中考作文寫作教學：“明明白白我的心”課堂實錄

1、中考作文寫作教學：“明明白白我的心”課堂實錄【課堂實錄】一、課前準備教師提前清點當天班級人數(shù)，將每個學生的名字打印在約兩指寬的紙條上，折疊起來。二、課堂導入師：同學們，我發(fā)現(xiàn)你們很會夸人，尤其是夸老師。記不記得你們是怎么夸的？生：老師，你今天好漂亮啊;老師，你今天穿得真好看師：那么，今天就發(fā)揮下你們的特長，夸一夸我們班上的同學。請大家想一想，你最想夸誰。三、活動序曲（領取紙條前）師：好，我想此刻大家心里已經(jīng)有了想夸的人，不過不好意思，我要剝奪你們的權利，夸誰不由你決定，由瓶子里的紙條決定。（教師拿起裝滿紙條的瓶子晃動了一下）生：啊，不會吧？師：好，讓我們一起回憶下，由剛開始我說讓你夸人，到你不

2、知道會夸誰的過程中，你的內(nèi)心是不是經(jīng)歷了某些變化？來描述一下你們的心情。生：惶恐。生：期待。生：興奮。生：心中毫無波瀾。師：同學們說得都很好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我說描述自己心情的時候，都是用一兩個詞來形容的。如果我們不用這些詞，而是用句子來表達的話，什么樣的方式能讓大家感受到你內(nèi)心的惶恐和期待呢？來，我們先來齊讀這段文字。（屏顯）我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離

3、開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。都德最后一課師：讀完以后，大家能體會到小弗郎士當時的心情嗎？生：后悔、傷心、懊悔師：那他是用什么方式來體現(xiàn)的呢？生：心里的對話。師：心里誰和誰對話呢？生：自己和自己對話。師：對，就是我們常說的自言自語。我們再來看一個例子。（屏顯）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”俄列夫托爾斯泰窮人師：大家可以從這段文字中看出桑娜怎樣的心情？生：矛盾、糾結。師：對，那她是怎么表現(xiàn)出

4、來的呢？生：心理描寫，內(nèi)心自言自語師：對，我們給這種方法起個名字叫“內(nèi)心獨白敘述法”，現(xiàn)在請大家用這種方式來寫出你剛才的內(nèi)心獨白。（學生寫作時間）好，大部分同學已經(jīng)寫好了，我們找?guī)讉€同學來分享下。生：贊美？沒聽錯吧，夸人對于平時木訥的我可真是一個大難題呢！哎，似乎每個人都挺優(yōu)秀的，我該夸誰呢？如果夸她夸得太優(yōu)秀，會不會顯得我很殷勤呢？算了！師：這位同學寫出了自己選擇之前的糾結， 很棒。生：哦，要夸人啊！什么？夸紙條上的人，那如果遇到我不喜歡的人怎么辦？那不是很違心嗎？不就成欺騙了嗎？師：啊，這位同學想得很多啊，很擔心自己遇到不想夸的人。這種內(nèi)心獨白的方式，大家掌握得很好，只要將你內(nèi)心最真實的想

5、法寫出來 即可。四、活動高潮（書寫“贊美”時）師：接下來，大家知道我們要做什么了嗎？生：發(fā)紙條。師：對。（教師將紙條分成兩組，學生每人一張，傳遞下去）現(xiàn)在應該每個人都拿到了一張紙條，請在紙條的背面寫下三個詞來贊美該同學。時間為1分鐘，大家抓緊時間，寫完后請將紙條折起來。（學生寫“贊美”）時間到，請問在剛才的過程中，從拿到紙條到寫贊美，你們感覺如何？生：不知所措。生：矛盾、詞窮。生：一臉迷茫。師：好，我來重點采訪幾個同學。這位同學，你在寫的過程中托著腮左顧右盼是為什么呢？生：我想看看別人都怎么寫的，不知道怎么夸他，好難吶。師：好，同學們，其實在我剛才采訪這幾個同學前已經(jīng)大概知道他們心里是怎么想的

6、了，知道為什么嗎？生：他們的表情。師：對，就是表情和動作出賣了他們的內(nèi)心。來，我們一起來看看是怎么出賣的。（屏顯）1.聽到這個好消息，他不由得喜上眉梢。他瞇著笑眼，興沖沖地向外走去。師：這是什么樣的心情呢？生：高興、歡喜。（屏顯）2.他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚像篩糠似的亂顫起來。師：這個呢？生：害怕、恐懼。（屏顯）3.他把牙齒咬得“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。師：這個呢？生：生氣、憤怒。師：非常好。大家總結下，這些詞是用什么去表現(xiàn)他的喜怒哀樂的？生：神態(tài)、動作。師：對，我們發(fā)現(xiàn)，除了寫內(nèi)心獨白，還可以用外在的表現(xiàn)來展示自己的心理，我們給它起

