小學(xué)五年級(jí)鄂教版語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元整組備課 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析 ：本單元環(huán)繞“ 國(guó)際交往” 這個(gè)話(huà)題,支配了三篇課文；心愿記敘了一位中國(guó)人在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里與一家法國(guó)人友好談話(huà)的情形；透過(guò)談話(huà)表達(dá)了進(jìn)展中法兩國(guó)人民的友情是兩國(guó)人民的共同心愿；健忘的教授表達(dá)了一個(gè)在學(xué)術(shù)方面有著驚人成就而生活中健忘的教授的故事,文中的教授對(duì)中國(guó)表達(dá)出深深的 佩服；友情的航程記敘了中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)拜訪美國(guó)圣迭戈軍港的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就,以及中美兩國(guó)人民的友好友情；古詩(shī)終南望余雪寫(xiě)出了天晴雪融后山陰高處尚存余雪的景象；語(yǔ)文樂(lè)園（八）主要是引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)意思相對(duì)和相近的成語(yǔ),感受頂針句表達(dá)的成效, 豐富語(yǔ)言積存；習(xí)作寫(xiě)“

2、 寒假活動(dòng)方案” 是常用的應(yīng)用文,是同學(xué)針對(duì)假期生活、學(xué)習(xí)等 各方面的一個(gè)方案支配； 學(xué)習(xí)本單元課文, 讀懂文章中含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)文 章的思想感情；單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文的 30 個(gè)生字； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得課文 內(nèi)容；3、培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的才能；4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義,揣摩那些 寫(xiě)得生動(dòng)、形象、美麗的句子的表達(dá)方法；5、引導(dǎo)同學(xué)提高閱讀速度,揣摩文 章的表達(dá)次序；過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,體會(huì)含義深刻句子的意思；者的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者的一些表達(dá)方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：2、 在感情朗讀中,體會(huì)作1、讀懂課文,感受語(yǔ)言文字的魅力；2、通過(guò)

3、學(xué)習(xí)課文,感受中國(guó)和世界其他國(guó) 家的友情,增強(qiáng)民族驕傲感,懂得世界是個(gè)大家庭,立志作傳播友情的使者；單元課時(shí)支配 ：23、心愿 24、健忘的教授 25、友情的航程 詩(shī)詞誦讀 2 課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 1 課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園（八） 課時(shí)23. 心愿 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)個(gè)生字；、能正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容, 懂得作者是怎么樣逐層深化地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿；教學(xué)重點(diǎn)： 1 、懂得含義深刻的句子； 2 、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情；教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)本文對(duì)話(huà),通過(guò)人物對(duì)話(huà),提示人物內(nèi)心的思想感情；課前預(yù)備 ：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文

4、章；教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、提示課題；1、“心愿”的意思是會(huì)什么？（指心里的愿望、想法）2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿？（寫(xiě)一家一般的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿；）3、是個(gè)什么樣的心愿？（修一座友情的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿；）二、懂得課文內(nèi)容；三、初讀課文,自學(xué)新詞；四、整體感知,理清課文表達(dá)次序；第一部分：（ 1-17 ）寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話(huà),說(shuō)明小姑娘的全家都是是 中國(guó)迷；其次部分： （18-20 ）寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友情帶進(jìn)了一個(gè)普 通的法國(guó)家庭,使全家人都愛(ài)上了中國(guó)；第三部分：（21-29 ）講作者與小姑娘一家人的談話(huà), 知道了小姑娘全家的期望：當(dāng)架

5、設(shè)友情橋梁的工程師；第四部分：（ 30）寫(xiě)修一座友情的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿；五、講讀課文第一段；1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？2、“這是人最?lèi)?ài)坐的長(zhǎng)椅,由于我喜愛(ài)那幾叢花,在春天的北京,這樣的花是經(jīng) 常見(jiàn)到的； ”這句話(huà)是怎么懂得？3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸實(shí)的？4、“閃爍著歡快的光 ” 說(shuō)明白什么？5、從小姑娘的回答說(shuō)明白什么？6、“我家有好多中國(guó)人 ”指的是什么？7、小姑娘熟識(shí)中國(guó)人的相貌特點(diǎn),緣由何在？表現(xiàn)了什么？8、有感情朗讀課文；六、課堂作業(yè)；1、有感情朗讀課文第一部分；2、謄寫(xiě)生字、新詞；教后反思：其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查；1、法國(guó)

