小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

1、課題教 學(xué)目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課第一單元1 什么叫機(jī)械課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)潔機(jī)械組成的,復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器；才能目標(biāo)：能夠通過(guò)對(duì)比,知道機(jī)械可以降低工作難度或省力；學(xué)問(wèn)與技能：情感目標(biāo)：意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著親密關(guān)系能夠通過(guò)分析、判定那些物品屬于機(jī)械 知道人類很早就開頭制造和使用機(jī)械,科學(xué)在不斷進(jìn)展；各種簡(jiǎn)潔的工具；教學(xué)方法講解法、引導(dǎo)法、示范法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話 : 假如院子里有一塊幾個(gè)人都 搬不動(dòng)、很大、很重的石頭,想把它移動(dòng)一下,怎么辦？通過(guò)同學(xué)說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)學(xué)習(xí)新課械；請(qǐng)同學(xué)以小組爭(zhēng)論的方式,來(lái)知

2、道機(jī)械1、 熟識(shí)機(jī)械（ 1）當(dāng)你第一次看到“ 機(jī)械” 這說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為的機(jī)械有那些？個(gè)詞時(shí),你第一想到了什么？爭(zhēng)論（ 2）老師出示簡(jiǎn)潔工具的實(shí)物圖請(qǐng)同學(xué)判定這些工具是否屬于可以降低片,工作難度機(jī)械；2、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)機(jī)械的含義或省力同學(xué)以小組為單位挑選感愛好3、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)機(jī)械的作用；的簡(jiǎn)潔工作爭(zhēng)論：這些工具主要是介紹古代機(jī)看書中幾組古代簡(jiǎn)潔機(jī)械圖片,用那些部分在工作,給人們帶來(lái)了什么便利,并記錄匯報(bào)械布置作業(yè)講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷要求同學(xué)利用課余時(shí)間,觀看史；或者調(diào)查生活中仍有那些物品也屬于簡(jiǎn)潔機(jī)械,它們?cè)鯓颖憷宋覀兊纳?；板書設(shè)計(jì)：什么叫機(jī)械 機(jī)械名稱 工作部分 帶來(lái)的便利 教學(xué)反

3、思：在本課教學(xué)中我以嬉戲的形式導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,促使同學(xué)以飽滿的熱忱投入到后面的探 究活動(dòng)中；在教學(xué)充分表達(dá)了一個(gè)“ 玩” 字；引導(dǎo)同學(xué)在好玩的競(jìng)賽中發(fā)覺、總結(jié)機(jī)械的作用,化難為易,把握 學(xué)問(wèn)于無(wú)形之中；課題 2怎樣移動(dòng)重物 課時(shí)教 學(xué)問(wèn)目 能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；學(xué) 標(biāo)：目 才能目 知道使用杠桿時(shí)的三種情形：省力、便利、平穩(wěn)；標(biāo) 標(biāo)：情感目 喜愛進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣；標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情 境,導(dǎo)入研 究主題二、熟識(shí)杠 桿的結(jié)構(gòu),探究杠桿的 功能三、鞏固應(yīng) 用、拓展延 伸四、課后小 結(jié)：做杠桿原理的探究試驗(yàn),

4、并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行說(shuō)明；做杠桿原理的探究試驗(yàn),并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行說(shuō)明；簡(jiǎn)潔機(jī)械試驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤教學(xué)方法講解法、引導(dǎo)法、示范碼、彈簧秤等；法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話：老師需要你們幫我解決同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)；起先不提一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我打不開罐頭；你供任何工們誰(shuí)能幫忙我？具,讓學(xué)今日我們就來(lái)爭(zhēng)論這種能撬動(dòng)生直接用大石頭的裝置杠桿；（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的手開；如1、談話：在力的作用下能夠果 打 不硬棒；）繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿；所以開,再問(wèn)要構(gòu)成一個(gè)杠桿,必需有哪些材同學(xué)是否料？需要什么2、老師畫杠桿的示意圖,引3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)；做測(cè)試,工具來(lái)幫

5、忙；并記錄結(jié)果；導(dǎo)同學(xué)結(jié)合示意圖分析,熟識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等；4、爭(zhēng)論：杠桿是否都省力？1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具,你知道是怎么使用的嗎？2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的生活中有哪些省力的杠桿？（剪 刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎 鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀 等；）應(yīng)用；3、觀看課本插圖：哪些是省4、爭(zhēng)論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),如力的？哪些是費(fèi)勁的？果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來(lái)；他說(shuō)得有道理嗎？你覺得是否可行？板書設(shè)計(jì)：怎樣移動(dòng)重物教學(xué)反思：同學(xué)在合作試驗(yàn)中,意識(shí)到了相互合作的重要性,通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,找出了杠桿工作的原理,體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,進(jìn)展了試驗(yàn)探究才能,取得了較好的成

