小學(xué)四年級400字周記

1、學(xué)校四年級 400 字周記不久,笨狼將入學(xué)啦 . 在開學(xué)前一天,笨狼就把課本早早的裝在書包里,驕傲的說：“ 哈哈,明天我就要上學(xué)啦. 仰慕吧,哼 . ”其次天,笨狼早早的來到學(xué)校,把書包放在桌洞里,認(rèn)認(rèn)真真的 聽老師講課；老師在黑板上寫了“ 蘋果” 兩字,便說：“ 跟我讀,蘋果；” 仍沒等讀笨浪就把手舉的高高的,說：“ 這不是蘋果,蘋果又大又圓而且特別紅,這不是蘋果. ” “ 對,這不是蘋果 . ” 其他小伴侶也跟著喊到；“ 算了,我不跟你們講了,咱們讀故事吧 . ”說完,老師拿起一本書讀起“ 小紅帽” 來；可仍沒讀到一半,笨狼大喊：我沒有吃過小紅帽 . ”“ 說不定是你爺爺或太爺爺吃的哩 們

2、嚷到；. ” “ 就是嘛,就是嘛” 同學(xué)笨狼不說話了,由于他不知道爺爺,太爺爺吃沒吃過；老師笑咪咪的說：“ 就像蘋果兩字,它只是代表蘋果而并不是真實的；”笨狼想了會兒,拍手叫道：“ 那我叫笨狼并不是真的笨嘍 .”你們說笨狼笨嗎 .在一個遙遠(yuǎn)的王國里,有一只嬌傲的小天使,她的任性讓全部人 都可怕；小天使?jié)u漸長大了,她漂亮的姿勢掩蓋了自己的性格；國王特地貼了一張公告：本國小女已長大,歡迎各國王子來迎娶；一天,一 位王子出來打獵,看到了這張公告,心中暗暗興奮,頭也不抬就進(jìn) 了王國；這時,天使剛好走出來,觀察王子,立刻尖叫起來：啊 . 大嘴巴；王子聽了,嚇得跑出了王國；過了不久,又是一位閑人 走進(jìn)這陰

3、險的世界,同樣,也是被天使的叫聲驚跑了 .試用期已到,國王見女兒仍沒找到屬于自己的真命天子,急得團(tuán) 團(tuán)轉(zhuǎn),于是他開展了一次相親會,這會兒,報名的人可多著呢 . 瞧,王國前,人們排著隊,成了一條長龍. 可個個都不合天使的心愿,她一會兒說這個太胖了,一會兒嫌那個太笨了,直到最終一個人都沒 了；到了老年,天使后悔的哭了,她恨自己不好好珍愛自已的青春,時間；天使的眼淚最終流下來了,就讓它流吧,流出它的恨,痛 苦 小雞誕生了,小蛋殼孤寂地躺在雞窩里；突然,小蛋殼覺得什么 東西在身后,一看,原先是小羽毛,他們成了好伴侶；小羽毛說：“ 小蛋殼,你能跳多高 .” 小蛋殼一蹦三尺高,正好砸在小羽毛身上,小羽毛疼

4、得大叫說：“ 小蛋殼,你一點也不關(guān)懷伴侶,我不和你玩 了；” 于是便叫風(fēng)叔叔把小蛋殼吹走了；小蛋殼被吹到一片草地上,他和小草們成了好伴侶,正高興地玩 著抓癢癢的嬉戲呢 . 小蛋殼抓抓這些小草,又抓抓那些小草,小草們 笑得喘不過氣了；輪到小草們抓了,小蛋殼被抓的肚子都笑疼了,他卻不當(dāng)心把很多小草壓死、壓斷了,小草們紛紛指責(zé)小蛋殼,邊 哭邊把小蛋殼趕出了草地；小蛋殼難過地離開草地,他遇到了小兔子啦啦,小蛋殼對啦啦說 了自己的苦惱,啦啦說：“ 小蛋殼,只要你用一顆真誠的心去對待每一個人,你就會交很多好伴侶的. ” 小蛋殼點點頭；后來,小蛋殼果真交了很多好伴侶,伴侶們都情愿跟隨他去流浪 呢.猜你感愛好

