2022年七年級(jí)語文說課稿范文匯總6篇

1、第 頁2022七年級(jí)語文說課稿范文匯總6篇七年級(jí)語文說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼钠吣昙?jí)語文說課稿6篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)語文說課稿 篇1一、說教材(一)本文地位、作用?夸父逐日?是?山海經(jīng)?里的經(jīng)典神話故事，編者放在人教版以“探險(xiǎn)求索為話題的七年級(jí)下冊(cè)第五單元。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服，這些古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)勇于探索精神。(二)三維教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)本文是文言文，言簡(jiǎn)意賅。因此我把“ 掌握根本的文言字詞，學(xué)會(huì)翻

2、譯課文，并能當(dāng)堂成誦預(yù)設(shè)為知識(shí)目標(biāo);此文以敘事寫人為主，結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，與文本和人物對(duì)話的理念要求，我把“通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題，提高概括分析能力預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中預(yù)設(shè)為情感目標(biāo)。“積累文言詞語，疏通文意成了本課的教學(xué)重點(diǎn);難點(diǎn)定位于“感悟人物形象，理解文章主題。二、說學(xué)情。七年級(jí)的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神，但探究能力不強(qiáng)。在這之前學(xué)生已學(xué)過一些文言文，對(duì)于文言文的根底知識(shí)已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯能力不是很強(qiáng)?？傮w上學(xué)生的語文知識(shí)能力較好，但在語文

3、能力上也參差不齊，出現(xiàn)知識(shí)能力上的“貧富懸殊現(xiàn)象。三、說教學(xué)思想“讀是我課堂教學(xué)的主線。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究。四、說教法1. 朗讀法?！皶x百遍，其義自見，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。2. 討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力、討論合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、說學(xué)法著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期到達(dá)不教。優(yōu)秀的學(xué)法能到達(dá)事半功倍的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，本課特?cái)M用如下學(xué)法：1. 誦讀法。2. 圈點(diǎn)法。3. 討論法。六、說教學(xué)過程。(一) 視頻導(dǎo)入，設(shè)疑激趣(

4、4)俗話說：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。因此。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)如下：1、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日的視頻短片，設(shè)疑：“夸父究竟是個(gè)怎樣的人?，由此引出課題，簡(jiǎn)介?山海經(jīng)?。2、再設(shè)置“神話知多少環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說所知道的神話故事，初步了解神話的特點(diǎn)。(二)整體感知，疏通文意(13)主要靈活采用“四讀一譯一誦三個(gè)環(huán)節(jié)完成。1.四讀是： 錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。學(xué)生齊讀，檢查糾正。小組比讀，讀出氣氛。個(gè)人試讀，讀出情味。 2、輕聲自由默讀，圈點(diǎn)出有疑問的字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。請(qǐng)一生翻譯全文，其他人點(diǎn)評(píng)。3.設(shè)“背書王環(huán)節(jié)，先用齊背進(jìn)行自檢，再個(gè)人試背，探討出背誦記憶的妙招。(三

5、)、探究品味，深化主題(13)1、合作探討，品人物：夸父“棄其杖，化為鄧林，你能看出 夸父怎樣的精神?你心中的夸父是個(gè)什么樣的人，你怎么看待他?2、體驗(yàn)反思，悟情理：從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)? 今天，人們常用“夸父逐日來比喻什么?(四)、比擬積累，拓展延伸(7)。為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料?精衛(wèi)填海?。因?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個(gè)共同的背景，那就是古人因科技的落后對(duì)自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索，去追求，去征服。比擬思考：兩篇文章在寫法、內(nèi)容、主題上有何共同點(diǎn)?七年級(jí)語文說課稿 篇2一、?在沙漠中心?是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元以探

6、索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標(biāo)。?在沙漠中心?主要描寫了飛行員作家圣埃克絮佩里在飛機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。王老師的這節(jié)課重點(diǎn)突出，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)埃克絮佩里瀕臨死亡時(shí)心理活動(dòng)的體味，從主人公痛苦、絕望到樂觀、平靜的心理變化的挖掘，最后水到渠成地得出本文的主題熱愛生命，顯得非常自然。二、在分析過程中，王老師很注重對(duì)文本的朗讀、挖掘和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在體會(huì)作者的感受這一環(huán)節(jié)中，王老師讓學(xué)生通過“當(dāng)我讀到時(shí)，我感受到主人公內(nèi)心的可填痛苦、絕望、平靜、樂觀等這一句式來感受作者的心路歷程。這一問題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生走進(jìn)文本，專注地圈點(diǎn)批注，動(dòng)情地朗讀