6、效；課題3.斜坡的啟示課時(shí)教 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道斜面是簡(jiǎn)潔機(jī)械之一,明白它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成；學(xué)目 才能目標(biāo)：明白斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用標(biāo) 情感目標(biāo)：通過(guò)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；教學(xué)重點(diǎn) 能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn),明白問(wèn)題的需要,探究可能的答案；教學(xué)難點(diǎn) 能通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理；教學(xué)用具一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架教學(xué)方法講解法、引導(dǎo)法、示范臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙法片；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情 境,提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種溝通,比較：哪一種方法搬運(yùn)通過(guò)試驗(yàn)導(dǎo)入研 究主簡(jiǎn)潔機(jī)

7、械？這些簡(jiǎn)潔機(jī)械各有什么起來(lái)更簡(jiǎn)潔些呢？驗(yàn)證斜面題作用？溝通、歸納總結(jié)：都可以將物省力的原理；探究過(guò)程1、觀看斜面,分析斜面要素體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾勉勵(lì)同學(xué)斜面；學(xué)習(xí)應(yīng) 用,2、實(shí)踐操作,爭(zhēng)論斜面要素對(duì)力爭(zhēng)論：影響斜面傾斜度的因素盡量使用身邊現(xiàn)有的影響有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜的材料來(lái)如何通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假度？（影響斜面傾斜度的因素有兩做簡(jiǎn)潔的設(shè)？小組爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)試驗(yàn)；個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度,二是斜試驗(yàn)面的高度；這也是斜面的兩個(gè)要3、熟識(shí)變形的斜面素；）小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面；斜面的斜坡越長(zhǎng),繞在圓柱形爭(zhēng)論：使用斜面可省力,使用遷移拓展物體上的螺紋就越密；螺旋也可以省力嗎？

8、為什么要把釘出示多幅圖片,說(shuō)明一下它們子做成螺旋狀的是如何省力的？生活中仍有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么？板書設(shè)計(jì)：斜坡的啟示影響斜面傾斜度的因素： 斜面的高度長(zhǎng)度不變,坡度越大拉力越大斜面的長(zhǎng)度高度不變?cè)黾娱L(zhǎng)度拉力越小斜面省力教學(xué)反思：通過(guò)本課教學(xué),我深深地體會(huì)到：新課程自由度大,需要老師要認(rèn)真觀看、明白、分析同學(xué),親密聯(lián)系生活 從同學(xué)的實(shí)情動(dòng)身,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容,善于取舍,不斷反思,這樣才能讓課堂布滿活力；課題4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)課時(shí)講解法、引導(dǎo)法、示范教學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道輪軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成學(xué)才能目標(biāo)：知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；目標(biāo)情感目標(biāo)：通過(guò)科

9、學(xué)試驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)；教學(xué)難點(diǎn)能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)；教學(xué)用具演示器材：汽車模型、扳手、螺絲刀、鑰 匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)示意圖；教學(xué)方法法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè) 置情操作競(jìng)賽：挑選合適的工具,溝通：獲獎(jiǎng)小組溝通操作方法并試汽車方向景,引 入課比一比哪個(gè)小組可以又輕松又快速著說(shuō)明其中的道理；盤分為兩題地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里；自己是怎么樣做的？部分,一二、觀 察實(shí)談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟為什么要這樣做？個(gè)大輪子物,認(rèn) 識(shí)輪溝通觀看收成；和一根長(zhǎng)悉,請(qǐng)給大家介紹一下；軸；輪

10、固軸1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：定在長(zhǎng)軸的一端；三、制 作輪使用輪軸能夠省力嗎？當(dāng)我們轉(zhuǎn)軸,研 究作輪軸；輪軸能省力；省力的多少,動(dòng)輪時(shí),用2、爭(zhēng)論爭(zhēng)論：為什么使用輪軸和輪與軸的大小比例有關(guān)； 長(zhǎng)軸也跟能夠省力？著轉(zhuǎn)動(dòng),四、實(shí) 踐操小結(jié)：動(dòng)力點(diǎn)；阻力點(diǎn)、輪與并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其軸的半徑大小比例越大,就越省他機(jī)械；力；作,遷 移擴(kuò)（觀看課P9 插圖,小組爭(zhēng)論,大組匯報(bào)）展這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？這個(gè)器械如何使用更省力？板書設(shè)計(jì)：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)像汽車方向盤這樣,由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸；教學(xué)反思：輪軸的作用： 1、省力；2、輪與軸的半徑大小比例越大,就