5、：學(xué)校數(shù)學(xué)四年級正負(fù)數(shù)教案模板三篇學(xué)校數(shù)學(xué)四年級正負(fù)數(shù)教案模板一 教學(xué)目標(biāo)：1、在熟識的生活情境中,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義；2、會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實際問題,知道正負(fù)可以 相互抵消,會解決正負(fù)相差的問題；3、進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看,分析,提出問題和解決問題的才能；教學(xué)重點：進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運用抵消的思 想處理數(shù)學(xué)問題；教學(xué)預(yù)備：課件,練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、嬉戲感知正負(fù)數(shù)可以相互抵消；1、師生嬉戲師：同學(xué)們,剪刀石頭布的嬉戲玩過嗎 玩,誰情愿和我玩 . 玩過 好,我們就來玩 師生嬉戲,其它同學(xué)當(dāng)裁判,并要求做好記錄 師：誰來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰贏了 .師：

6、競賽的時候仍要給競賽雙方記錄成果,你認(rèn)為怎樣記錄成果 好呢. 揭示課題 出示評分規(guī)章：勝一局記1 分,平一局記0 分,負(fù)一局記 -1 分；【聯(lián)系同學(xué)實際,創(chuàng)設(shè)情境,體驗負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和能動性；】 師生共同記錄競賽成果 師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少 . 師：你是怎樣想 .生： +1 和-1 可以相互抵消 .師：抵消是什么意思 .抵消的結(jié)果是多少 .2、生生嬉戲師：你們想自己玩一次嗎 .兩人一組, 3 局定勝敗,必需有一人 記錄成果； 同學(xué)活動 反饋競賽結(jié)果 3、深化明白抵消的應(yīng)用師：假如老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少仍要勝幾場 .師：這時兩人得分分別是多少.你是怎

7、樣想的；師：除了像 +1 和-1 ,+2 和-2 這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為 0,你仍能 舉出這樣的例子嗎 .師： +5 和-3 ,-5 和+3 仍能相互抵消嗎 .小結(jié)：意義想反的兩個數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和 負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采納抵消的方法進(jìn)行運算；【讓同學(xué)在嬉戲中體驗正負(fù)數(shù)的意義,懂得抵消在正負(fù)數(shù)運算中 的應(yīng)用,從而使機械的數(shù)學(xué)運算變得好玩；老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是 起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用；】二、從時間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)； 課件出示：天宮神八交會對接 師：從這張圖片你看明白了什么 .師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎 .師：你仍能提出新的問題嗎 .【親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際

8、,創(chuàng)設(shè)好玩、現(xiàn)實的情境,并以別開 生面的“ 神八、天宮一號太空一吻” 的場面,讓同學(xué)感受生活中的 負(fù)數(shù)所表示的意義,并通過同學(xué)自主爭論、合作溝通、不斷探究以 獲得數(shù)學(xué)學(xué)問,充分發(fā)揮了同學(xué)的主體位置,使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)應(yīng) 用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的；】三、綜合運用學(xué)問,解決正負(fù)數(shù)問題 師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你仍能 舉出這樣的例子嗎 .師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你專心感受,那么它就 在你的身邊； 課件出示：一個11 歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150 厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么. 同學(xué)摸索后,全班反饋 出示表格；1 完成表格；2 求這一組同學(xué)的平

9、均身高；方法一： 150+145+157+155+148 5=151厘米 方法二： 0-5+7+5- 2 5+150=151厘米 3 比較兩種方法4 認(rèn)真比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)覺 .5 熟識數(shù)軸；【學(xué)問的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性,由自己的 身高引入小組成員的身高,由實際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄,由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實際身高；在求身高的平均數(shù)時,通過兩種運算方 法的比較表達(dá)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性,從而使同學(xué)“ 人人學(xué)到有價 值的數(shù)學(xué)” ；在兩組數(shù)據(jù)的比較中,同學(xué)主動去摸索、去探究,感 受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)；可以說習(xí)題設(shè)計上具好玩味性和可探 究性的特點；數(shù)軸的引入,重視對同學(xué)數(shù)感

10、的培育,并形成認(rèn)知結(jié) 構(gòu)；】四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成 .學(xué)校數(shù)學(xué)四年級正負(fù)數(shù)教案模板二教材內(nèi)容：教材的位置和作用這部分內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)熟識了自然數(shù),并初步 熟識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟識的生活情境,初步熟識負(fù)數(shù)；通過教學(xué),一方面可以適當(dāng)拓寬同學(xué)對數(shù)的熟識,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的愿望 ; 另一方面也為同學(xué)在第三學(xué)段進(jìn)一步懂得有理數(shù)的意義以及 進(jìn)行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)：收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念；引導(dǎo)同學(xué)初步懂得正、負(fù)數(shù) 可以表示兩種相反意義的量；能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題；對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大

