年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“用字母表示數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì) 整體分析：簡(jiǎn)易方程單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)易方程和列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、了解數(shù)史，初步感知 （1）講述記數(shù)的歷史（出示時(shí)間尺）遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是怎么記數(shù)的？ 出示：石頭記數(shù)、結(jié)繩記數(shù) 隨著語(yǔ)言文字的發(fā)展，人們慢慢學(xué)會(huì)了用數(shù)字符號(hào)來(lái)記數(shù)。今天的我們還可以怎么記數(shù)？ （2）未知數(shù)的產(chǎn)生 出示：前測(cè)單 像這樣不能用確定的數(shù)（即未知數(shù)）來(lái)表示的，用字母來(lái)表示。板書(shū)：未知數(shù)（字母） （3）揭題：今天這節(jié)課，

2、讓我們研究用字母表示數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓孩子經(jīng)歷記數(shù)的過(guò)程，從確定到不確定，并在不確定中引發(fā)沖突，發(fā)現(xiàn)不能用數(shù)字符號(hào)來(lái)表示，可用字母來(lái)表示，這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生初步感知不確定的數(shù)用字母表示，且孩子們?cè)谡J(rèn)知上有了一次飛躍?！?二、對(duì)比溝通，加深理解 （一）字母之間的對(duì)比 1.猜，這是誰(shuí) 2.李老師的哪些信息可以用字母來(lái)表示？引出老師的年齡，未知數(shù)，用a表示。認(rèn)識(shí)神秘人（未知年齡b）追問(wèn)：神秘人的年齡為什么不用a來(lái)表示。（二）字母與字母式對(duì)比 1.初步對(duì)比 （1）板書(shū)：李老師的年齡(a)神秘人的年齡（b）1 5 2 6 25 29 （2）制造沖突：老師的年齡a歲，神秘人物的年齡是a +4還是b表

3、示好呢？ （3）出示學(xué)習(xí)單：（4）匯報(bào)：（5）仔細(xì)觀察，在這個(gè)過(guò)程中，什么東西在變化？什么一直不變？ （6）在電腦里呈現(xiàn)多種變化的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的年齡差永遠(yuǎn)是4格。2再次對(duì)比，加深理解 （1）演示：當(dāng)老師是a歲時(shí)，神秘人的年齡是b歲，還是（a+4）歲。（b動(dòng)態(tài)演示）發(fā)現(xiàn)b可以是任意點(diǎn)，突出a+4的好處。（2）小結(jié)：字母式可以表示關(guān)系，也可以表示一個(gè)數(shù)。（3）代入數(shù)字，討論范圍 當(dāng)老師年齡30歲，神秘人的年齡？ 當(dāng)老師年齡35歲時(shí)，那時(shí)候神秘人物的年齡是多少歲呢。若是200歲呢？ 討論字母的范圍。3.深入對(duì)比，體驗(yàn)變化 （1）a與b-4的對(duì)比 （在數(shù)尺上呈現(xiàn)年齡）同樣是老師，怎么一會(huì)兒用a

4、來(lái)表示，一會(huì)兒用b-4來(lái)表示呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)猜年齡進(jìn)一步體驗(yàn)字母是個(gè)變化的數(shù)，再次體驗(yàn)不確定，并在找關(guān)系的過(guò)程中，引出字母式，通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)軸上找年齡，體驗(yàn)字母式中存在著不變的關(guān)系，從而明確字母式不僅可以表示結(jié)果，且能體現(xiàn)關(guān)系。經(jīng)歷特殊到一般的抽象化過(guò)程?！?（2）舉例判斷，對(duì)比優(yōu)化。前測(cè)單中表示的a+4是否正確? 說(shuō)明理由，對(duì)比出不同的字母式。溝通a個(gè)4和4個(gè)a都可以用4a來(lái)表示。出示自學(xué)單，開(kāi)展第二次活動(dòng)。思考：什么時(shí)候可以改寫(xiě)，改寫(xiě)要注意什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將學(xué)生的作品一一呈現(xiàn)，在正例和錯(cuò)例的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，并用a+4歸納所有的情況，并引申出對(duì)4a的認(rèn)識(shí)和理解，再次