11、越省力；對(duì)于用杠桿的原懂得釋輪軸的作用這一環(huán)節(jié),我將其補(bǔ)充進(jìn)去,不但能讓同學(xué)知其然,而且 又能知其所以然,從事物的本質(zhì)來(lái)熟識(shí)客觀規(guī)律,使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問(wèn)完整,系統(tǒng)；當(dāng)我們對(duì)一個(gè) 難點(diǎn)束手無(wú)策的時(shí)候,感到懂得困難,當(dāng)我們對(duì)此找到計(jì)策的時(shí)候,困難也會(huì)迎刃而解；課題教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)5、國(guó)旗怎樣升上去課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其分類；才能目標(biāo)：知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用；情感目標(biāo)：通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪；說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)教學(xué)方法講解法、引導(dǎo)法、示范法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師

12、活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、集 中話1、有誰(shuí)做過(guò)升旗手；同學(xué)舉手回答 : 熟識(shí)滑輪題2、能告知我,你升旗的時(shí)候是向下用力仍是向上用力的呢？的作用3、為什么向下用里,國(guó)旗卻 會(huì)向上走呢？二、探 索和4、講解滑輪的概念；定滑輪除了可以幫忙我們轉(zhuǎn)變能夠通過(guò)1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)當(dāng)有哪觀看,描調(diào)查述滑輪構(gòu)些部分構(gòu)成？造上的特2、出示滑輪,講解各部分名點(diǎn)三、回 顧和稱；用力的方向,仍能幫我們省力嗎？3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特同學(xué)挑選爭(zhēng)論動(dòng)滑輪仍是定滑點(diǎn)；4、動(dòng)滑輪又有什么用呢？輪；5、爭(zhēng)論試驗(yàn)；試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)；6、溝通、改善試驗(yàn)；爭(zhēng)論；7、要想做到既省力,又轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)驗(yàn)證用力方向,可以怎樣做呢？說(shuō)明1、

13、生活中假如想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題,你覺得必需要有哪些條件,才能比較便利地使用 滑輪？板書設(shè)計(jì)：: 國(guó)旗怎樣升上去動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)教學(xué)反思：學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,影響著同學(xué)對(duì) 科學(xué)學(xué)習(xí)的投入,又是科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)；培育學(xué)校生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,不能像傳授學(xué)問(wèn)一樣 直接“ 教” 給同學(xué),而是需要老師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過(guò)參加活動(dòng),日積月累,讓他們感受、體驗(yàn)與內(nèi) 化；課題6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的隱秘課時(shí)講解法、引導(dǎo)法、示范法教學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用學(xué)才能目標(biāo)：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能；目標(biāo)情感目標(biāo)：樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的爭(zhēng)論活動(dòng)；教學(xué)

14、重點(diǎn)能夠通過(guò)觀看和試驗(yàn)發(fā)覺一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；教學(xué)難點(diǎn)會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式；教學(xué)用具自行車、齒輪、鏈條、皮尺教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)一、集 中話1、你們知道自行車為什么會(huì)同學(xué)溝通；知道什么題向前進(jìn)嗎？二、 探究2、比較兩種自行車的差別；同學(xué)溝通使自行車向前進(jìn)的動(dòng)是傳動(dòng)裝3、重點(diǎn)觀看現(xiàn)代自行車；置及傳動(dòng)力來(lái)源；4、老師講解 部分結(jié) 構(gòu), 齒裝置的作用輪、鏈條；1、自行車是如何利用齒輪和展現(xiàn)、溝通示意圖和調(diào)查鏈條行進(jìn)的,請(qǐng)同學(xué)畫出示意圖；2、講解鏈條傳動(dòng)的概念；3、假如沒有了條,兩個(gè)齒輪 之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)潔機(jī)械嗎？4、出示齒輪傳動(dòng)裝置；5、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)