6、小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？二、講讀課文其次部分；1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟識(shí)、那么明白？2、為什么把小姑娘的家稱(chēng)為“中國(guó)物品展覽館 ”？這說(shuō)明書(shū)什么？3、“是那些不說(shuō)話(huà)的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友情帶進(jìn)了一個(gè)一般的法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開(kāi)出了美麗的花；”這句話(huà)的含義是什么？（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳設(shè)在家里, 表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)；他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了；）4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？5、“中國(guó)是一個(gè)宏大的國(guó)家,有永久值得引以為榮的歷史和文化,但是現(xiàn)在的確需

7、要進(jìn)展；你們的國(guó)家有巨大的潛力,這是誰(shuí)也比不上的；”這一段話(huà)表達(dá)了什么感情？（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊揚(yáng),進(jìn)展前途布滿(mǎn)信心；）三、講讀課文第三、四部分；1、“懇求 ”是什么意思？2、小姑娘到底 “懇求”什么？（懇求爸爸同意帶她去北京；）對(duì)中國(guó)富強(qiáng)富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)3、“用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛懇求著 ”說(shuō)明白什么？（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的共同心愿 又是什么？（去北京當(dāng)老師；期望女兒為法中人民作奉獻(xiàn)；修一座友情的長(zhǎng)橋；5、課文最終一段在文中起什么作用？（點(diǎn)明中心）四、總結(jié)全文；本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園

8、里同一家法國(guó)人 進(jìn)行友好談話(huà)的情形, 表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了進(jìn)展中法 友情是兩國(guó)人民的共同心愿；五、課堂作業(yè)；1、完成課后作業(yè)；2、有感情朗讀課文；附板書(shū)設(shè)計(jì)： 23、心愿 小姑娘 我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師 父母 中國(guó)迷 學(xué)中文 中法友好 架設(shè)友情橋梁 教后反思：24、健忘的教授 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字；2、正確、流利地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),行事瀟灑,面對(duì)小事有特別“ 健 忘” 的人；4、精確懂得教授眼里的中國(guó),使同學(xué)也能崇拜和敬重我們的祖國(guó)；教學(xué)重點(diǎn) ：明白伊里奇教授是一個(gè)怎樣的人；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得教授驚人的記憶力及訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)

9、祖國(guó)；教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入,引入文本；1、今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文；板書(shū)課題,齊讀課題；2、啟示質(zhì)疑：看到這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的？3、歸納同學(xué)的問(wèn)題； （健忘的教授指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他健忘？他真的健忘 嗎？ ）4、要解決這些問(wèn)題,你們說(shuō)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文,信任你們?cè)谖闹锌隙?會(huì)找到答案；二、初讀課文,整體感知；1、同學(xué)讀文后四人小組爭(zhēng)論剛才提出的問(wèn)題；2、全班溝通后,老師質(zhì)疑：伊里奇教授到底是“ 健忘” 仍是“ 不健忘” 呢？三、課堂練習(xí)：重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)疑難字的書(shū)寫(xiě)；留意：“ 涉” 的右邊不要寫(xiě)成“ 徙” 的半邊, “ 兜” 的間架結(jié)構(gòu)；教后反思：其次課

10、時(shí) 一、走進(jìn)文本,初步懂得課文內(nèi)容；1、通過(guò)上節(jié)課初讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？2、“ 伊里奇” 教授到底是“ 健忘” 仍是“ 不健忘” 呢？這是我們上節(jié)課提出的問(wèn) 題,接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用你們細(xì)膩的心思, 敏捷地目光去找到問(wèn)題的 答案；3、在四人小組溝通你的看法；老師巡察傾聽(tīng),明白同學(xué)的見(jiàn)解；二、思維碰撞,懂得課文；1、依據(jù)同學(xué)的分組辯論；2、老師小結(jié)：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才,在學(xué)術(shù)方面有著驚人成果的人,就是 由于教授對(duì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)論專(zhuān)心到忘我的境地,所以才會(huì)成為文學(xué)理論、 音樂(lè)、繪畫(huà)方 面的權(quán)威,也正是這種專(zhuān)心,才會(huì)引出學(xué)術(shù)以外的“ 健忘” 的趣聞?shì)W事；三、個(gè)性解讀,領(lǐng)會(huì)課文；

11、1、文中大筆墨寫(xiě)教授的健忘,實(shí)際意圖是什么？2、教授是怎樣評(píng)判中國(guó)的,找出來(lái)讀讀,摸索兩次評(píng)判有什么不同 . 引導(dǎo)同學(xué)懂得教授的感情是由“ 崇拜” 到“ 敬重”；爭(zhēng)論時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì) 感情上的差異,并找出這種差異形成的緣由； 、指導(dǎo)同學(xué)讀好教授的評(píng)判；、摸索從教授的評(píng)判中你體會(huì)到什么？四、指導(dǎo)朗讀全文,老師小結(jié)全文；教后反思：25、友情的航程教學(xué)目標(biāo) ：、學(xué)會(huì)個(gè)生字；、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次,體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品嘗,感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲的情感；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次,體會(huì)過(guò)渡段

