四年級(jí)數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思

1、教學(xué)反思是教師們總結(jié)和歸納的必要性的自我檢測(cè)報(bào)告，你準(zhǔn)備好來書寫嗎下面是有為你整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的 筆算除法教學(xué)反思，希望能夠幫助到你四年級(jí)數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思一本節(jié)課我主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者、合作者。通過學(xué)習(xí)，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。一、比較合理的處理教材。教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園里撿廢電池的情景，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個(gè)例子的情景是分開的，因此設(shè)計(jì)了上面打印文章的

2、例題，把兩個(gè)例子串連在一起，比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力。在練習(xí)的處理上，而是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。二、整個(gè)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的1方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的思維完全暴露了出來，思維的積極 性相當(dāng)?shù)母?，達(dá)到了原先設(shè)計(jì)的效果。但在教學(xué)中也有不足的地方，覺得難為情，如：在引導(dǎo)計(jì)算方法時(shí)，敘述：先算 63 夠了，在十位上寫 3，應(yīng)是先算 除 個(gè)十，這樣，才能在十位上上 ，表示 十。另外，在學(xué)生出題，除數(shù)是一位

3、數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時(shí)，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點(diǎn)，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個(gè)除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù)， 商是兩位數(shù)的各一個(gè)，這樣便于學(xué)生的比較。四年級(jí)數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思二第一：大 膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，可以將例 7例 教學(xué)放在一節(jié)課

4、上進(jìn)2行，讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識(shí)。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過程。學(xué)生獲得的知識(shí)通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的

5、，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)。針對(duì)出現(xiàn)的問題，我和我們組的老師進(jìn)行研討， 分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。1強(qiáng)化口算。3新課標(biāo)提出要重視口算，由此可見，加強(qiáng)口算不能停留在口號(hào)上，要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中?！澳サ恫徽`砍柴功”，口算是筆算的基礎(chǔ)，每天花上 3 鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的，只要 堅(jiān)持，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高。2讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。一方面，為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除 法計(jì)算方法的形成過程，加深對(duì)算理理解。3適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算 訓(xùn)練。四年級(jí)數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思三課的開始，我每節(jié)課前都與學(xué)生進(jìn)行大量的對(duì)口決，并進(jìn)行聽算，吸引學(xué)生注意力非常的集中，大部分的學(xué)生把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了我訓(xùn)練的目的，學(xué)生能快速反應(yīng)，并能聽、算結(jié)合提高了口算的能力。