15、成和名 稱；同學(xué)說(shuō)明,鏈條傳動(dòng)需要哪些 基本構(gòu)件；說(shuō)說(shuō),鏈條傳動(dòng)的作用；比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū) 別；觀看傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)；三、回 顧和6、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）分別適用于什么地方；說(shuō)明1、爭(zhēng)論自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周；2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距 離；板書設(shè)計(jì)：自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的隱秘教學(xué)反思：課前預(yù)備自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫,課堂上演示,讓同學(xué)觀看動(dòng)力是如何從腳踏傳到后輪的,觀看大齒盤和飛輪的轉(zhuǎn)向異同,觀看齒數(shù)不同帶來(lái)的差異；進(jìn)而得出結(jié)論,找出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)；用試驗(yàn)器材“ 齒輪組及支架” ,也觀看上述需觀看事項(xiàng)；進(jìn)而找出齒輪的傳動(dòng)特點(diǎn)；最終進(jìn)

16、一步對(duì)比鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)；課題 其次單元 1、折外形 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能夠識(shí)別復(fù)雜外形由哪些基本外形構(gòu)成；教學(xué)才能目標(biāo)：能夠開展試驗(yàn)探究物體外形與承擔(dān)力大小的關(guān)系；目標(biāo) 觀賞自然界生物神奇的外形和結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來(lái)的啟情感目標(biāo)：示；教學(xué)重點(diǎn) 探究物體外形和承擔(dān)力大小的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn) 使蛋殼的切口盡量平直；圓錐體、圓柱體、立方體、球教學(xué)用具 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法體、蛋殼,紙筒,兩塊板教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 認(rèn) 識(shí) 四1（出示各種圖片或?qū)嵨?體 有各種形狀,1知道復(fù)雜外形是種基本圖形但 大 多數(shù)物體是由物）圓 錐 體、圓柱體、談話

17、：自然界里有立 方 體、球體四種各種各樣的物體,他們有基本外形構(gòu)成的；由簡(jiǎn)潔外形構(gòu)成的,著各種各樣的外形,你能熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔外形；說(shuō)出以下物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？二 、 探 究 不談話：紙是我們最常見的同學(xué)分組爭(zhēng)論2知道轉(zhuǎn)變物體的外形承擔(dān)力的大小也會(huì)轉(zhuǎn)變；同 形 狀 的 紙的承擔(dān)力；材料之一,你能想方法給3明白一些不易變紙張轉(zhuǎn)變一下外形托起一本書嗎？形的物體承擔(dān)力；老師讓同學(xué)拿出提前做的三 、 了 解 各各種筒形紙；談話：我們學(xué) 生 敘述方法；學(xué)4知道轉(zhuǎn)變外形以怎么來(lái)比較這幾種不同形增大承擔(dān)力的方法應(yīng)狀的紙,誰(shuí)的承擔(dān)力 大生 實(shí) 驗(yàn),并做好記用很廣泛；呢？錄；小結(jié)：討 論 ：我們周圍仍有 哪

18、些物體也是有種 形 狀 在 生堅(jiān)固的外形？活 中 的 應(yīng)用；P18 圖,提問(wèn)：下面物體演 示 , P18 圓 筒 實(shí)驗(yàn) , 人 站 在 上 面 ；是依據(jù)什么原理做成的；（ 兩 個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都為什么要這樣設(shè)計(jì)？是 先 推測(cè)老師再演示）演示（出示蛋殼）薄薄的 四、拓展；雞蛋殼似乎弱不經(jīng)風(fēng),猜猜多少本子能 將它壓 塌呢？看了剛才兩個(gè)試驗(yàn),你有 什么想法？通過(guò)今日的學(xué)同學(xué)爭(zhēng)論習(xí),你有什么收成,留心觀看身邊各式各樣的 物同學(xué)作業(yè)體,運(yùn)用我們今日所學(xué)的 學(xué)問(wèn)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？布置同學(xué)作業(yè) 五、總結(jié)板書設(shè)計(jì)折外形教學(xué)反思：依據(jù)科學(xué)的探究思路“ 提出問(wèn)題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)得出結(jié)論” ,來(lái)完成本節(jié)課的兩個(gè)試驗(yàn),

19、因五年級(jí)同學(xué)對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟識(shí),老師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)同學(xué)共同參加設(shè)計(jì)試驗(yàn),主要的是試驗(yàn)的思路 肯定要清楚,試驗(yàn)的留意事項(xiàng)肯定要講解到位；課題2、 搭支架課時(shí)知道不同的外形結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)潔變 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：教 形；學(xué) 才能目標(biāo)：能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；目 標(biāo) 情感目標(biāo)：明白三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn) 知道不同的外形結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)潔變形；教學(xué)難點(diǎn)能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；程談話法 談?wù)摲?講授法教學(xué)用具預(yù)備模型教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 、 談 話 引熟識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（師1、能夠分析穩(wěn)固性入