11、小有個直觀的熟識；感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用,培育自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應(yīng)用才能；學(xué)者分析：本班有同學(xué) 62 人,大部分屬于中上水平,同學(xué)已經(jīng)具有肯定的 認(rèn)知水平,他們奇怪心強,具有創(chuàng)新和學(xué)問的遷移才能；教學(xué)策略：1 通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情形,幫忙同學(xué)明白負(fù)數(shù)的意義；負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展源于生活的需要；因此,教學(xué)本節(jié)課應(yīng)留意為孩 子們供應(yīng)眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,既讓同學(xué)引起探究的興趣,又讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在生活中,體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值；2 借助直觀手段懂得相反的分界點與“0” 的關(guān)系；本課的難點在于同學(xué)不簡潔懂得負(fù)數(shù)、正數(shù)與 0 的關(guān)系；如何突破難點,直觀 教學(xué)手段是關(guān)鍵；這其

12、中溫度計的觀看和海拔圖的使用,可以有效 地幫忙同學(xué)逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地熟識到它們?nèi)?者之間的關(guān)系；3 開展有層次的探究活動,引領(lǐng)同學(xué)主動建構(gòu),進(jìn)展同學(xué)的數(shù) 學(xué)思維才能；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入,觀看支出 數(shù)各表示什么意義 .“ +” 表示 “ _” 表示 他們表示的意思是 填相同仍是相反 ,存入 + ,這一欄的2、上網(wǎng)收索今日的天氣預(yù)報,記錄哈爾濱,和福州的氣溫數(shù)據(jù)；哈爾濱 表示 -福州 表示 -它們是以 度為基準(zhǔn),例如： +16 表示 -+16 表 示-16 與 16 表示兩個 意義的量；哪個地方的氣溫高,哪個地方的氣溫低 .比較： +16 16 填 ,或=

13、3、帶有“+” 的數(shù)有 -叫-數(shù)帶有“- ” 的數(shù)有 -叫-數(shù)+16 讀作-16 讀作4、摸索： 0 是正數(shù)仍是負(fù)數(shù) .5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說說表示什么 .二、講授新課1、檢查 1+500 表示存入 500,500 表示支出 500,它們表示的意思是 相反 填相同仍是相反 2 打開天氣預(yù)報圖哈爾濱 9 19 表示 -今日氣溫零下 9 度到零下19 度之間,氣侯冰冷,下雪,結(jié)冰；-福州11 6 表示 -今日氣溫零上 11 度到零上 6 度之間,氣侯較溫和,看不見下雪,結(jié)冰的現(xiàn)象；-它們是以 0 度為基準(zhǔn),例如： +16 表示 - 零上 16 度-16表示-零下 16 度-+16 與

14、16 表示兩個 相反意義的量；哪個地方的氣溫高,哪個地方的氣溫低 .補充：熟識數(shù)軸表示160+16 3 生匯報帶有“+” 的數(shù)有 -叫正數(shù)注：也可省略“+” 號帶有“- ” 的數(shù)有 -叫負(fù)數(shù)注：不行省略“ ” 號+16 讀作- 正十六 -16 讀作負(fù)十六 -40 是正數(shù)仍是負(fù)數(shù) .把你的摸索與小組溝通,爭論；然后小組 匯報；總結(jié)： 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正負(fù)數(shù)的分界點；5 、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子 例如：盈利與虧選,上車人數(shù)與下車人數(shù),地上成數(shù)與地下層數(shù),水位上升與下降,相反方向的距離等；學(xué)完這節(jié)同學(xué)仍有疑難問題嗎 后困難由老師準(zhǔn)時解答；.,提出,由同學(xué),小組解決,最學(xué)校數(shù)學(xué)四年級正負(fù)數(shù)

15、教案模板三教學(xué)內(nèi)容：教材第 2 頁例 1、例 2、例 3,做一做及練習(xí)一第 1-3 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 在熟識的生活情境中初步熟識負(fù)數(shù),懂得負(fù)數(shù)的意義,能正確的讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；會用負(fù)數(shù)敏捷地表示一些實際問題,能比較嫻熟地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0 和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點；2. 借助熟識的生活情境經(jīng)受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程,體會負(fù)數(shù)的意義；具有數(shù)形結(jié)合的意識,深刻體會數(shù)軸形成的過程；3. 激發(fā)同學(xué)對數(shù)的熟識的愛好,感受負(fù)數(shù)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點：懂得負(fù)數(shù)的意義,會用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量；教學(xué)難點：懂得相反意義的量和對 0 的熟識；教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、熟識負(fù)數(shù) 1

