；選誰(shuí)呢 起說(shuō)：“ 我選我” ；大家都愣住了；只供學(xué)習(xí)與溝通.大家都在想；突然沙江寧站此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除王老師問(wèn)“ 沙江寧,談?wù)劙?你為什么選自己” 江寧說(shuō)：“ 我和 李平是好伴侶；李平是三好同學(xué),她不怕累,關(guān)懷集體,喜愛(ài)勞動(dòng)；我要向她學(xué)習(xí),象她那樣,熱心為大家服務(wù)；”沙江寧的話仍沒(méi)說(shuō)完,教室里響起一片掌聲；【要求】 A 、擴(kuò)寫(xiě)原文

8、,把主要內(nèi)容寫(xiě)具體； B、留意人物言行、神態(tài)的描寫(xiě)；（這篇短文, 含事情的基本要素, 要在供應(yīng)的“ 骨架” 上加上血和肉,進(jìn)行人物描寫(xiě)；此外,擴(kuò)篇成篇也可供應(yīng)簡(jiǎn)要的提綱；）【材料】題目：誠(chéng)懇的孩子 時(shí)間：一個(gè)星期天 地址：小琴的姑姑家 大事：小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩；午飯后,她 不當(dāng)心打碎了一只熱水瓶；晚上,小琴忐忑擔(dān)心,在爸爸的訓(xùn)練下,小琴向姑姑認(rèn)了錯(cuò)；姑姑夸她是誠(chéng)懇的孩子；【要求】1 擴(kuò)寫(xiě)要做到中心突出,條理清晰,留意詳略；2 篇未要點(diǎn)題；四、擴(kuò)篇成篇【題型示例】用以下給出的四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)寫(xiě)一段話：窗扉,容顏,松軟,疲憊；【示例】 陽(yáng)光透過(guò)窗簾偷偷地落在地板上,窗扉也被映得紅

9、亮；突 然,一抹亮綠映入我的眼簾,原先是小草醒了,它正舒展著松軟的腰 肢向我們問(wèn)好；太陽(yáng)也洗了一把臉, 微笑著向我們呈現(xiàn)它慈祥的容顏；練習(xí) 依據(jù)所給情形, 以“ 感情” 為重點(diǎn), 擴(kuò)寫(xiě)一為段話 . 不少于 30 字只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情 情形 2、在課堂上 老師突然點(diǎn)名夸獎(jiǎng) 感情 我 寫(xiě)作指導(dǎo) 作文需要拓展想象, 要善于縱橫開(kāi)掘, 擴(kuò)充容量,要在理清思路、綻開(kāi)描寫(xiě)上下功夫；1 讀懂原文,確定中心思想；擴(kuò)寫(xiě)不能離開(kāi)題意和原文的主要內(nèi)容及中心思想,重砌爐灶；因 此,要仔細(xì)分析題目的要求和所供應(yīng)的材料：是記人敘事仍是寫(xiě)景 狀物；

10、在理清基本要素和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)材料的中心思想,并 把它作為擴(kuò)寫(xiě)文的中心思想；2 劃分原文層次,確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)；A不管是擴(kuò)段仍是擴(kuò)篇,都要按肯定的次序劃分層次,作為擴(kuò)寫(xiě) 的段落基礎(chǔ),留意重點(diǎn)層次；B擴(kuò)寫(xiě)并非原文到處都要擴(kuò)寫(xiě), 而是要依據(jù)中心內(nèi)容確定擴(kuò)寫(xiě)重 點(diǎn)；例如：星期天,小明到新華書(shū)店去買(mǎi)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典；可是,不巧,書(shū)剛買(mǎi)完,小明心里很焦急；營(yíng)業(yè)員劉阿姨讓小明留下地址,說(shuō)到倉(cāng) 庫(kù)里去找找看,有的話就通知小明；晚上,下起大雨來(lái)；劉阿姨把一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典送到小明 家里,小明特別感動(dòng)；（這段材料有兩件關(guān)聯(lián)的事： 一是小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū), 二是劉阿姨來(lái)送 書(shū),而本文主要是夸獎(jiǎng)劉阿姨不辭辛苦, 一心為讀者

11、服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)；因此,擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“ 劉阿姨冒雨送書(shū)”；）3 綻開(kāi)想象,學(xué)會(huì)描述；描畫(huà)形象,使文章具體生動(dòng)；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除確定了原文的中心,層次和擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)后,就綻開(kāi)想象；一般供擴(kuò)寫(xiě) 的材料比較概括, 要以原文中心思想為基礎(chǔ), 把自己日常的見(jiàn)聞思感 融匯到擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容里,依據(jù)自己的生活體會(huì)去聯(lián)想有關(guān)的情節(jié)或細(xì) 節(jié)；擴(kuò)寫(xiě)時(shí),可抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子, 采納分解或提問(wèn)的方法綻開(kāi) 表達(dá)或描寫(xiě)：寫(xiě)事情要充分綻開(kāi)主要情節(jié),寫(xiě)出前因后果和進(jìn)展變化；寫(xiě)人物要通過(guò)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻劃,表現(xiàn) 人物的性格特點(diǎn)；寫(xiě)景物要抓住景物的形、態(tài)、色、聲去進(jìn)行細(xì)致描畫(huà)

