青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第單元教案

1、青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第單元教案第一篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教案第三單元 和植物握個(gè)手 桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周?chē)闹参锝虒W(xué)目標(biāo)1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng) 名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮

2、很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是

3、一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？ 生

4、舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。 3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？ 學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)

5、目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平； 2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。 師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春

6、天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。2、 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)

7、待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)；掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答） （植物的莖內(nèi)有

8、“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第二篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元教案青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版第三單元 和植物握個(gè)手 桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白

9、。8 我們周?chē)闹参锝虒W(xué)目標(biāo)1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng) 名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色

10、信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下面

11、的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有

12、什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。 3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展觀察植

13、物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀

14、察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。2、 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植

15、物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答） （植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)

16、莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第三篇：一年級(jí)科學(xué)青島版下冊(cè)第123單元教案第一單元空氣風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄。 看一看，找一找，空氣特點(diǎn)我知道。1 找空氣教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣。3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。 教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。 教學(xué)過(guò)程：一：

17、讓孩子知道空氣的特點(diǎn)(1) 教師出示一個(gè)塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？生：空氣。師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩讓孩子自己說(shuō)出空氣的特點(diǎn)。 二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。（1） 在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過(guò)一會(huì)將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因。（2） 同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因 三：學(xué)生自己找空氣。（1） 同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？（2） 哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？（3） 那外面哪里有空氣呢？（4） 原來(lái)啊，到處

18、都有空氣。 拓展活動(dòng)：1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空氣多。2、認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目的：1、通過(guò)探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。2、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 ，提醒學(xué)生綠化樹(shù)木能凈化空氣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。教學(xué)過(guò)程：1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：（1）請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來(lái)。 （不能裝東西）（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？（3）請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體

19、。實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？2、認(rèn)識(shí)空氣（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。實(shí)驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。教師小結(jié)：1、 我們的周?chē)教幎际强諝?，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死 掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？2、 空氣和水有什么區(qū)別？3 紙風(fēng)車(chē)教學(xué)目標(biāo)：1.引

20、導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。2.通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車(chē)作品。2.大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢？教師播放大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己的風(fēng)車(chē)。二、探索風(fēng)車(chē)的折法，形成步驟圖1.自主探索。師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)？學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。2.共同探索。教師出示

21、范例風(fēng)車(chē)作品，同學(xué)生一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。3.整體示范。翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。4、讓你自己制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)吧。 拓展活動(dòng)1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車(chē)。第二單元 認(rèn)識(shí)周?chē)膭?dòng)物馬尾長(zhǎng)， 兔尾短， 松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜， 羊吃草， 動(dòng)物特征仔細(xì)找。4常見(jiàn)的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1知道周?chē)卸喾N多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水中，有動(dòng)物生活在陸地上。 2利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探索興趣。 4增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的

22、保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周?chē)男∝?、小狗、小鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。教師總結(jié)，板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物 二探究活動(dòng)（一） 說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，找一找它們的特征 1說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的名稱(chēng)教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物的名稱(chēng)。 學(xué)生回答。教師提醒學(xué)生：回答問(wèn)題時(shí)不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物 2說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)和特征。 （1） 觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)。 學(xué)生回答。教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。 （2） 小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確

23、；觀察時(shí)要按照一定的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。 小組活動(dòng)，動(dòng)物巡視指導(dǎo)。 （3） 小組展示。教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種 動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋師生總結(jié)：不同的動(dòng)物有不同的特征。 3保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和他們的棲息地。（二） 說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里 1說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。教師提出問(wèn)題：你們知道這些動(dòng)物生活

24、在哪里嗎？ 學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。 2說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。 三課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。 四拓展活動(dòng)教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊的圖片和視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。 2在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。3在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。 4增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備胡蘿卜、菜葉、蘋(píng)果、糖、

25、面包、洋蔥 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課教師播放角馬遷徙的視頻。教師提出問(wèn)題：角馬為什么要遷徙呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步解釋?zhuān)簞?dòng)物為了生存，會(huì)對(duì)自然界的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。 導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)。 二探究活動(dòng)（一） 螞蟻吃什么？教師提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻吃東西嗎？它們喜歡吃什么？ 學(xué)生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)螞蟻會(huì)爬向哪種食物，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)預(yù)測(cè)的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矚g吃甜的東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)會(huì)的猜測(cè)。 教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？（二） 預(yù)