16、情境激疑 同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,想想看,是什 么.今日這節(jié)課咱們就從“ 相反” 這個話題開頭聊起：在咱們的生活 中有很多的相反現(xiàn)象,比如太陽每天東升西落、車站上人們上車下 車 你能再舉幾個這樣的例子嗎 .順著這位同學(xué)的思路連續(xù)往下聊,走進(jìn)數(shù)學(xué)你又有什么發(fā)覺 . 1. 今年開學(xué),四年級轉(zhuǎn)入 15 名同學(xué),五年級轉(zhuǎn)出 15 名同學(xué)；2. 在剪刀、錘子、布活動中,男同學(xué)贏了3 次,女同學(xué)輸了 1 次；3. 李叔叔做生意,三月份虧了 3000 元,四月份賺了 8000 元；怎樣用數(shù)學(xué)的形式來表示這些意義相反的量呢 .出示；要求：簡潔,是讓別人也能一目了然；匯報,可能有以下情形；直

17、接表示 簡潔但不明白 用文字表示 明白又不夠簡潔 用符號表示 簡明、清晰,一目了然 小結(jié)：現(xiàn)在人們就是用這種形式來區(qū)分意義相反的量的；2 熟識正、負(fù)數(shù)；你知道像這樣的數(shù),叫什么數(shù)嗎 .舉個例子來說 .+3 你會讀嗎 .像 2 這樣的數(shù)呢 .怎么讀呢 師介紹：加號在這里叫做正號,減號叫 做負(fù)號；正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意義相反的量；練習(xí)：讀出下面的數(shù)-100 、+6.8 、-1.8 、36 為了簡便, +36 可以寫為 36；也就是說通常情形下正號都可以省 略；師板書；得出：正數(shù)有很多個,負(fù)數(shù)也有很多個,用 來表示；二、豐富新知,介紹負(fù)數(shù)歷史；同學(xué)們,我們今日從“ 相反” 這個詞聊起熟識了負(fù)數(shù)這個新伴侶；

18、其實對于負(fù)數(shù)的熟識,在咱們中國有著悠久的歷史；古代的人,遇 到這樣問題的時候,也想出了不同的方法；你想知道嗎 . 課件演示 或?qū)W習(xí)第 4 頁你知道嗎 . 聽完介紹后你有什么感受 .接下來再讓我們回到生活中,找一找在咱們身邊又有哪些負(fù) 數(shù). 板書課題：負(fù)數(shù) 三、生活中的應(yīng)用1. 在溫度計上熟識負(fù)數(shù) 我的一位伴侶寵愛出門旅行,這是他所定的幾個備選城市,我?guī)?他留意了一下氣溫情形,一起來看一下1 多媒體播放城市天氣預(yù)報：哈爾濱 上海 0- 8; 海口 12- 20-15- 3,北京 -5- 5;得出： 0的作用特別重要,它正好是零上溫度和零下溫度的分界點,換句話說也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點,所以它既不

19、是正數(shù)也 不是負(fù)數(shù)； 板書 0,并用集合圈將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0 進(jìn)行分類 那你知道 0 度是怎么來的嗎 .介紹：瑞典天文學(xué)家攝爾秋思,他把自然狀態(tài)下的水剛開頭結(jié)冰 時的溫度,規(guī)定為 0；2 溫度計；生活中用什么工具來測量溫度嗎. 課件示：生活中常用的溫度計介紹：攝氏度、華氏度,每格代表1；2. 電梯里的負(fù)數(shù)叔叔上五樓開會,阿姨到地下二樓取車,應(yīng)按哪兩個鍵 .5 、-25 和-2 是以什么為分界點的呢 .3. 海拔高度中的負(fù)數(shù)世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出 示為+8844.43 米,那么比海平面低8844.43 米；假如把這個高度表 155 米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為 米,海平面的高度為 米；練

20、習(xí) 假如大雁向南飛 30 米記作 +30,那么向北飛 50 米記作 ；假如體重增加 4 千克用 +4 表示,那么 -1.5 表示 ；4. 數(shù)軸上的負(fù)數(shù)出示例 3你能在一條直線上表示出他們運動后的情形嗎 . 強調(diào)以誰為分界點,以什么方向為正；兩種說法 指出：在一條直線上,確定了0 原點 、正方向和單位長度,就形成了一條數(shù)軸,剛才大家所說的就是數(shù)軸的形成過程；現(xiàn)在你能在數(shù)軸上找到他們運動后的位置嗎 .完成練習(xí)2 假如小華的位置是 +11 米說明她是向 行 米；指出 +11 的位置,體會數(shù)軸是無限長的；3 假如小剛先向東行 米； 分層拓展 5. 運動場上的負(fù)數(shù)5 米,又向西行 8 米,這時小剛的位置