20、手拿上海東方明珠塔的模結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的學(xué)問(wèn)）看到東方明珠 塔你有什么感想？想知道 這樣漂亮、雄壯、堅(jiān)固的 高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過(guò)搭支 架來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；2、能夠比較不同結(jié) 構(gòu)的穩(wěn)固性,能設(shè)計(jì)二 、 探 究 新探究三角形的穩(wěn)固性a、小組成員分工把并制作立體支架；知老師這里有幾個(gè)平面 支3、知道不同的外形架,請(qǐng)你推測(cè)一下：哪種搭 好 的 支 架 搖 一外形的穩(wěn)固性最強(qiáng)？搖 , 晃一晃,比較哪 種 外形的支架最不 容 易變形,省材料 ； 匯報(bào)看和自己小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省的推測(cè)是否一樣結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知材料道三角形結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)潔2、解決前面開課問(wèn)題變形；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

21、們認(rèn)真觀看東方明珠塔的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō) 它如此堅(jiān)固的隱秘吧！3、加固其它平面支架說(shuō) 一 說(shuō)它如此堅(jiān)固4、明白三角形結(jié)構(gòu)你能想方法使其它的支架的隱秘變得穩(wěn)固嗎？4、拓展為后繼學(xué)習(xí)預(yù)備學(xué) 生 動(dòng)手試驗(yàn)、 報(bào)（ 此 處留意多勉勵(lì)在生產(chǎn),生活中的廣正由于東方明珠塔如同學(xué)）泛應(yīng)用；此堅(jiān)固漂亮才使眾多到上海的游人前往觀看,你也 想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同 學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙,咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔競(jìng)賽好同 學(xué) 們先在你的小嗎？組 內(nèi) 設(shè)計(jì)一份高塔的 圖 紙,咱們下節(jié)課 進(jìn) 行一場(chǎng)建塔比賽談?wù)勀氵@節(jié)課的收成？指導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勅?、 全 課 小 結(jié)：板書設(shè)計(jì)

22、 2、搭支架三角形最穩(wěn)固最省材料教學(xué)反思：搭支架是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)其次單元的其次節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教 學(xué),讓同學(xué)熟識(shí)到常見的支架的外形和應(yīng)用,以及三角形支架最堅(jiān)固的特點(diǎn)等學(xué)問(wèn) 點(diǎn)；在生活中找出利用三角形支架最穩(wěn)固的例子,分析這樣做的好處是什么,本 節(jié)課我主要舉了幾個(gè)代表性例子,一個(gè)是巴黎鐵塔、一個(gè)是人字梯、一個(gè)是燈塔,希 望以此達(dá)到舉一反三的目的,讓同學(xué)在生活中發(fā)覺更多利用支架的例子；課題3 、建橋梁課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁；教 2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；學(xué) 才能目標(biāo)：1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成；2、知道拱形橋、吊橋是承擔(dān)力大而又牢固的橋梁；目 標(biāo) 情感目標(biāo)：

23、1、經(jīng)受建橋梁的過(guò)程,體驗(yàn)造橋的艱辛與歡樂；2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用；教學(xué)重點(diǎn) 搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度；教學(xué)難點(diǎn) 搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度；教學(xué)用具 搭建橋梁的材料 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入讀報(bào)導(dǎo)這是一就關(guān)于什么的 報(bào)1、知道橋梁是由橋道？（板寫：橋梁）面和橋墩組成；橋梁分類橋梁你見過(guò)哪些橋梁？同學(xué)自由回答搭 建 橋 梁 并想明白更多的橋梁么？分介 紹 你最喜愛的橋2、知道拱形橋、吊發(fā)橋梁的卡片梁 , 這 些 橋 梁 分類,說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)橋是承擔(dān)力大而又結(jié)爭(zhēng)論我們來(lái)建自己的橋梁 研實(shí)的橋梁；究：展現(xiàn)

24、材料：觀看,想一想,怎樣建橋梁？演 示 ,搭建不同類3、明白常見的橋的歸納,把這三種不同的橋型的橋梁特點(diǎn)；梁 畫 下 來(lái) ；（ 指 導(dǎo) 畫 簡(jiǎn) 圖,熟識(shí)橋墩、橋面等）這三座橋梁中,那一座橋 梁會(huì)是最堅(jiān)固的？同學(xué)自由回答爭(zhēng)論、推測(cè)、填寫：關(guān)于 橋梁的強(qiáng)度：我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度？ 2、我們可以把（ 討 論）在圖中,重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最堅(jiān)固的部位？仍用 向 下的箭頭表示是最薄弱的環(huán)節(jié)？（ 討出來(lái)論）分組活動(dòng)過(guò)程：；我們今日是用瓶裝清水來(lái) 作為重物,測(cè)量橋梁的強(qiáng)度；（簡(jiǎn)潔介紹礦泉水瓶1、同學(xué)活動(dòng)（約 15分鐘） 2、指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)記錄數(shù)據(jù) 3、匯報(bào)結(jié)總 結(jié) 分 析 研子的容水的重量）果究結(jié)