26、測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。教師提問(wèn)：同學(xué)們家中養(yǎng)過(guò)金魚(yú)嗎？給金魚(yú)喂過(guò)食嗎？ 學(xué)生介紹自己喂魚(yú)時(shí)的情景。教師搬出準(zhǔn)備的魚(yú)缸，讓學(xué)生預(yù)測(cè)向魚(yú)缸里撒食和敲擊魚(yú)缸兩種情況下金魚(yú)的反應(yīng)。 教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師向魚(yú)缸里撒食，金魚(yú)會(huì)游向食物。注意：不要撒太多的魚(yú)食。 教師敲擊魚(yú)缸，金魚(yú)會(huì)表現(xiàn)為到處游動(dòng)。注意：敲擊魚(yú)缸時(shí)，用力不能太大，不要讓金魚(yú)受到太強(qiáng)烈的刺激。 教師總結(jié)：金魚(yú)對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？ 三課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚(yú)等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及如何正確對(duì)待小動(dòng)物方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建本課

27、知識(shí)體系。 四拓展活動(dòng)教師讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚(yú)等動(dòng)物快下雨時(shí)做出的反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物主要靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。 2在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。4增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物的圖片、長(zhǎng)頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥(niǎo)在天空中自由飛行的圖片 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課教師出示謎語(yǔ)：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉老鼠除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼”。學(xué)生回答是：“鷹”板書(shū)課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 二活動(dòng)過(guò)程（一） 動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 1說(shuō)一說(shuō)

28、動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)和它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，例如：魚(yú)在水里游泳，鴿子在天空飛行 2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教師提出問(wèn)題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生可以戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥(niǎo)的翅膀。學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。 各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。（二） 動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 1找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物靠什么運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生小組內(nèi)交流。小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗靠翅

29、膀運(yùn)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用“”圈出來(lái)。 教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。 2教師拓展：蝸牛、魚(yú)等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。（三） 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)1教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，它們誰(shuí)跑的快。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出3中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑的最快，蝸牛跑的最慢。 2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教師出示比賽規(guī)則：同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是

30、排序。 3教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。 小組討論交流。教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。（四） 說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)情境：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘記了填報(bào)名表，大家能幫它們填一填嗎？學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選猴子和青蛙可以參加的項(xiàng)目。師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。 教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。 三總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組合作等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)

31、物，探究它們的運(yùn)動(dòng)。7小動(dòng)物找媽媽一導(dǎo)入新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出標(biāo)題：小蝌蚪找媽媽。 二活動(dòng)探究（一） 誰(shuí)是小雞的媽媽 1通過(guò)外形特征找小雞的媽媽教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。 教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的 2通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒(méi)有別的證據(jù)？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。3教師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀

32、點(diǎn)。（二） 它們的媽媽是誰(shuí)？ 1幫小鴕鳥(niǎo)和小山羊找媽媽教師出示小鴕鳥(niǎo)和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照小雞媽媽的方法，通過(guò)比較外形的相似的方法來(lái)找一找它們的媽媽。 2幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找媽媽教師出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是誰(shuí)。 教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬幼蟲(chóng)的媽媽是蟬的成蟲(chóng)，蟬的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物能通過(guò)下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽相似。 三總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣能找到小動(dòng)物的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物是怎樣繁殖后代的。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)

33、物爸爸和動(dòng)物媽媽?zhuān)瑢⒒顒?dòng)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。第三單元和植物握個(gè)手桃花紅，梨花白，春天一來(lái)百花開(kāi)。 頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周?chē)闹参?教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和比較；2、3、 能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名字。知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察周?chē)幕ú輼?shù)木 教學(xué)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)周?chē)闹参? 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說(shuō)出活動(dòng)名稱(chēng)，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來(lái)的活動(dòng)才有意義。 “樹(shù)皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣

34、椒的果實(shí)有紅的、青的”說(shuō)明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺(jué)、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺(jué)到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺(jué)器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見(jiàn)植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒(méi)有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開(kāi)展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)

35、計(jì)是考慮到學(xué)生的寫(xiě)字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書(shū)上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開(kāi)放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀察周?chē)参锏幕?。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們提

36、出的問(wèn)題可真多！ （板書(shū)課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。3 、師：自然界中花的種類(lèi)是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？ 學(xué)生互相交流三、拓展活動(dòng)1、 看 起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹(shù)的葉是多種

37、多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察周?chē)Ｒ?jiàn)植物的葉。 教學(xué)過(guò)程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，身體坐端正，手放平； 2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來(lái)形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來(lái)研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書(shū)課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹(shù)下、校園

38、里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉 1擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來(lái)了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的樹(shù)葉。） (三)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？1、2、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。 任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛(ài)護(hù)它，不破

39、壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要隨意摘樹(shù)葉。三、拓展活動(dòng)不同種類(lèi)的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察周?chē)参锏闹Ω伞?教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 開(kāi)展探究活動(dòng)1、你們看見(jiàn)過(guò)哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。

40、展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會(huì)。）2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過(guò)莖的形狀、顏色等來(lái)認(rèn)識(shí)植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖四、拓展活動(dòng)注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。 板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣 形態(tài)各異 體會(huì)與反思:一、提出研究的問(wèn)題是科學(xué)探究的良好開(kāi)端二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第四篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元教案第五單元 我們的產(chǎn)品小番茄，自然長(zhǎng)，人工做成番茄醬。 小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作當(dāng)巧匠。15 番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物、動(dòng)物、河流、