21、為 劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中 110 米欄的成果是 13 秒42,當(dāng)時賽場的風(fēng)速是每秒 嗎.四、小結(jié)-0.4 米,你知道風(fēng)速每秒 -0.4 米的意思今日我們一起熟識了負(fù)數(shù),明白負(fù)數(shù)在生活中的一些作用,其實 在我們的生活中負(fù)數(shù)仍有更加廣泛的用途等待著大家連續(xù)去明白；學(xué)校四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)教案學(xué)校四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境,通過觀看、操作等活動把握小數(shù) 的讀寫法,懂得小數(shù)的意義；教學(xué)重點：懂得小數(shù)的意義；教具預(yù)備：長方形、正方形的圖片,多媒體課件等；教法學(xué)法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我將采納啟示式教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動 地進(jìn)行觀看、試驗、推測

22、、驗證、推理與溝通；教學(xué)學(xué)法：動手實踐、自主探究與合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,促進(jìn) 同學(xué)的個性進(jìn)展和才能提升；教學(xué)過程：為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán) 節(jié)；一、創(chuàng)設(shè)情境,供應(yīng)素材；這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步觀看情境,讀寫小數(shù)；其次步依據(jù)信息,提出問題；二、分析素材,懂得概念；這一環(huán)節(jié)分兩步,第一步熟識兩位小數(shù)的意義；這一步分四個小環(huán)節(jié),第1 個小環(huán)節(jié),第一引導(dǎo)同學(xué)挑選需要解決的問題 ; 要解決 0.25 表示什么意思,第一要弄清 0.01 表示什么. 板書 0.250.01第 2 個小環(huán)節(jié),出示一張正方形紙片【提問】：假如正方形紙片用“ 1” 表示,那么把它平均分成1

23、0 份,每份可以怎樣表示 .假如把它平均分成 100 份；每份可以怎樣表示 . 師板書： 0.1 1/100.01 1/100 在正方形紙片上表示出 0.25 ；提問：我們知道了0.01 就是 1/100 ,那么你能在這張正方形紙片上表示出 0.25 嗎.它表示什么 .先讓同學(xué)小組爭論,然后小組合作完成,全班溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)明確0.25 就是 25/100 ,也就是 25 個 1/100 ；板書： 0.2525/100第 3 個小環(huán)節(jié),多媒體出示0.05 、0.10 的方格圖,陰影部分表示什么 .板書： 0.055/1000.1010/100 第 4 個小環(huán)節(jié),小組爭論：這些小數(shù)有什么共同特

24、點 .讓同學(xué)先小組溝通,請不同的同學(xué)說出自己想法,再進(jìn)行全班交 流；引導(dǎo)同學(xué)概括出兩位小數(shù)表示的意義；【設(shè)計意圖】同學(xué)已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義,我們通過對一位小 數(shù)意義的復(fù)習(xí),過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí),讓同學(xué)在探究新知 識的時候?qū)?shù)學(xué)學(xué)問串聯(lián)起來；其次步,熟識三位小數(shù)的意義；這一步分四個小步,第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義,猜想：那么0.001 表示什么 .0.365 表示什么 .直接讓同學(xué)口答,同學(xué)在兩位小數(shù)的啟示下,可以自然遷移到三 位小數(shù)；其次小步,老師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365 的過程,引導(dǎo)同學(xué)懂得 365/1000；0.365 就是 365

25、 個 1/1000 ,也就是第三小步,多媒體出示 0.305 、0.360 的陰影方塊圖,陰影部分表示什么 .請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)；第四小步,引導(dǎo)同學(xué)概括出三位小數(shù)表示的 意義；【設(shè)計意圖】同學(xué)在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義,學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后,可以通過自學(xué),自己探究發(fā)覺三位小數(shù)的意義,這利于同學(xué)歸納,探究才能的進(jìn)展；三、借助素材,總結(jié)概念【提問】：今日我們熟識了 活中見過這樣的小數(shù)嗎 .0.25 和 0.365 這樣的小數(shù),你在生【設(shè)計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀看、涂色、操作等活動,以及同學(xué)對日常生活中存在的小數(shù)的查找和懂得,使同學(xué)積存了豐富的感性熟識,為同學(xué)順當(dāng)抽象概括小數(shù)