25、果 最 牢 固的是哪 一種 橋總 結(jié) 研 究 過(guò)通過(guò)大家的測(cè)試,你對(duì)這材 料 、 跨 度 、 寬程幾座橋怎樣的評(píng)判？拓展大家覺得今日爭(zhēng)論了幾種度 橋？一座種仍是三種？有什么相同之處？板書設(shè)計(jì) 建橋梁 材料、跨度、寬度教學(xué)反思：在生活中找出利用試驗(yàn)的出來(lái)的結(jié)論拱橋最穩(wěn)固,建造大量拱橋；的確 在古時(shí)候我們祖先建的拱橋的確許多,但現(xiàn)代人們建的拱橋卻越來(lái)越少,這是為什么 呢？由此引發(fā)同學(xué)摸索,老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,找出拱橋在當(dāng)今社會(huì)的弊端；另外一個(gè) 層面,平橋和斜拉橋取代拱橋,不是由于這種外形穩(wěn)固,而是從材料上克服的,鋼筋 混凝土已經(jīng)比較堅(jiān)固了；課題 4 造房子 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、明白古代房子和現(xiàn)在房子的

26、特點(diǎn)；2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的 教 重要作用； 3、明白一些古今中外聞名的建筑；學(xué) 才能目標(biāo)：1、能夠與小組同學(xué)一起,參加設(shè)計(jì)房子,會(huì)運(yùn)算房子的用 目 料；2、能夠與組內(nèi)同學(xué)親密合作,建造房子；標(biāo) 情感目標(biāo)：1、體會(huì)造房子的艱辛和歡樂；2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展?jié)M意了 人們的物質(zhì)生活和精神享受；教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)并建造房子1、體會(huì)造房子的艱辛和歡樂；2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展?jié)M意了人們的物 教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)生活和精神享受；教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入建造房子的材料教學(xué)方法談話法 談?wù)摲?講授法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人們居住離不開房子,你知道房子有哪些不同的類欣 賞 一些不同類型型么？的 房 子,說(shuō)說(shuō)

27、它們都 有 哪些優(yōu)點(diǎn)和不假如讓你來(lái)建造一幢 房足；子,你會(huì)建成什么樣子；板書：造房子；1、能夠與小組同學(xué) 一 起 , 參 與 設(shè) 計(jì) 房子,會(huì)運(yùn)算房子的用（ 二 ） 學(xué) 習(xí)初步總結(jié)房子類型,看書料；新課上的圖片,分析；摸索問(wèn)題：古代房子和現(xiàn)代的房 子有什么不同？同學(xué)談?wù)?匯報(bào)探究造房子的原理 談話：剛才我們比較顯現(xiàn) 代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的 房學(xué) 生 談?wù)?羅列,子,在建造的時(shí)候要考慮匯報(bào)到哪些因素呢？引導(dǎo)：依據(jù)已 經(jīng)學(xué)過(guò) 的 折 形 狀 和 搭 支 架,怎樣建造既省材料 有堅(jiān)固的房子,你們有些 怎樣的建議？造房子活動(dòng)（1）我們?cè)旆孔涌煞治鰰系膱D,你從圖上 能學(xué)到什么體會(huì)？以

28、用的材料（2）分析材料同學(xué)爭(zhēng)論,匯報(bào) 動(dòng)手操作 老師巡察指導(dǎo)（提示：模 分小組自由搭建 型不宜過(guò)大）評(píng)比,總結(jié)；（三）總結(jié)總結(jié)全篇活動(dòng)觀賞各種建筑板書設(shè)計(jì) 造房子教學(xué)反思：學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一個(gè)人并不能真正完成高效率的探 究活動(dòng),必需要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成探究活動(dòng),才能獵取更多的學(xué)問(wèn),提高各 項(xiàng)才能,進(jìn)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀；課題第三單元1、不用種子也能繁衍嗎課時(shí)教學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、能夠依據(jù)需要查閱資料,挑選合適的方式搜集有關(guān)信息2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行養(yǎng)分繁衍學(xué)才能目標(biāo)：知道一些植物可以用養(yǎng)分繁衍的方式繁衍后代,知道常見的營(yíng)目養(yǎng)繁衍方式標(biāo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)到養(yǎng)分繁衍中栽種

