【核心素養(yǎng)目標(biāo)】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）4.13 潔凈的水域（教案）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）4.13潔凈的水域（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《潔凈的水域》為六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）第4單元第13課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.水域污染的類型和來(lái)源，如工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等；

2.水域污染對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響；

3.潔凈水域的重要性；

4.保護(hù)和治理水域的方法及措施，如污水處理、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、生態(tài)修復(fù)等；

5.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解水質(zhì)的簡(jiǎn)易檢測(cè)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析水質(zhì)變化的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。

2.環(huán)保意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)水域污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，形成積極參與保護(hù)潔凈水域的行動(dòng)和態(tài)度。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行判斷和推理。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為改善水域環(huán)境質(zhì)量貢獻(xiàn)力量的意愿。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)了解自然現(xiàn)象。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于水的基本性質(zhì)和循環(huán)，但可能對(duì)水域污染的成因和影響認(rèn)識(shí)不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀和責(zé)任感，但對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)可能還不夠強(qiáng)烈，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在科學(xué)探究中可能缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠支持他們對(duì)水域污染問(wèn)題的理解，但需要教師通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們的興趣，同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的水質(zhì)污染和治理的圖片、視頻資料，以及水域保護(hù)的海報(bào)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于水質(zhì)檢測(cè)的PH試紙、TDS測(cè)試筆、納氏試劑等，并確保實(shí)驗(yàn)安全用具如手套、護(hù)目鏡等。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證實(shí)驗(yàn)桌面的整潔和實(shí)驗(yàn)材料的安全取用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)潔凈的水域的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么樣的水域是潔凈的嗎？潔凈的水域?qū)ξ覀兩钣惺裁粗匾?？?/p>

-展示一些關(guān)于水域污染和潔凈水域的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受潔凈水域的重要性和污染的嚴(yán)重性。

-簡(jiǎn)短介紹潔凈水域的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.潔凈水域基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解潔凈水域的基本概念、污染類型和治理方法。

過(guò)程：

-講解潔凈水域的定義，包括其標(biāo)準(zhǔn)和水質(zhì)的判定方法。

-詳細(xì)介紹水域污染的類型和來(lái)源，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解潔凈水域的實(shí)際應(yīng)用和治理方法。

3.潔凈水域案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解潔凈水域的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的水域污染案例進(jìn)行分析，如某個(gè)湖泊的污染治理過(guò)程。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、污染原因、治理措施和效果，讓學(xué)生全面了解潔凈水域的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決水域污染問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與潔凈水域相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少農(nóng)業(yè)對(duì)水域的污染”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)潔凈水域的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水質(zhì)檢測(cè)的過(guò)程，加深對(duì)潔凈水域的理解。

過(guò)程：

-分配實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分組進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析水質(zhì)變化的原因。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潔凈水域的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括潔凈水域的定義、污染類型、治理方法以及實(shí)驗(yàn)探究。

-強(qiáng)調(diào)潔凈水域在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用潔凈水域的知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于潔凈水域保護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水的循環(huán)與保護(hù)》

-《水域污染與治理案例分析》

-《環(huán)保法規(guī)與潔凈水域保護(hù)》

-《國(guó)內(nèi)外潔凈水域保護(hù)的成功案例》

-《水資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄家中或周邊水域的水質(zhì)情況，分析可能存在的污染源。

-調(diào)查了解本地區(qū)的水域保護(hù)政策和措施，評(píng)估其實(shí)施效果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)不同水源的水質(zhì)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-閱讀拓展閱讀材料，總結(jié)出保護(hù)潔凈水域的幾種有效方法。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的水域保護(hù)活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程和成果。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考如何在學(xué)?；蚣彝ブ袑?shí)施節(jié)水措施。

-深入研究某一特定水域的污染問(wèn)題，提出治理方案，并與同學(xué)分享。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，了解全球水域污染的現(xiàn)狀和各國(guó)采取的應(yīng)對(duì)措施。

-創(chuàng)作一幅關(guān)于潔凈水域保護(hù)的宣傳海報(bào)，展示給家人或朋友，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-編寫一篇關(guān)于潔凈水域保護(hù)的短文，發(fā)表在學(xué)校的墻報(bào)或網(wǎng)站上，與更多的人分享環(huán)保知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①潔凈水域的概念與標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：潔凈水域的定義、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞：潔凈、水質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、污染物

-重點(diǎn)句：潔凈水域是指未受污染、適合生物生存和人類使用的水域。

②水域污染的類型與來(lái)源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水域污染的類型、污染來(lái)源