26、的意義奠定 了堅實的基礎(chǔ),同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性；第四個環(huán)節(jié),鞏固拓展,應(yīng)用概念我設(shè)計兩個層次的練習(xí),第一個“ 自主練習(xí)1” ,這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義,通過完成練習(xí),明白 同學(xué)對小數(shù)意義的懂得情形；其次個是“ 自主練習(xí)2” ,借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義,同學(xué)用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義,關(guān)注同學(xué)對小數(shù)意義的把握情形；【設(shè)計意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計,是為了讓同學(xué)鞏固今日所學(xué)的 內(nèi)容,將新學(xué)習(xí)的學(xué)問點都適當(dāng)?shù)闹淞?xí)題,可以檢測同學(xué)當(dāng)堂學(xué) 習(xí)的成效；四、課堂總結(jié)談話：今日我們進(jìn)一步熟識了小數(shù),你有什么收成,能和大家分 享嗎. 設(shè)計意圖 讓同學(xué)共享學(xué)習(xí)勝利的歡快,激發(fā)

27、同學(xué)的積極性和求 知欲,同時也為同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了體會和方法；為直觀,簡潔,適合全班同學(xué)完成；自主練習(xí) 12 題這是摸索題,對今日學(xué)習(xí)學(xué)問的實際應(yīng)用,可以讓感愛好的同學(xué) 進(jìn)行練習(xí)；教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受觀看、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動,感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于 生活,感受生活中到處都存在小數(shù) ; 2、懂得小數(shù)的意義,能說出小數(shù)各部分的名稱,把握小數(shù)的讀、寫方法,并正確能讀寫小數(shù) ; 3、在合作與溝通中的過程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)教法：教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而實行的活動方式的 組合；依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和同學(xué)的思維特點,我挑選了嘗試 法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合；引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問

28、題、分析 問題、解決問題、獵取學(xué)問,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育才能的目的；小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,依據(jù)同學(xué)對概念的認(rèn) 知,一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī) 律；1、從生活中明白小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性；2、從已有的生活體會中,懂得、抽象小數(shù)的意義；3、通過觀看、測量,讓同學(xué)充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)；4、明白小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用,體驗數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣；教學(xué)學(xué)法：1、學(xué)會通過觀看、測量、歸納,可以發(fā)覺生活中到處都存在小 數(shù)；2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究,培育他們用已有學(xué)問解決新問題的才能；3、通過指導(dǎo)獨立看

29、書,匯報溝通活動,培育同學(xué)的自學(xué)才能和 合作溝通的好習(xí)慣；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“5.1 ” 假期情形,使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻 合1、在假期里你買了什么物品 .花了多少錢 .2、老師買了一本書,同學(xué)們猜一猜要多少元 .從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù) 表示；引入課題；這樣的設(shè)計,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好,點燃他們求知的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀 態(tài),為主動探究新學(xué)問集合動力；二、明確目標(biāo)探究新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想明白小 數(shù)的什么 .我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問 預(yù)設(shè) 1、小數(shù)是怎么來的；

30、 怎么產(chǎn)生的 2、什么叫小數(shù) . 小數(shù)的意義 3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫的 . 依據(jù)同學(xué)提的問題,師生分析問題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義1 象“ 0.1 、0.3 、0.9 ” 這些小數(shù)叫1 位小數(shù)； 分母是 10 的分?jǐn)?shù),可以寫成 1 位小數(shù)； 1 位小數(shù)表示特別之幾； 2 象“ 0.01 、0.04 、0.18 ” 這些小數(shù)叫 2 位小數(shù)； 分母是 100的分?jǐn)?shù),可以寫成2 位小數(shù)； 2 位小數(shù)表示百分之幾；3 象“ 0.001 、0.015 、0.219 ” 這些小數(shù)叫 3 位小數(shù)； 分母是1000 的分?jǐn)?shù),可以寫成 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、鞏固新知3 位小數(shù)； 3 位小數(shù)表示千分之幾；

31、1、練習(xí)“ 考考你”; 練一練 第 1 題2、用米做單位測量同桌的高度 ;3、菜市場買菜統(tǒng)計表；【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,使同學(xué)體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】四、小結(jié)1、明白小數(shù)的歷史； 小資料 2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?.五、作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互溝通 ;2、完成作業(yè)本布置實踐性的作業(yè),使同學(xué)把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,體驗教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)目標(biāo)：1、懂得小數(shù)的意義,知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) 分別表示特別之幾、百分之幾、千分之幾 2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是 十,初步