7、，仔細(xì)地品味，整堂課里充滿了濃濃的語文味。三、王老師善于創(chuàng)設(shè)情境。在這堂課中有兩處地方情境的創(chuàng)設(shè)起到了很關(guān)鍵的作用。第一次是在學(xué)生分析作者在沙漠遇到什么困難時(shí)，要求學(xué)生用比喻說說冬天的感受。以此喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，來體會(huì)本文的主人公飛行員圣?？诵跖謇锏男睦聿⑦M(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣有利于幫助學(xué)生很快地進(jìn)入故事中的情境，有助于理解本文的主題。第二次是在學(xué)生梳理出作者的心理變化過程以后，王老師又對(duì)作者圣?？诵跖謇镞M(jìn)行了補(bǔ)充介紹，仿佛讓學(xué)生進(jìn)入了圣埃克絮佩里所生活的時(shí)代，讓學(xué)生明白了這位傳奇人物短暫的一生，了解了他深切的責(zé)任感，從而對(duì)其產(chǎn)生了一種敬佩之情。四、這堂課充分表達(dá)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，整

8、堂課課堂氣氛民主，在老師的循循善誘下，學(xué)生思維活潑，敢于質(zhì)疑，通過多種多樣的學(xué)習(xí)方法，使得不同程度的學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲，也使老師在這節(jié)課中的知識(shí)、能力和思想情感目標(biāo)都能很好地落實(shí)。五、有精美的板書。板書作為課堂教學(xué)的一局部，傳達(dá)給學(xué)生最形象最直觀的教學(xué)內(nèi)容， 王老師把上課的思路在黑板上完美地呈現(xiàn)。七年級(jí)語文說課稿 篇3一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課有一位詩壇奇才，他悄悄地來，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫下了許多華美的詩篇“為愛而生,為愛而死就是他一生的寫照，他就是徐志摩，今天讓我們一起走進(jìn)?再別康橋?，去感受他那獨(dú)特的內(nèi)心世界(板書課題、作者)二、簡(jiǎn)介作者的康橋情結(jié)康橋就是今天的劍橋大

9、學(xué)所在地，徐志摩以一名特別生的身份在這里就讀，隨意選科聽課，度過了他一生中最幸福的日子在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船他完全陶醉在大自然的懷抱里學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美重點(diǎn)：體會(huì)詩的意境美 (板書)(用課件展示作者照片及簡(jiǎn)介)三、檢查預(yù)習(xí),整體感知1. 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,正字正音,初步感知課文2. 讀學(xué)案上字詞，落實(shí)根底知識(shí)3.提出自己不理解的問題，師生共同解答.四、深入理解1、感受音韻美學(xué)生聽一遍課文朗讀，學(xué)生模仿讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生走近課文點(diǎn)學(xué)生姓名起來朗讀，師生共同糾正，更好地把握其情感節(jié)奏感受詩歌

10、排列的工整、疊詞的運(yùn)用、每一詩節(jié)的押韻(如第一詩節(jié)“來、彩,我們寫詩時(shí)也可以用)等2、體會(huì)情感美學(xué)生朗讀第一詩節(jié),重點(diǎn)在來字,體會(huì)那種再次來到母校，故地重游的淡淡喜悅之情教師再讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)作者踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來，又無聲息的蕩去，生怕打攪康橋的靜謐，表達(dá)出對(duì)母校的深深眷戀之情最后一小節(jié)處理同上 ,重點(diǎn)在走字,體會(huì)那種即將離別的淡淡的惆悵與失落最后詩節(jié)與首節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng)，詩意遞進(jìn)，間接表達(dá)出作者的深摯情感3.分析意象美教師以第二詩節(jié)為例，進(jìn)行分析 (板書：金柳)“金柳的意象,“金字寫出了夕陽的燦爛，夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕瘘S色;在傳統(tǒng)詩歌中就有折柳送別習(xí)俗,“柳與“留諧音，這

11、是對(duì)傳統(tǒng)的繼承;新娘的比喻新奇, 這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾，這種情景，浸透了詩人無限的歡喜和眷戀的感情“金柳就是一個(gè)意象意象是包含了作者主觀情誼的客觀事物比方余光中的?鄉(xiāng)愁?，運(yùn)用了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)意象，表達(dá)出對(duì)大陸的思念與眷戀之情寫詩歌就是用形象表達(dá)思想，不是空洞的喊口號(hào)我們?cè)趯懺姼钑r(shí)就要借某些意象來表達(dá)情感由學(xué)生自讀26詩節(jié),找出自己認(rèn)為好的詩節(jié)、句子，甚至一個(gè)字,先讀品味再自己分析,寫在學(xué)案二(3)題后面，然后小組交流合作,推選一名同學(xué)總結(jié)發(fā)言比方:“青荇的招搖得意,自己愿變成一片水草永遠(yuǎn)融入這美好的大自然.表達(dá)出作者對(duì)這里一草一木的熱愛之情等等.彩虹似的夢(mèng)