29、一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感愛好、情愿照料栽種的植物教學(xué)重點(diǎn)知道一些植物可以用養(yǎng)分繁衍的方式繁衍后代,知道常見的養(yǎng)分繁衍方 式教學(xué)難點(diǎn)能夠依據(jù)需要查閱資料 ,挑選合適的方式搜集有關(guān)信息教學(xué)用具預(yù)備相關(guān)材料教學(xué)方法談話法 談?wù)摲?講授法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一 、 導(dǎo) 入 新1、提問(wèn)：植物怎樣繁衍課后代的,你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎？他 們又是怎樣繁衍這些植物的？1、同學(xué)小組內(nèi)溝通；1、 能 夠 根 據(jù) 需 要查閱資料 ,挑選合適2、提出問(wèn)題：植物不用的方式搜集有關(guān)信2、同學(xué)先寫下自己了息種子也能繁衍嗎？（出示課題）解的學(xué)問(wèn),然后再小組爭(zhēng)論溝通；

30、二 、 研 究 營(yíng) 養(yǎng) 繁 殖 的 方 式3、全班溝通師生共同歸 納：有些植物用種子繁衍后 代 , 如 白 菜 、 蘿 卜 、 油 菜 、 向 日 葵 等,仍有些植物不用 種子繁衍,例如天竺 葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生 根、水仙等,這些植 物 分 別 是 用 植 物 的1、老師用大屏幕展現(xiàn)課 文中的五種植物：落地生根 、 莖 、 葉 來(lái) 繁 殖 的；根、馬鈴薯、吊蘭、生姜 和水仙球；仍可以展現(xiàn)更 多養(yǎng)分繁衍的例子；2、依據(jù)大家的爭(zhēng)論和剛 才的展現(xiàn),你能整理出植帶領(lǐng)同學(xué)一一分析物繁衍的類別嗎？3、小組爭(zhēng)論后匯報(bào)：植 物 除 了 用 種 子 繁 殖 , 仍 可 以 用 莖 、2 、 能

31、用 植 物 的 根、莖、葉進(jìn)行營(yíng) 養(yǎng)繁衍葉 、 或 根 來(lái) 繁 殖 后 代,這種養(yǎng)分繁衍或談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道 是無(wú)性繁衍（克?。?；了一些植物怎樣用養(yǎng)分繁殖方式進(jìn)行繁衍了,你想三 、 指 導(dǎo) 學(xué) 生 用 營(yíng) 養(yǎng) 繁 殖 的 方 式 栽自己用養(yǎng)分繁衍方式來(lái)繁 殖一種只物嗎？說(shuō)一說(shuō)如 何繁衍；種植物四 、 布 置 作 業(yè)指導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手繁衍自 己喜愛的植物；小 組 交 流 扦 插 、 壓 枝、分株等技術(shù)方法板書設(shè)計(jì) 1、不用種子也能繁衍嗎莖、葉、或根來(lái)繁衍后代,這種養(yǎng)分繁衍或是無(wú)性繁衍（克?。?；教學(xué)反思：不用種子也能繁衍后代嗎是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓同

32、學(xué)熟識(shí)到植物除了可以用種子繁衍外,仍能用根莖葉等器官繁衍等學(xué)問(wèn)點(diǎn)；本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)的可行性的限制,不行能在課堂上就不用種子勝利繁殖一顆植物,這項(xiàng)活動(dòng)必需在課外完成,通常要連續(xù)兩周左右；課題2、動(dòng)物怎樣繁衍后代課時(shí)1、知道常見動(dòng)物的繁衍方式學(xué)問(wèn)目標(biāo)：2、明白動(dòng)物繁衍的一些區(qū)分,如后代的數(shù)量等教 3、熟識(shí)動(dòng)物的繁衍方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的學(xué) 1、積極參加爭(zhēng)論溝通目 才能目標(biāo)：2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料標(biāo) 3、會(huì)整理挑選有用的資料情感目標(biāo)：1、熟識(shí)到動(dòng)物的繁衍方式是多種多樣的2、熟識(shí)到人與自然要和諧相處教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)動(dòng)物的繁衍方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的教學(xué)難點(diǎn) 熟識(shí)