32、熟識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位；3、通過明白小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,增 強寵愛數(shù)學(xué)的情感；教學(xué)重點：懂得小數(shù)的意義；教學(xué)難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、米尺；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新授師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù) 生回答；.你能說說嗎 . 出示課件 學(xué)師：生活中這么多的地方用到小數(shù),說明小數(shù)的應(yīng)用特別廣泛,無處不在；請同學(xué)們把各自測量四周物體的長、寬 或高 的數(shù)據(jù)說一說； 老師將各個數(shù)據(jù)分別按“ 整米數(shù)” 和“ 非整米數(shù)” 兩類板書 師：這些不夠整米數(shù)的部分,假如仍然要用“ 米” 作單位寫出來,除了用分?jǐn)?shù)表示外,仍可以用怎樣的數(shù)表示

33、出來呢 .請同學(xué)們閱讀教材第 32 頁的內(nèi)容；師生共同歸納：在進(jìn)行測量和運算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這經(jīng)常用小數(shù)來表示；但是,小數(shù)的意義又是什么呢 .這節(jié)課,我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問；板書：小數(shù)的意義；二、探究發(fā)覺 1、熟識一位小數(shù)；1 課件出示教材第 32 頁例 1 米尺圖；把 1m平均分成 10 份,每份長多少分米 .1 分米是 1 米的幾分之 幾.老師介紹出示：“ 特別之一” 米仍可以寫成 0.1 米；那 2 分米、 3 分米呢 .同學(xué)試著完成填空；同學(xué)在小組內(nèi)溝通后再全班溝通,溝通時說說每個分?jǐn)?shù)表示的意 義 老師依據(jù)同學(xué)的回答板書 1 分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意

34、義和性質(zhì)教案 一 米=0.1 米,3 分米=新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì) 教案 一 米=0.3 米 2 觀看上面的等式你能發(fā)覺分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎 .同學(xué)觀看并在小組內(nèi)爭論；師生溝通后小結(jié)：分母是 小數(shù)表示特別之幾；10 的分?jǐn)?shù),可以寫成一位小數(shù)；一位2、熟識兩位、三位小數(shù)；我們知道了一位小數(shù)表示的是特別之幾的數(shù),那么兩位、三位小 數(shù)應(yīng)當(dāng)表示什么呢 .下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,連續(xù)爭論；1 老師連續(xù)出示米尺的放大圖；同學(xué)摸索、小組溝通后進(jìn)行反饋 把 1 米平均分成 100 份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像 0.04 、0.01 這種兩位小數(shù)來表示；1 米

35、有 1000 毫米,就是把 1 米平均分成 1000 份,1 毫米就是新 人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案 一 米,用小數(shù) 表示就是 0.001 米；2 小結(jié)；分母是 100 的分?jǐn)?shù),可以寫成兩位小數(shù)；兩位小數(shù)表示百分之幾；分母是 1000 的分?jǐn)?shù),可以寫成三位小數(shù)；三位小數(shù)表示千分之 幾；3、小數(shù)的意義；分母是 10、100、1000 這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少.每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少.同學(xué)溝通說說對小數(shù)的懂得；師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示特別之幾,特別之幾的計 數(shù)單位是特別之一,那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是 0.1 ；同理兩位小數(shù)、

36、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是 位間的進(jìn)率是 10；4、閱讀“ 你知道嗎 .” ；0.01 、0.001 ；每相鄰兩個計數(shù)單師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,那你們知 道小數(shù)的歷史嗎 .同學(xué)自學(xué)教材第 33 頁“ 你知道嗎 .” ；師生溝通時,讓同學(xué)說說小數(shù)的進(jìn)展史；三、鞏固發(fā)散1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第33 頁“ 做一做” ；讓同學(xué)獨立填寫,集體訂正時,讓同學(xué)說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù) 來表示的；2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)；新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案 一 元 千克 厘米四、評判反饋通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成 .師生溝通后總結(jié)：熟識了小數(shù),知道了小數(shù)就是用來表示特別之