12、在文中所作用；通過(guò)以課文的朗讀品嘗, 感受中美人民之間的友情以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)大 而驕傲的情感；教學(xué)課時(shí) ： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；2、結(jié)合課文內(nèi)容懂得并把握生字和由生字組成的詞；3、初步感知課文的內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)流利地讀好課文；一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們, 早在年至年,我們的祖先鄭和就曾率巨大的船隊(duì),先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋, 拜訪了個(gè)國(guó)家和地區(qū), 比外國(guó)早了近百年, 可在解 放前,中國(guó)的海軍幾乎是零,使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌,解放后,中國(guó)大力 進(jìn)展中國(guó)海軍, 取得了舉世矚目的成就, 就在1997年,由王大忠?guī)ьI(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港,有

13、史以來(lái)第一次拜訪美國(guó)；2、板書(shū)課題,齊讀課題；25、友情的航程 3、激發(fā)自讀感知：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó),那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅 美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？二、指導(dǎo)初讀感知（一）先知為快 1、同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀課文；（老師深化同學(xué)中幫忙；）2、當(dāng)同學(xué)讀了一遍后,讓同學(xué)合上書(shū),挑戰(zhàn)性問(wèn)：通過(guò)這一次朗讀,你有什么 收成呢,有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)；同學(xué)開(kāi)頭讀書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)的新奇、 奇怪感最強(qiáng), 讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收成 與體會(huì),看似是個(gè)大難題,但卻很簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,及挑戰(zhàn)心理,使第 一課時(shí)也能有激情顯現(xiàn)；3、師生溝通指導(dǎo)：對(duì)同學(xué)說(shuō)話(huà)中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音準(zhǔn)時(shí)訂正；對(duì)同學(xué)說(shuō)出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以夸獎(jiǎng)與勉

14、勵(lì),讓同學(xué)從整體上感知課文；（二）、讀準(zhǔn)讀通課文老師留意在總結(jié)中突出整體感, 以便1、剛剛大家說(shuō)得很好,說(shuō)明大家讀書(shū)的效率特別高,內(nèi)容是明白了,可你們能 把課文讀得通順流利嗎？翻開(kāi)書(shū),再試一試吧；2、老師深化到同學(xué)之中,明白同學(xué)讀書(shū)情形,滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等；3、老師幫忙 聽(tīng)錄音,讓同學(xué)解決仍讀不準(zhǔn)的字音；4、檢查讀書(shū)成效：、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀；、老師依據(jù)同學(xué)讀的情形,選一些同學(xué)易出錯(cuò)地方讓同學(xué)讀；（三）、寫(xiě)字指導(dǎo) 睹 這個(gè)字左窄右寬,要懂得 “只有用眼才能去看； ”卓 留意與 “早”和“卓”的區(qū)分,下面一橫要長(zhǎng)一些,把整個(gè)字托??；三、布置作業(yè)1、完成字詞練習(xí)作業(yè)；2、有感情地讀自

15、己喜愛(ài)的部分；教后反思：其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、能有感情地朗讀課文；2、理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次,體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品嘗,感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣大僑胞為祖國(guó) 強(qiáng)大而驕傲的情感；教學(xué)重點(diǎn)：從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲的情感；教學(xué)過(guò)程 ；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？（同學(xué)自由地舉手回答；）2、由同學(xué)的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎；、廣大僑胞也倍感驕傲；二、精讀感悟 、感知 “美國(guó)人民歡迎 ”1、由上問(wèn)題導(dǎo)入：美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下；2、同學(xué)先

16、自由讀,再同桌同學(xué)相互溝通；3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好,從你的讀中應(yīng)能讓人感 受出你是受感動(dòng)的；4、先相互讀一下,讓同位幫你評(píng)一評(píng)；5、溝通,品讀；6、老師小結(jié)；、感悟 “華僑倍感驕傲 ”的部分1、激情引入：講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來(lái)的巨大成就,以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的驕傲感 當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就,揚(yáng)眉吐氣時(shí),海外的兒女都為之驕傲、為之驕傲 2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下,要讀出他們的情感；3、指導(dǎo)同學(xué)讀好有關(guān)的語(yǔ)句；、對(duì)“雄姿英發(fā) ” “仰頭闊步 ”等詞語(yǔ)同學(xué)假如讀不出味時(shí),老師可范讀,讓同學(xué) 獲得正確的感知；、對(duì)人物的語(yǔ)言部分可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)齊讀感知；、