12、、呈現(xiàn)物的 特點(diǎn)；寫(xiě)作留意（一）擴(kuò)寫(xiě)時(shí)的要訣 1. 運(yùn)用聯(lián)想的觸發(fā)來(lái)豐富內(nèi)容；把概括的文句具體陳述或反覆辯論出來(lái)； 2. 3. 把省略的部分加以補(bǔ)充； 4. 把抽象的變成具體的； 5. 把隱晦示意的地方具體地顯示出來(lái)；（二）擴(kuò)寫(xiě)的要求是：（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文,論說(shuō)文仍是論說(shuō)文；（2）結(jié)構(gòu)不變：不能轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的順序、段落或結(jié)局；（3）文類不變：散文仍是散文,不行變成新詩(shī)或小說(shuō)；（4）人稱及立場(chǎng)不變；（5）中心思想不變：不能偏離題意或過(guò)分渲染；佳作賞析只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【材料】管閑事的爺爺 我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺, 但是在鄰居們的眼里他卻是一個(gè)熱心

13、 腸；記得有一次,我放學(xué)回家,觀察樓道里有很多泥鞋印,就告知了 爺爺,他二話沒(méi)說(shuō),拿起拖把就出門(mén)了；我也端了個(gè)簸箕跟了出去；爺爺雙手握著拖把把兒,彎著腰,一下一下地擦著地；望著擦得干干 凈凈的地面,爺爺直了直發(fā)酸的腰,笑了；【擴(kuò)寫(xiě)】管閑事的爺爺 我有一個(gè)愛(ài)管閑事的爺爺, 他中等身材, 橢圓形的面容上爬滿了皺紋,黑黑的眉毛下面長(zhǎng)著一雙慈祥的眼睛,他仍有一張誰(shuí)也說(shuō)過(guò)的嘴；盡管爺爺也是滿頭白發(fā)了,但是在我的眼里他永久是年輕的；爺 爺在鄰居們的眼里卻是一個(gè)熱心腸；記得有一次,我放學(xué)回家,觀察樓道里有很多泥鞋印,回到家里 我就問(wèn)爺爺：“ 是誰(shuí)那么不講道德,把您昨天剛擦潔凈的樓道又給踢 臟了？”爺爺二話沒(méi)

14、說(shuō),拿起拖把就出門(mén)了；我也端了個(gè)簸箕跟了出去；爺爺雙手握著拖把把兒, 彎著腰,弓著背,一條腿在前, 一條腿在后,一下一下地擦著地；剛剛擦了一半,拖把就被泥裹滿了；爺爺又提著 拖把回到家里去投一投； 拖把剛一放進(jìn)水桶里, 水就變成了黑泥湯了；爺爺就又換了一桶清水來(lái)投； 爺爺費(fèi)了好大的力氣, 才把拖把清洗干 凈了,他再一次彎下腰,把拖把把兒夾在腋下,用雙手攥住拖把頭,用勁擰；水順著爺爺?shù)闹缚p流了出來(lái),滴到了爺爺?shù)男?弄濕了他 的腳；可是爺爺一點(diǎn)也不在乎,連續(xù)干活；當(dāng)爺爺費(fèi)了九牛二虎之力, 把樓道擦得差不多了的時(shí)候, 我拿著只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除笤帚和簸箕再把落

15、在地上的土掃成一堆兒,撮到簸箕里,倒掉；這時(shí),滿樓道里飄著一股股水氣的幽香；望著潔凈的地面,爺爺 直了直發(fā)酸的腰,笑了；我也抬起頭,看到爺爺雪白的頭發(fā)上掛滿了 晶瑩的汗珠,他的臉紅通通的,透出一股不服老的勁；下班的叔叔阿姨們回來(lái)了,他們不忍把爺爺剛擦過(guò)的地面踩臟,就踮著腳尖上樓；爺爺笑呵呵地說(shuō)： “ 踩吧,踩臟了我再擦,就當(dāng)是 錘煉身體,做了一套擦地操； ” 大家都被爺爺?shù)挠哪簶?lè)了,紛紛說(shuō)：”“ 您老人家辛苦了,咱們樓有了您,永久是最清潔的；謝您嘍！爺爺聽(tīng)了,興奮地笑了,笑得是那么輝煌,那么高興,就像是一 個(gè)受到夸獎(jiǎng)的小孩子；”綜合訓(xùn)練練習(xí)一：例句：小明在大字本上寫(xiě)下第一個(gè)火”字；“ 開(kāi)頭寫(xiě)