5、經(jīng)歷抽象的過(guò)程，并學(xué)習(xí)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)，整個(gè)過(guò)程體驗(yàn)簡(jiǎn)潔性?！?三、趣味練習(xí)，鞏固所學(xué) 1發(fā)紅包，搶紅包。2.選擇紅包 3.連續(xù)發(fā)紅包，你會(huì)發(fā)現(xiàn)紅包里還藏著什么學(xué)問(wèn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用紅包這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷搶紅包的過(guò)程，并將字母表示數(shù)，字母式表示數(shù)的學(xué)習(xí)層層深入，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，樂(lè)中思。】 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 本節(jié)課我們從遠(yuǎn)古走來(lái)，經(jīng)歷了從已知數(shù)，到未知數(shù)，用字母或字母式來(lái)表示，未來(lái)是不確定的，可以用什么來(lái)表示？ 未來(lái)我們還將學(xué)習(xí)方程，不等式，代數(shù)等，未來(lái)有更多的問(wèn)題等待大家去探討，讓我們一起擁抱未來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)，并回歸到時(shí)間尺，以大教學(xué)觀來(lái)審視

6、今天的學(xué)習(xí)和未來(lái)的思索。】 教學(xué)反思：1.這節(jié)課站在數(shù)學(xué)歷史的角度去審視，是數(shù)學(xué)史上的一次突破，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的飛躍。2.站在心理學(xué)的角度，從確定到不確定，是這節(jié)課體驗(yàn)中的難點(diǎn)所在，也是學(xué)生能不能接納用字母或字母式表示數(shù)的關(guān)鍵。當(dāng)一切顯的不確定時(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常不可靠和不安定的感覺(jué)，所以學(xué)生能否適應(yīng)和接納不確定是本節(jié)課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。3.站在后續(xù)知識(shí)的建構(gòu)上，本節(jié)課用字母式表示數(shù)，是方程中至關(guān)重要的零件，由此本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)好方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.站在大教育觀的角度，這節(jié)課雖微不足道，但卻有其研究的價(jià)值。因未知領(lǐng)域有無(wú)限探索的空間，顯示未來(lái)的無(wú)限可能，還會(huì)有更多的打破與重構(gòu)。篇一：貼樹(shù)葉

7、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉，通過(guò)拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫(huà)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力，對(duì)事物的想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、圖片資料、各種樹(shù)葉、范畫(huà)、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹(shù)葉、膠水、剪刀、白紙等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ？生：春天。師：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁床煌?？生：萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹(shù)上也長(zhǎng)出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹(shù)裝扮得更漂亮了。師：春天，樹(shù)上的樹(shù)

8、葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，這畫(huà)有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫(huà)？生：用葉子做的畫(huà)。師：對(duì)，是樹(shù)葉做成的，大家仔細(xì)觀察，看看當(dāng)中畫(huà)了些什么？ 生：有金魚(yú)，小鳥(niǎo)，蘿卜師：那你們想不想都做一張這樣的畫(huà)？今天我們就來(lái)嘗試一下樹(shù)葉拼貼。 板書(shū)：貼樹(shù)葉二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生把課前收集的樹(shù)葉拿出來(lái)，并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉，辨認(rèn)樹(shù)葉片的形態(tài)，大小。師：看看你們都收集的哪些樹(shù)葉，收集的樹(shù)葉都是些什么樣子的？ 生：我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：我收集的葉子很大，是梧桐樹(shù)的葉子。生：我的是柳樹(shù)葉，很細(xì)長(zhǎng)。師：大家都收集了很多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒(méi)有和我一樣的 （課件）師：那老師

9、現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來(lái)的樹(shù)葉，看看他們長(zhǎng)得什么樣子？ 生觀察，得出結(jié)果生：葉子的中間有一條直的線。師：這線叫葉莖。生：葉子的正面和反面顏色不同。師：這是葉的兩個(gè)面。生：我的葉子上還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小線。師：那是葉脈。還有什么不同的地方生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。師：大家說(shuō)的真好，說(shuō)明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真，今天，我們知道了樹(shù)葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。板書(shū)：拼、剪、貼、撕a。用拼的方法來(lái)組合，b。用剪的方法

10、來(lái)構(gòu)圖，c。用貼的方法來(lái)構(gòu)思，d。用撕的方法來(lái)表現(xiàn)。2，讓同學(xué)們大膽想象這些樹(shù)葉象什么師：春天的季節(jié)，樹(shù)葉茂盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過(guò)來(lái)了，（ 點(diǎn)課件），一只好大好漂亮的蝴蝶??！可是老師有困難了，你們?cè)覆辉敢鈳臀夷?？你們能不能把它用?shù)葉拼成呢？生動(dòng)手拼、欣賞范畫(huà)師：同學(xué)要仔細(xì)觀察，除了我們用簡(jiǎn)單的拼貼剪撕的方法，還有沒(méi)有添加其它的方法呢？、發(fā)揮自己的.想象力，可以使得我們?cè)谥蟮臉?shù)葉貼畫(huà)中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始動(dòng)手做吧。三、作業(yè)要求：每人拼貼一張有趣的畫(huà)。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。四、作業(yè)講評(píng)：把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀

11、看，評(píng)賞，并給畫(huà)起一個(gè)名字。如三條魚(yú)，動(dòng)物園，蝶兒飛五、小結(jié)本課：師：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更有創(chuàng)意的畫(huà)，來(lái)裝扮我們的教室，好嗎 下課反思：本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級(jí)下學(xué)期的第十二課。本課的活動(dòng)要求是利用各種樹(shù)葉制作出各種富于想象的畫(huà)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都非常活躍，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生觀察樹(shù)葉時(shí)，只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹(shù)葉，如果在這時(shí)我再提問(wèn)：如果老師要做一只蝴蝶的話，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看看應(yīng)該可以用到哪些樹(shù)葉呢 這樣學(xué)生就會(huì)從自己收集的樹(shù)葉中去找到適

12、合的，幫助我完成。通過(guò)學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互交流，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫(huà)時(shí)，還可以多出示些樹(shù)葉畫(huà)，欣賞不同的表現(xiàn)類(lèi)型，可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的小朋友，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，在上課時(shí)就有些學(xué)生的注意力不集中，看到了樹(shù)葉后就自己先做起來(lái)，沒(méi)有聽(tīng)老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。篇二：貼樹(shù)葉教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。一年級(jí)是初始階段，他們對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言激發(fā)他們認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，善于發(fā)現(xiàn)美，逐步形成習(xí)慣。我在貼樹(shù)葉這

13、堂課里，設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語(yǔ)言，用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動(dòng)的樹(shù)葉粘貼畫(huà)有一定的難度。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：認(rèn)真觀察樹(shù)葉的形狀。想想你喜歡的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們?cè)谀X海里對(duì)樹(shù)葉和小動(dòng)物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們?cè)龠M(jìn)行創(chuàng)作，就覺(jué)得容易了。三、多元化評(píng)價(jià)激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，我使用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。四、滲透德育教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時(shí)，要滲透德育教育。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

14、，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們?cè)敢鈳兔?？?qǐng)課下制作一幅更加精美的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。注意：我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹(shù)葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)。篇三：樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材簡(jiǎn)析：樹(shù)葉是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子”“魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥(niǎo)拿當(dāng)風(fēng)箏”從而形象地寫(xiě)出了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都非常喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè)，同時(shí)也反映了樹(shù)葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹(shù)葉發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹(shù)葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，淺顯易

15、懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字、詞語(yǔ)卡片。五、教學(xué)過(guò)程：課前游戲：1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）2、說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）3、你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4、想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩ㄒ唬?dǎo)入新課。師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！1、孩子們，看看

16、這幅美麗的圖，你有什么想說(shuō)的嗎？2、這些漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀樹(shù)葉這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。3、板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。（二）、初讀課文，合作識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？3、檢查識(shí)字情況（課件、開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀）。4、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字嬰幼兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞嬰幼兒？（指

17、名認(rèn)讀）5、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）6、游戲鞏固摘樹(shù)葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自身喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)。7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)長(zhǎng)興蟲(chóng)當(dāng)寫(xiě)字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書(shū)，書(shū)寫(xiě)練習(xí)，（3）評(píng) ，學(xué)生練習(xí)進(jìn)行互評(píng)。（三）再讀課文。1、師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰(shuí)？（2）大家把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（3）“我”為什么真高興？（出示問(wèn)題課件）2、小組討論：按老師提出的問(wèn)題，把想法告訴小

18、組里的同學(xué)，看看誰(shuí)的想法好3、檢查自學(xué)情況。4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真，討論得很激烈，回答的問(wèn)題很好。樹(shù)葉多美啊帶給小動(dòng)物們快樂(lè)的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見(jiàn)）大家說(shuō)我們從小就知道熱愛(ài)大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。一， 游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)于漢語(yǔ)拼音g k h教學(xué)設(shè)計(jì)與反思設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童

19、趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認(rèn)

20、識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)g、k、h的卡通形象，并開(kāi)口說(shuō)話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）二、教學(xué)g、k、h。（一）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰(shuí)會(huì)叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評(píng)議。3、指名讀，

21、開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。4、記清形。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個(gè)9字g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的.口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）（二）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。4、g、k對(duì)

22、比讀。5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。三、課中操，學(xué)念兒歌。1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽(tīng)了笑呵呵2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）四、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)h。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是h。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。2、記清形。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、游戲玩橡皮泥。小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。小組互評(píng)。2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)、解說(shuō)。學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。（通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是