12、,充滿了昂揚(yáng)的基調(diào),夢(mèng)是美麗的,也是虛幻的,但有夢(mèng)不覺夜長(zhǎng)在拜倫潭到底有什么樣的夢(mèng)呢?比方邂逅才女林徽因的愛情之夢(mèng),學(xué)習(xí)西方強(qiáng)大祖國(guó)的夢(mèng),是作者情不自禁要唱起歌來.夏蟲沉默，反襯靜默的情景4、播放歌曲?再別康橋?，由一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛聽，想象詩歌中的意象，感受意象美5、向?qū)W生推薦徐志摩詩集，激發(fā)學(xué)生讀更多的詩五、拓展延伸分組進(jìn)行朗讀比賽，朗讀海子的?面朝大海，春暖花開?及徐志摩?雪花的快樂?，力求讀出音韻美、意象美、情感美面朝大海，春暖花開海子從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個(gè)親人通信告訴他們我

13、的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開雪花的快樂徐志摩假設(shè)我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，啊，她身上有朱砂梅的清香!那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸!六、作業(yè)： 用自己喜歡的

14、意象，寫一首小詩七、板書設(shè)計(jì)：再別康橋 徐志摩學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美重點(diǎn)：感受詩歌的意象美金柳 新娘七年級(jí)語文說課稿 篇4多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的說課教案是按照中學(xué)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原那么設(shè)計(jì)的。分為三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計(jì)。一、總體教學(xué)設(shè)想、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。、注重讀寫過程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

15、，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己。教學(xué)設(shè)想闡述：、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：本課選自人教版教材七冊(cè)語文上冊(cè)第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年歲時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個(gè)單元都是談人生。寫的都是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文

16、，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對(duì)剛進(jìn)入第四學(xué)段的初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對(duì)著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。面對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的

17、根底。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理：因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，走一步，再走一步。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)上，同讀課文，同探討人生的哲理。七年級(jí)語文說課稿 篇5一說教材一教材的地位與作用?竹影?是初中七年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文，文中表達(dá)是我和幾個(gè)小伙伴在充滿童真童趣的游戲借著月光畫竹影，中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。通過閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人是塵世中最真實(shí)、純?nèi)坏?/p>

18、生靈，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。二說教材的特點(diǎn)其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的根底上,將其化為自身的情感體驗(yàn)。三說教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；從中國(guó)水墨畫與西洋畫比照中找尋中國(guó)藝術(shù)文化的些許特質(zhì)。確立“情感和態(tài)度目標(biāo)：欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。確立教學(xué)重難點(diǎn)

19、1.品味本文充滿童趣的生動(dòng)描寫重點(diǎn)。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美重點(diǎn)。3.初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)。(四)過程與方法自主、合作、探究二說教法、學(xué)法1.說教法借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣感知品讀討論欣賞延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。(“注重文本閱讀，個(gè)性閱讀的教育理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。)2.說學(xué)法：整體閱讀、個(gè)體

20、閱讀。三說教學(xué)過程用兒歌?影子?導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章?竹影?，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)大家有所啟發(fā)。(二)走近作者，走進(jìn)課文展示你的搜集成果：你能介紹一下“豐子愷嗎?豐子愷(18981975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。他是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響，主要作品有：?緣緣堂隨筆?、?緣緣堂再筆?、?甘美的回憶?率真集?等。豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)

21、家。子愷漫畫豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味?？梢?，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里，兒童自由純潔、充滿想象力，遠(yuǎn)勝過險(xiǎn)惡虛偽，沒有活力的成人，希望用畫筆喚回人們的童心?？梢娯S子愷在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)?竹影?,走近豐子愷。(三自讀課文，整體感知展示你的自學(xué)成果：1自由誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一

22、，是語文課程的根本特點(diǎn)。2.初讀課文，合作學(xué)習(xí)熟悉文本，設(shè)置問題。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑。用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。表達(dá)問題教學(xué)法初讀：1你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？請(qǐng)?zhí)崾疽幌?。這些字詞你都會(huì)讀會(huì)寫嗎？愜意qi參差不齊cnc撇pi蘸zhn口頭禪chn乘涼chn千乘之國(guó)shn古代指四匹馬拉的車一輛為一乘參加cn人參shn2用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容?？串嬙u(píng)聽悟(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系？美的姿態(tài)活的神氣游戲創(chuàng)新“美藝術(shù)其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)？細(xì)看以下列圖片，而后作答豐了愷腳踏車、取蘋果吳

23、昌碩?墨竹圖?管道升?煙雨業(yè)竹圖?羅中立?父親?趙子昂?浴馬圖卷?“照相是對(duì)事物真實(shí)的反響，“符號(hào)是抽象地指稱事物。中國(guó)畫重寫意，重神似；西洋畫那么重寫實(shí)，重形似。思考：我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比方用泥巴造城堡，用野花編花環(huán)想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？七年級(jí)語文說課稿 篇6一p說教材1p說教材地位：我的信念是語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。?我的信念?作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對(duì)自己一生的回憶和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的奉獻(xiàn)是從何處而來。2p說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的地位p作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:品味文章中語言的優(yōu)美性。學(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語言及表達(dá)語言的生動(dòng)性。進(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。3p說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)p教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)那么是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比擬困難的地方