7、個名字叫“動作、神態(tài)顯露法”。我想，現(xiàn)在大家已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動想要用這種方法記錄下自己的所思所想了，來，動筆吧。（學生完成這一部分的書寫）有哪位同學寫完了，可以給我們分享一下嗎？生：我的嘴角帶著邪笑，眼中閃過一道光，“嘿嘿，這個倒霉鬼會是誰呢？讓我們拭目以待”，很快，那笑被隱藏起來，我也裝作若無其事的樣子，但卻抑制不住內(nèi)心的狂笑。師：這位同學，你確定是要贊美那個同學嗎？生：我雙手十指交叉，心里祈禱老天爺千萬別給我一個難寫的。一看，是他啊，完了！我無奈地嘆了口氣，對著紙條發(fā)呆，雙眼無神，好久都下不去筆，該怎么寫呢？師：這位同學把他拿到紙條后的無奈和為難都用自己的表情刻畫出來了，很好。好了，這

8、部分的分享就到這里。我發(fā)現(xiàn)大家在寫別人的神態(tài)和動作時比較容易，寫自己時就有點難了。其實大家仔細感受一下你的面部表情和小動作的話，可寫的還是很多的。五、活動尾聲（獲取“贊美”前后）師：那么接下來要做什么了？生：還給他。師：同學們期不期待看看別人是怎么寫你的？來，大家把紙條折起來后交給你夸的那位同學。（學生交換紙條并看紙條相互交流）我看到有的同學心花怒放的樣子，有的眉頭都皺在了一起，有的一臉疑惑，還有人呆在那里，好像不認識字一樣。我來采訪一下，請問你拿到紙條之前心里怎么想的？生：有點緊張。師：那么，哪位同學給我們分享下別人對你的贊美？生：他寫的我是“機智、靈活、心里有數(shù)”。師：那你覺得這是你嗎？生

9、：當然是啊，我就是這么優(yōu)秀！師：嗯，相當有自信哈。這位同學呢？生：人挺好、積極、善良，希望你能活潑點，和我們多交流，一起來玩兒。師：嗯，這位同學不僅贊美了你，還希望你多跟他們玩兒，很用心哦！好，不論大家此時是什么樣的感受，是疑惑還是開心，除了我們剛才用的兩種方法，還能用什么方法生動地表現(xiàn)出來呢？我們看看下面這段文字，賣火柴的小姑娘真的看到蠟燭了嗎？她真的坐在火爐前了嗎？（屏顯）哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。安徒生賣火柴的女孩生：不是，那是她想象的。師：

10、對，那她為什么會有這樣的想象呢？生：太餓，太冷了。師：正是因為她太冷太餓了，所以出現(xiàn)了幻覺。你在極度緊張的時候會不會出現(xiàn)幻覺？生：會的，感覺腦袋一片空白，眼前一片漆黑。師：嗯，這緊張的程度有點高啊。來，我們再看一個例子。（屏顯）煩惱，像蜘蛛肚里抽出的黏膩的絲，一圈圈地在我心上纏繞著，叫我心慌。師：煩惱是摸不著看不見的，但如果我把它寫成“黏膩的絲”，就把抽象的東西化成了什么呢？生：一種感覺，觸覺。師：對，就是人的觸覺。我們再看一個句子。（屏顯）那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅了。師：這句把“開心”的感覺化成什么感官了呢？生：味覺。師：那么我們還能把你的心理感受寫成各個感官的感受，那都有哪些感官呢

11、？生：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。師：很好，我們把前面的幻覺和后面的感官連起來，取個名字叫“幻覺、感官描寫法”。現(xiàn)在請大家借助你的幻覺和各個感官的感受來寫下這個環(huán)節(jié)中你的心理。生：我仿佛看到那張印著我的名字的紙條向我跑來，終于，它到終點了，安穩(wěn)地在我的桌子上躺了下來。我的手一直哆嗦著，不知道自己在別人的眼中是一個怎樣的人。雙手微微顫顫地打開后，我瞪大了眼睛，這說的不就是我嗎？誰這么了解我？我瞬間開心到像吃了糖一樣，嘴角微翹著。原來人間自有真情在啊，哈哈哈哈師：內(nèi)容很豐富哦，把第二種方法和第三種結合在一起，運用得已經(jīng)很嫻熟了。我記得有個同學拿的是自己的名字。來，這位幸運的同學來分享一下你的心情。生：我呆呆地坐在椅子上，看著別人將紙條遞來遞去，心里清楚地知道那些散發(fā)著愉悅氣息的紙條中沒有屬于我的，因為它在我的手中，了無生機，死氣沉沉，仿佛僅存的一絲生氣也被凜冽的空氣剝奪了。師：非常好，因為她跟別人的心情都不一樣，這悲涼