17、遷移深化1、離開(kāi)美國(guó)圣迭戈后,又先后拜訪了很多國(guó)家,特殊是在俄羅斯,更顯中國(guó)海 軍的實(shí)力,出示有關(guān)資料讓同學(xué)讀：【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵；在出訪俄羅斯參與俄海軍成立周年紀(jì)念活動(dòng)那一天, 主人似乎有意要考查一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng) 其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫忙靠上碼頭,留給中國(guó)海軍的位置是在中間； 這就意味著艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫忙,也不能有絲毫偏差； 屆時(shí),動(dòng)作大一點(diǎn)艦 尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn),都會(huì)撞上其他艦船；面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光,王 大忠沒(méi)有絲毫害怕； 他準(zhǔn)時(shí)、 精確地向艦長(zhǎng)供應(yīng)著各種數(shù)據(jù),確保艦長(zhǎng)下達(dá)精確 的操縱口令；分鐘后,艦不偏不倚、潔凈美麗地靠在“中國(guó)海軍 ”的泊 位

18、上；碼頭上立刻掌聲四起；閱兵式上,王大忠以嘹亮的口令,指揮“中國(guó)海軍 方陣 ”豪邁地走向觀禮臺(tái),他們整齊劃一的動(dòng)作,剛勁有力的步伐,贏得全場(chǎng)熱 烈的掌聲；其次天,俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國(guó) 海軍真棒！ ” 】2、同學(xué)談讀后感受,老師總結(jié),指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),使得中國(guó)人更受世 界人民的敬重等；三、作業(yè)指導(dǎo)：1、感知過(guò)渡段作用、由板書(shū)總結(jié)課文寫(xiě)的兩方面內(nèi)容,激問(wèn)：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？、引導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)過(guò)渡段,并熟識(shí)它的作用；2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目 附板書(shū)：贏得美國(guó)的友情 25、友情的航程 使華僑興奮驕傲古詩(shī)誦讀終南望余雪教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、有感情地朗

19、讀古詩(shī),背誦古詩(shī)；2、培育同學(xué)對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描畫(huà)畫(huà)面的才能,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；過(guò)程與方法：懂得詩(shī)意,感悟詩(shī)情,熟讀成誦；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)吟誦,想象終南望余雪所描畫(huà)的終南山的雪景,體會(huì)作者的心情；教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者；1、唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌進(jìn)展的高峰,成為我國(guó)珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一；今日,我們?cè)賮?lái)熟識(shí)一位唐朝詩(shī)人祖詠；2、簡(jiǎn)介作者準(zhǔn)時(shí)代背景；祖詠（699？746？）,洛陽(yáng)（今屬河南）人；少年時(shí)即有詩(shī)名,是王維的詩(shī)友；王維被貶濟(jì)州時(shí),曾贈(zèng)詩(shī)給他；詩(shī)中說(shuō)：“ 結(jié)交二十載,不得一日展；貧病子既深,契闊余不淺；”（贈(zèng)祖三詠）可見(jiàn)早年他生活境況很窘迫；開(kāi)元十二年（

20、724）進(jìn)士及第,但長(zhǎng)期未得授官職；由于仕途落拓,最終歸隱汝水一帶直到去世；他的詩(shī)作以描寫(xiě)山水自然為主,宣揚(yáng)隱逸思想,辭意清爽洗煉；終南望余雪曾傳誦一時(shí)；據(jù)唐詩(shī)紀(jì)事卷二十記載,這首詩(shī)是祖詠在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)所作； 唐代應(yīng)試詩(shī)限定寫(xiě)五言六言句的排律,共十二句, 但祖詠?zhàn)髁怂木渚徒涣?有人問(wèn)他為什么不做完,他回答說(shuō)“意盡 ”；二、初讀詩(shī)句,自學(xué)感知；（一）自學(xué)提示：1、自由讀詩(shī)句,不熟識(shí)的字查字典,留意讀準(zhǔn)字音；2、依據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,想象一下這首詩(shī)描畫(huà)了一幅怎樣的情形；（二）檢查自學(xué)情形：1、輪讀古詩(shī),正音；個(gè)別讀,齊讀；2、溝通自學(xué)后的初步感受；3、 生質(zhì)疑問(wèn)難；三解疑答難,品讀想象；終南山在長(zhǎng)安