41、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4、 了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱(chēng)。番茄美味可口，含有糖類(lèi)、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋(píng)果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、

42、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長(zhǎng)過(guò)程小組討論番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，小組代表發(fā)言。 教師播放視頻：小番茄的生長(zhǎng)旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程種子入土，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成植株，開(kāi)花結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)二、我們來(lái)做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長(zhǎng)期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制

43、作番茄醬的體會(huì)與收獲：番茄醬是人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品。師問(wèn):還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等。 教師小結(jié)：像番茄醬、蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹(shù)木與木桌、石頭與石雕的圖片。 要求學(xué)生舉例說(shuō)出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。學(xué)生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余與家長(zhǎng)一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活及創(chuàng)新意識(shí)的情感。 板書(shū)設(shè)計(jì)：番茄與番茄醬番茄 番茄醬

44、 植物 自然 人工 家用電器 動(dòng)物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 16 做個(gè)小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：1、 知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、 能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。3、 樂(lè)于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。4、 初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動(dòng)力來(lái)源于人們的需求。 教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題與需求師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺(jué)有點(diǎn)熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 生1：掛起來(lái)就可以了。 生2：有掛鉤才能掛起來(lái)。師：用掛鉤掛起來(lái)是個(gè)好辦法。那么，我們今天一起來(lái)做一個(gè)小掛鉤吧。二、設(shè)計(jì)與制造

45、1、設(shè)計(jì)小掛鉤（展示不同類(lèi)型的掛鉤圖片）師：老師找了一些不同類(lèi)型的掛鉤，它們是用來(lái)干什么的？ 生：用來(lái)掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小掛鉤，你們會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說(shuō)說(shuō)你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個(gè)小掛鉤。生2：我們選擇曲別針，用它做一個(gè)S形的小掛鉤。生:3：我們也可以試著做一個(gè)W形的掛鉤，可以?huà)旄嗟臇|西。 生:4：如果有更堅(jiān)硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。 師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實(shí)用。下面，我們就動(dòng)手做一做吧。2、做個(gè)小掛鉤學(xué)生動(dòng)

46、手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)3、請(qǐng)小組代表介紹自己的產(chǎn)品生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來(lái)很方便，可以?huà)旌芏嗖煌螤畹奈矬w。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來(lái)不是很方便。生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以?huà)旄氐奈矬w。師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看看。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻） 師：同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，有什么收獲？生1、工廠里制造掛鉤的過(guò)程和我們一樣，都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。生2、掛鉤是有人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，屬

47、于人工世界的產(chǎn)品。 師：同學(xué)們說(shuō)得很棒。產(chǎn)品一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，才能投放到市場(chǎng)，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。 （學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品）第五篇：青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案19、螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型-昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。 教學(xué)重點(diǎn)：能自己總結(jié)出昆蟲(chóng)的共同特征，并能判斷是否是昆蟲(chóng)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、羽毛、泡

48、沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 課前游戲： 找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒(méi)穿）的同學(xué)。 第二條：和我一樣是（短長(zhǎng)）頭發(fā)的同學(xué)。 第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。 師：你們想來(lái)試一下嗎？剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征

49、。師：游戲就做到這里，下面請(qǐng)大家坐好，我們上課。二、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話(huà)主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課、螞蟻。（板書(shū)課題：19、螞蟻）三、探究新知。師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。 學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀

50、察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。 教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。1、小組觀察。師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。2、匯報(bào)交流。 師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。 （學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。3

51、、再次觀察。通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫(huà)螞蟻身體簡(jiǎn)筆畫(huà)）4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)并填空：5、介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會(huì)性昆蟲(chóng)，我們一起來(lái)看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類(lèi)。下面配文字）6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類(lèi)似呢？同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。 最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物

52、圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲(chóng)。 師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類(lèi)。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是昆蟲(chóng)的共同特征。8、師生共同總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征。（昆蟲(chóng)是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲(chóng)還是自然界中種類(lèi)最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。四、鞏固訓(xùn)練：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲(chóng)的特征?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲(chóng)了嗎？老師為每

53、個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對(duì)。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。課件出示：出示圖片，先說(shuō)理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。為什么說(shuō)它不是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)有三對(duì)足，蜘蛛有四對(duì)，所以蜘蛛不是昆蟲(chóng)。沒(méi)有觸角（訓(xùn)練過(guò)程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。） 為什么說(shuō)它是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)-，蝗蟲(chóng)-，所以它是昆蟲(chóng)。五、制作昆蟲(chóng)模型。請(qǐng)你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲(chóng)的模型，這種昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。 學(xué)生制作，教師巡視。展示表?yè)P(yáng)。五、小結(jié)。師：同學(xué)們今天這節(jié)課有那些收獲？師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想