《積的變化規(guī)律》說課 數(shù)學(xué)四年級上冊

1、人教版數(shù)學(xué) 四年級上冊 第4單元220積的變化規(guī)律說課哈爾濱市松浦學(xué)校 宋科研1.說教材內(nèi)容01說教學(xué)目標(biāo)02說教學(xué)重難點03說教法學(xué)法04說教學(xué)過程05目錄 content2.01說教材內(nèi)容數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合與實踐3.整體感知01說教材內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算積的變化規(guī)律常見的數(shù)量關(guān)系速度、時間和路程單價、數(shù)量和總價三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算因數(shù)中間、末尾有0的乘法例3例5例4例2例14.本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本課引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化。學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律，可以較快地進行整

2、十、整百數(shù)的乘法口算，更好地理解因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算理，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法做好鋪墊。01說教材內(nèi)容5.02說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握積的變化規(guī)律，并能運用到解決實際問題中。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、比較、驗證等一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作交流和概括的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一系列學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：讓學(xué)生在探索、觀察、歸納的過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及提升運算能力。6.教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律并能運用規(guī)律教學(xué)難點：是靈活運用規(guī)律。

3、03說教學(xué)重難點7.04說教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材特點，為了突出重點，突破難點，我采用的教學(xué)方法有合作交流法。8.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)據(jù)分析會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界會用數(shù)學(xué)的思維思考世界會用數(shù)學(xué)的語言表達世界邏輯推理數(shù)學(xué)運算直觀想象02課標(biāo)解讀及核心素養(yǎng)9.04例題解析例3積的變化規(guī)律重視引導(dǎo)學(xué)生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象例3創(chuàng)設(shè)的情境并非來源于生活，而是來源于教學(xué)本身。因此，應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度提出引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，盡可能讓每個學(xué)生都投入到問題的探索當(dāng)中。并提問：“你能根據(jù)上面每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看！”讓每個學(xué)生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、這個過程，手腦并用，使規(guī)律的探索落到實處。研究問題歸納規(guī)律驗證規(guī)律10.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊積規(guī)化變的律11.0102123412341234 950382573014激發(fā)興趣積的變化規(guī)律一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入看到題目想知道什么?預(yù)設(shè)：生1:有什么規(guī)律? 生2:學(xué)積的變化干什么? 生3:積的變化規(guī)律和什么有關(guān)系? 生4:怎么就知道這個規(guī)律了?12.二、探究體驗、經(jīng)歷過程01研究問題口算62 12620 1206200 1200例3創(chuàng)設(shè)的情境并非來源于生活，而是來源于教學(xué)本身。因此，應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度提出引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，盡可能讓每個學(xué)生都投入到問題的探索當(dāng)中。13.62620620012

5、1201200觀察：與第一個算式比較，第二個算式的因數(shù)是怎樣變化的？積是怎樣變化的？（10）（10）（10）（10）二、探究體驗、經(jīng)歷過程觀察猜想01研究問題并提問：“你能根據(jù)上面這組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看！”讓每個學(xué)生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個過程，手腦并用，使規(guī)律的探索落到實處。14.二、探究體驗、經(jīng)歷過程01研究問題口算204 80104405 4 2015.20410454804020（2）（2）（2）（2）觀察：與第一個算式比較，第二個算式的因數(shù)是怎樣變化的？積是怎樣變化的？第三個算式呢?二、探究體驗、經(jīng)歷過程01研究問題觀察猜想并提問：“你能根據(jù)上面這組

6、算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看！”讓每個學(xué)生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個過程，手腦并用，使規(guī)律的探索落到實處。16.02歸納規(guī)律二、探究體驗、經(jīng)歷過程結(jié)合廣泛交流，讓學(xué)生充分表達自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積就乘幾。兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾（0除外），積也就除以幾。17.02歸納規(guī)律二、探究體驗、經(jīng)歷過程02 兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積也乘（或除以）幾。重視引導(dǎo)學(xué)生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。18.你能

7、舉例驗證嗎？832486488972二、探究體驗、經(jīng)歷過程03驗證規(guī)律兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積就乘幾。19.舉例驗證803240203608324兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾（0除外），積就除以幾。二、探究體驗、經(jīng)歷過程03驗證規(guī)律20.1.先算出每組題中第1題的積，再寫出下面兩題的得數(shù)。 123 120312030 485 485048500850825450363603600240240024000400200200三、應(yīng)用規(guī)律、解決問題基礎(chǔ)練習(xí)21.2根據(jù)算式1215180，直接寫出下列各題的結(jié)果。12015( )1230( )2415( ) 36150( )18003603605400三、應(yīng)用規(guī)律、解決問題遷移類推22.填一填 18 24 （182）（242）（182）（242）432432432三、應(yīng)用規(guī)律、解決問題23.填一填 105 45 （1053）（453）（1055）（455）472547254725三、應(yīng)用規(guī)律、解決問題24. 18 24 （182）（242）（182）（242）432432432 105 45 （1053）（453）（1055）（455）472547254725兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