21、之南,從長(zhǎng)安城眺望終南山,只見(jiàn)到它的山北,所以詩(shī)人用了“陰嶺”二字,說(shuō)明所處的位置和所見(jiàn)到的山的部位；“陰”字用得很精確、精煉；因?yàn)槭巧疥?氣溫更低,陽(yáng)光的熱力不足以融解積雪,所以才有殘雪；“秀”字,點(diǎn)染終南山雪景的秀麗；接下去,其次句就詳細(xì)描畫(huà)山上的積雪；“浮云端 ”三個(gè)字,表現(xiàn)了山的高峻、峭拔,也說(shuō)明積雪很厚；正由于山高雪厚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去白皚皚的積雪似乎浮在云端；“浮”字,用得生動(dòng)傳神,化靜為動(dòng),使畫(huà)面增加了憤怒；這兩句,將題目的意思相當(dāng)完滿(mǎn)地寫(xiě)出來(lái)了；后二句,形象地表現(xiàn)了雪后的典型特點(diǎn)；“暮”字說(shuō)明這是傍晚；“林說(shuō)明霽色 ”一句,描畫(huà)雪后初晴,落日的余暉灑在林梢；“明”字,令人似乎看到積雪

22、在夕陽(yáng)的照耀下閃閃發(fā)亮；林表的“表”字,也用得妙；由于是夕陽(yáng),所以只有山頂上樹(shù)林的末梢才能浴著日光； 這一句集中表現(xiàn)了雪晴日出,山上積雪光明、 奪目的特點(diǎn)；雪后在城里,地面上和房頂上的積雪在陽(yáng)光照耀下消融,吸取了大量的熱,以致比下雪時(shí)天氣更冷； 詩(shī)人抓住了雪后冰冷的特點(diǎn), 傳達(dá)出了自己的、 也是人 們普遍體驗(yàn)得到的生活實(shí)感；這兩句,一寫(xiě)山林,一寫(xiě)城中,仍緊扣著題目的這 個(gè)“望”字；一寫(xiě)所見(jiàn),一寫(xiě)所感,將雪后的特點(diǎn)全盤(pán)托出；四、體會(huì)寫(xiě)法,感悟詩(shī)情；這首詩(shī)是不是 “意盡”于言?xún)?nèi)了呢？咀嚼這首詩(shī), 的確寫(xiě)足寫(xiě)盡了題意, 卻含不盡 之意在言外；詩(shī)人為什么采納對(duì)比的手法,將終南山與長(zhǎng)安相比,以山上積雪浮

23、蕩云端、林表霽色光明的美景, 與城中暮色昏暗、 寒氣凜冽的景象作鮮明的對(duì)比？這莫非不是有意無(wú)意地透露自己厭惡混濁的官場(chǎng)和冷漠的世情,大自然嗎？五、多種形式,勉勵(lì)背誦；1、個(gè)別背；2、小組對(duì)抗賽；3、全班齊背；教后反思：語(yǔ)文樂(lè)園（八）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、引導(dǎo)同學(xué)辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞；從而傾心憧憬高潔明艷的2、引導(dǎo)同學(xué)感受頂針句表達(dá)成效；、積存名言警句,讓同學(xué)懂得人際交往中公平相待,互助互濟(jì)；、懂得成語(yǔ)故事,積存成語(yǔ)；、習(xí)作：寫(xiě)“ 寒假活動(dòng)方案”；情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩, 養(yǎng)成積存的習(xí)慣, 提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)；教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)讀一讀,你發(fā)覺(jué)了什么？、自由讀,同座合作讀,指明讀,老師準(zhǔn)時(shí)正音；要求：讀正確、流利 、借助工具書(shū),四人小組合作,明白成語(yǔ)的大致意思；、摸索：從這些成語(yǔ)中你發(fā)覺(jué)了什么？、全班齊讀成語(yǔ),分男女生讀成語(yǔ),對(duì)答成語(yǔ)；、指導(dǎo)同學(xué)用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà),嘗試運(yùn)用；、溝通拓展：仍有哪些意思相近或相對(duì)的成語(yǔ)；二、學(xué)習(xí)讀一讀,說(shuō)說(shuō)以下句子的表達(dá)成效；、同學(xué)自由讀句子, 邊讀邊摸索這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)；引導(dǎo)發(fā)覺(jué) 頂針的句式特點(diǎn)；、再讀句子,小組內(nèi)爭(zhēng)論這些句子在表達(dá)成效上有什么特點(diǎn)；老師巡察,明白 同學(xué)的懂得程度；、全班齊讀,進(jìn)行反饋；同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)；、老師點(diǎn)撥引導(dǎo)；內(nèi)容上的表達(dá)成效,句一：由淺入