-重點(diǎn)詞：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染、化學(xué)污染、物理污染

-重點(diǎn)句：水域污染主要來(lái)源于工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)用藥和城市生活污水。

③潔凈水域的保護(hù)與治理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：潔凈水域的保護(hù)措施、治理方法

-重點(diǎn)詞：污水處理、生態(tài)修復(fù)、法律法規(guī)、公眾參與

-重點(diǎn)句：保護(hù)潔凈水域需要從源頭控制污染、加強(qiáng)污水處理和生態(tài)修復(fù)工作。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)和樂趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及案例分析來(lái)加深學(xué)生對(duì)潔凈水域的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些直觀的材料很感興趣，但我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們感受到參與討論的價(jià)值和樂趣。

在策略上，我使用了小組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。雖然大部分小組能夠有效地進(jìn)行討論，但也有小組出現(xiàn)了分工不均或討論偏離主題的情況。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)方針，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并且討論能夠緊緊圍繞主題。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興奮程度會(huì)影響到課堂秩序。我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前，我需要更明確地設(shè)定規(guī)則，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督，以確保安全并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)潔凈水域的概念有了更深刻的理解，能夠識(shí)別不同類型的污染源，并提出一些基本的治理方法。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們也表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)探究的熱情和好奇心。

然而，我也注意到，在知識(shí)掌握方面，一些學(xué)生對(duì)水質(zhì)檢測(cè)方法的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間有限，未能充分進(jìn)行實(shí)踐。在技能方面，雖然學(xué)生們能夠參與小組討論，但他們的表達(dá)能力和邏輯思維還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為以下措施是必要的：

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

-在課堂討論中，設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中學(xué)習(xí)到合作和溝通的技巧。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)個(gè)別學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。課后作業(yè)1.描述水域污染的三個(gè)主要來(lái)源，并各舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)明。

作業(yè)答案：水域污染的主要來(lái)源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。工業(yè)污染的例子可以是工廠排放的含有重金屬的廢水；農(nóng)業(yè)污染的例子可以是過(guò)量使用化肥和農(nóng)藥導(dǎo)致的農(nóng)田徑流；生活污染的例子可以是未經(jīng)處理的生活污水直接排入河流。

2.解釋什么是TDS，并說(shuō)明它在水質(zhì)檢測(cè)中的重要性。

作業(yè)答案：TDS（總?cè)芙夤腆w）是指水中溶解的所有固體物質(zhì)的總和，包括礦物質(zhì)、鹽類、金屬離子等。TDS是衡量水質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)樗梢苑从乘腥芙馕镔|(zhì)的含量，影響水的口感和用途。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)家中的自來(lái)水水質(zhì)。

作業(yè)答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取一定量的自來(lái)水樣本，使用PH試紙測(cè)試其酸堿度，用TDS測(cè)試筆測(cè)量其總?cè)芙夤腆w含量，觀察水中有無(wú)懸浮物或顏色變化。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與當(dāng)?shù)厮|(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比。

4.根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，提出三項(xiàng)保護(hù)潔凈水域的具體措施。

作業(yè)答案：保護(hù)潔凈水域的措施包括：（1）減少化學(xué)肥料和農(nóng)藥的使用，推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)；（2）加強(qiáng)污水處理設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，確保生活污水達(dá)標(biāo)排放；（3）提高公眾環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)居民參與水域保護(hù)活動(dòng)。

5.分析一個(gè)水域污染治理的成功案例，并總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)。

作業(yè)答案：案例：某城市湖泊污染治理。成功經(jīng)驗(yàn)包括：（1）政府制定嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)，對(duì)污染源進(jìn)行控制和治理；（2）采用先進(jìn)的污水處理技術(shù)，提高污水處理效率；（3）加強(qiáng)湖泊周邊的生態(tài)建設(shè)，恢復(fù)湖泊的生態(tài)功能；（4）公眾的積極參與和支持，形成良好的環(huán)保氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)潔凈水域概念的濃厚興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解并記錄關(guān)鍵信息。在案例分析環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極思考，提出自己的見解和問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論。部分小組提出了創(chuàng)新性的解決方案，顯示出了良好的合作精神和問(wèn)題解決能力。但也有小組在展示時(shí)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，未能深入分析問(wèn)題，這可能是因?yàn)橛懻摃r(shí)間不足或討論深度不夠。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)潔凈水域的定義、水域污染類型和治理方法有了基本的掌握。但在水質(zhì)檢測(cè)方法的應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠熟練，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生提交的課后作業(yè)普遍認(rèn)真完成，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)水域污染問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和分析。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面還需加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次教學(xué)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度較高，學(xué)生對(duì)新知識(shí)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)