16、了,小明皺著眉頭,咬著嘴唇,鼓著腮幫,好像要把全身的力氣都凝結(jié)在緊握的毛筆上了；上寫(xiě)下了第一個(gè)火字；”他又看了一眼字帖, 才在大字本【練習(xí)】 我寫(xiě)的字太丑,而且沒(méi)有信心寫(xiě)好；在老師的幫忙下,我試 著練起了字；幾經(jīng)周折,我的字已經(jīng)大有進(jìn)步了；經(jīng)受過(guò)這件事后,我悟出了事在人為的道理；提示：請(qǐng)以“ 事在人為” 或“ 我也是完善的” 為題擴(kuò)寫(xiě)下文；練習(xí)二：一天放學(xué)后,突然大雨滂沱；我擠在車站候車棚的人群中；天暗 了,雨更大了；可是,一輛輛公交車不是咆哮而過(guò),就是停在公路中 間,任人們淋著雨去擠車；又一輛車開(kāi)過(guò)來(lái)了,它漸漸進(jìn)站,輕悠悠 只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除靠近車棚,

17、 司機(jī)仍探身叮囑大家不要擠, 當(dāng)心滑倒 -我被深深感 動(dòng)了；提示：請(qǐng)以“ 雨中候車” 或“ 等候” 為題擴(kuò)寫(xiě)下文；練習(xí)三：在英語(yǔ)考試時(shí),小明和小晴相互傳條,結(jié)果我的成果比他們倆都 差了 10 多分；月考又開(kāi)頭了；考試時(shí),我有幾道題答不上來(lái),很想 找同學(xué)“ 問(wèn)一問(wèn)” ；徘徊一再,我最終沒(méi)有作弊；提示：請(qǐng)以“ 作弊” 或“ 我戰(zhàn)勝了自我” 為題擴(kuò)寫(xiě)下文；練習(xí)四：我寫(xiě)的字太丑,而且沒(méi)有信心寫(xiě)好；在老師的幫忙下,我試著練 起了字；幾經(jīng)周折,我的字已經(jīng)大有進(jìn)步了；經(jīng)受過(guò)這件事后,我悟 出了事在人為的道理；提示：請(qǐng)以“ 事在人為” 或“ 我也是完善的” 為題擴(kuò)寫(xiě)下文；練習(xí)五：最近,我的數(shù)學(xué)成果直線下滑；為

18、此媽媽 爸爸 很焦急、憤怒；我暗中努力, 最終取得了好成果； 我預(yù)備把這個(gè)考試成果作為禮物獻(xiàn) 給媽媽 爸爸 ,但先不說(shuō)實(shí)情； 我現(xiàn)在知道了什么東西才是送給媽媽 爸爸 的最好禮物；提示：請(qǐng)以“ 禮物” 或“ 我誤會(huì)了 ” 為題擴(kuò)寫(xiě)下文；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除練習(xí)六：課前 10 分鐘,班主任告知大家劉杉同學(xué)在市里舉辦的書(shū)法競(jìng)賽 中獲了獎(jiǎng)；聽(tīng)了這個(gè)消息后,我是既仰慕又嫉妒,往事一樁樁出現(xiàn)在 眼前；經(jīng)過(guò)這件事,我最終戰(zhàn)勝了嫉妒；提示：請(qǐng)以“ 我戰(zhàn)勝了嫉妒” 或“ 當(dāng)同學(xué)獲獎(jiǎng)之后” 為題擴(kuò)寫(xiě)下 文；其它訓(xùn)練 1、擴(kuò)寫(xiě)：在不轉(zhuǎn)變?cè)慕Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,把握中心,抓住重點(diǎn),寫(xiě)個(gè) 體；這篇送書(shū)的短文寫(xiě)得不具體；依據(jù)供應(yīng)的情節(jié),請(qǐng)你修改,把它寫(xiě)具體生動(dòng)；六月一日,我到新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；走進(jìn)書(shū)店,簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書(shū)的 海洋；我擠進(jìn)人群,買(mǎi)了一本少年作文指導(dǎo)真興奮；這時(shí),跑過(guò) 來(lái)一位少先隊(duì)員,只見(jiàn)他很焦急的樣子；原先他也想買(mǎi)這本書(shū)；但書(shū) 已經(jīng)賣光了；我把自己的書(shū)送給他,營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情形,笑了；2、補(bǔ)寫(xiě)：一般是在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上,綻開(kāi)合抱負(fù)象；把缺失的 內(nèi)容合情合理地寫(xiě)出來(lái)； 下