37、幾、百分之幾、千分之幾 的數(shù)；仍熟識了小數(shù)的計數(shù)單位,知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10；板書設(shè)計：小數(shù)的意義分母是 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示；小數(shù)的計數(shù)單位是特別之一、百分之一、千分之一 分別寫作0.1 、0.01 、0.001 每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是 10；學(xué)校四年級寒假周記400 字【七篇】【篇一】學(xué)校四年級寒假周記 400 字在寒假里,有一天,媽媽和姐姐都不在家里,家中只剩下了我和 爸爸；爸爸在房間里睡覺,我在房間里做作業(yè),始終做到了 9 點半,我從房間里出來,心想家里只剩爸爸和我,那么就讓我當(dāng)一天家長 吧,反正做作業(yè)也有這一項?。恢笪揖湍闷鹆藪甙褋頀叩?/p>

38、了,掃 完了大廳就掃廚房,掃完廚房又掃飯廳,然后又掃了房間和走廊,掃完地后已經(jīng)是十一點了,心想都已經(jīng)十一點了,離去煮飯的時間 仍有 40 分鐘,仍可以看一會電視,看著看著,已經(jīng)到時候去煮飯了,雖然很不舍得離開電視,但是仍是去預(yù)備了做飯的材料了；、開頭做飯啦,看平常媽媽煮飯似乎很簡潔一樣,但是原先自己做 起來是有點難的；第一我把米洗好了,再加點水進(jìn)去,然后加了一些臘味進(jìn)去,開電源；接著煮湯；由于湯是昨晚的,所以只要打開 開關(guān)就可以了,在煮湯的期間可以去煮菜,等菜煮好后,飯和湯也 可以了；簡簡潔單的又是一頓飯了；原先每個人都會有嘗試的時候,在嘗試中不斷的努力,即使失敗 了也可以連續(xù)努力,不斷的嘗試

39、,才會勝利；很多的科學(xué)家也是從 嘗試中取得勝利的；生活中,每個人都要敢于去嘗試,只有在不斷的嘗試中,才能摸索到前進(jìn)的方向 .【篇二】學(xué)校四年級寒假周記 400 字第一,我回老家探望了我的爺爺、奶奶; 見到了讓我想念的外公、外婆；他們臉上的皺紋雖然越來越多,但看上去依舊健康；我在爺 爺家吃的團(tuán)聚飯；其次,我吃到了我特別想吃的美餐；在一個叔叔的家里玩,晚餐 時,他請我們?nèi)ネ饷娉耘Ｅ?；我點了一盤水果和一懷沙拉,外加一 份牛排；我先用叉子了一塊水果,再涂了一些沙拉,放進(jìn)嘴里,酸 酸的、甜甜的,真好吃 . 可吃牛排時,不論我怎么用勁也切不開,害 得我出了好多汗,費了九牛二虎之力才切下一小塊,原先牛排只有

40、 七成熟,原來就難切；看來,吃牛排了可以當(dāng)作一項運動哦；最終,又能和原先的小伴侶一起玩了；我見到了我的好伴侶謙謙哥哥；我和他一起玩電腦；大致是我在的緣故吧,他總是輸了；只不過我們?nèi)允峭娴煤芨吲d的 .這就是我的歡快的寒假,小伴侶,仍不錯吧 .【篇三】學(xué)校四年級寒假周記 400 字我是第一次包餃子,那興奮的心情簡直無法形容；我學(xué)著姑姑的 樣子,現(xiàn)在餃子的四周抹上一圈水,然后適量的把餡料放入餃皮的 中心,最終,將餃皮一捏,這樣,一個作品就完成了；我做了很多 餃子,真是各式各樣,有的像一個胖娃娃；有的像個彎彎的月牙,仍有的更好笑,竟然捏成了燒賣的外形；看著這些千姿百態(tài)的餃子,我和媽媽仍有姑姑露出了輝煌的笑容；該下餃子了,媽媽樂呵呵地端著餃子到大鍋邊；過了不久,媽媽 就端著熱氣騰騰的餃子向我走來,我伸長了脖子,仍踮起了腳；媽 媽幫我盛了一碗,我情不自禁的聞了聞,啊,真香！咬一口,香濃 的湯汁流入了我的嘴里,真讓我回味無窮；雖然餃子的樣子不美,但味道很不錯；姑姑忙完后,便和我們一塊兒品嘗起來；吃著自己 包的餃子,不僅吃得比平常香,仍特殊的溫和；晚上睡覺時,包餃子是的歡快情形仍時不時的在我腦子里不停的回蕩；我想起一句話：餃子吃了萬事順；今日我吃了這么多的餃子,我想,在新的一年里我的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓；【篇四】學(xué)校四年級寒假周記 400