33、到人與自然要和諧相處教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)一 、 導(dǎo) 入 新課相關(guān)資料教學(xué)方法談話法 談?wù)摲?講授法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、談話：同學(xué)們,我們 知道植物不但可以用種子繁衍,有的仍可以用養(yǎng)分1、 知 道 常 見 動(dòng) 物繁衍的方式繁衍后代；動(dòng)的繁衍方式物也有許多繁衍方式,你知道動(dòng)物是怎樣繁衍后代同學(xué)爭(zhēng)論回答的嗎？2、老師總結(jié)：今日這節(jié)1、同學(xué)動(dòng)手操作,在2、 了 解 動(dòng) 物 繁 殖課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎熱帶魚、烏龜、蛇、的一些區(qū)分,如后樣繁衍后代的；鱷魚、鳥、老鼠和馬代的數(shù)量等這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下二 、 了 解 動(dòng) 蛋方式進(jìn)行繁衍的,物 的 主 要 繁 把他們用紅筆圈出來(lái)

34、 殖方式2、同學(xué)辨認(rèn)圈畫3、 認(rèn) 識(shí) 動(dòng) 物 的 繁 殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)3、師生在充分爭(zhēng)論的基猜想并說(shuō)出理由的礎(chǔ)上歸納出卵生的概念4、提問(wèn)： 31 頁(yè)下半部圖 中的卵或蛋分別是誰(shuí)的？5、播放多媒體資料同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)；4、 掌 握 查 閱 資 料解決問(wèn)題的方法6、談話：動(dòng)物在繁衍方三 、 討 論 卵式上有那些不同；活動(dòng)：猜一猜 32 頁(yè)下7、師生共同總結(jié)歸納出面圖中的兩種剛誕生的小動(dòng)物是什么？為動(dòng)物繁衍的兩種方式什么這樣認(rèn)為？生 動(dòng) 物 和 胎卵生和胎生生 動(dòng) 物 后 代數(shù) 量 的 區(qū) 別 , 對(duì) 各 自延 續(xù) 后 代 的意義1、談話：為什么魚類一同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)（留意引導(dǎo)同學(xué)摸索）四

35、 、 科 學(xué) 交次要產(chǎn)大量的魚卵, 而2、科學(xué)溝通會(huì)：好玩貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？流會(huì)2、小結(jié)的動(dòng)物繁衍方式；學(xué)生利用課前預(yù)備的資五、拓展1、談話：動(dòng)物繁衍是相 當(dāng)好玩的自然現(xiàn)象,你們料,如小報(bào)或影像資 料在全班溝通；每個(gè)人可能都知道一些,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通；板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物怎樣繁衍后代教學(xué)反思：課前備課時(shí),預(yù)備了大量的“ 恩愛” 的動(dòng)物們的圖片,結(jié)合巧辨雌雄環(huán)節(jié),加強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練；然后通過(guò)小動(dòng)物找媽媽活動(dòng),學(xué)會(huì)區(qū)分卵生和胎生,最終從培育小動(dòng)物的情節(jié)入手,加強(qiáng)感恩父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練；本節(jié)課仍在教材的基礎(chǔ)上做了肯定學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充,在講特別動(dòng)

36、物的生殖方式是,補(bǔ)充了鱔魚、紅綢魚的“ 性逆轉(zhuǎn)” 現(xiàn)象,進(jìn)一步讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到動(dòng)物們的神奇之處；課題 3、我是怎樣誕生的 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1知道人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁衍自己的后代的；教 2明白一些人誕生前后的簡(jiǎn)潔情形；學(xué)才能目標(biāo)：1運(yùn)用溝通的方法,獵取需要的信息；2整理信目 息,會(huì)運(yùn)用自己善于的方式表達(dá)收集到的資料；標(biāo)情感目標(biāo)：1意識(shí)到生命的寶貴；2體會(huì)與父母的親情,體驗(yàn)父母哺育的辛苦；教學(xué)重點(diǎn) 明白一些人誕生前后的簡(jiǎn)潔情形；教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)與父母的親情,體驗(yàn)父母哺育的辛苦；教學(xué)用具 相關(guān)圖片音像資料 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、

37、引 入 新 老師親切地對(duì)同學(xué)：“ 我課 們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁衍他們的后代；我二 、 進(jìn) 行 新們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤痹?小 組溝通收集到1 知 道 人衍著；我們的生命是父母類也是通過(guò)給的,我們長(zhǎng)大后也會(huì)有兩性結(jié)合繁自己的寶寶,下面就請(qǐng)你殖自己的后向同學(xué)們介紹你的誕生情代的；況；1 交 流 自 己 的 出 生 情況,并把溝通的結(jié)果寫在課探究活動(dòng)記錄上；2、明白人生命的孕育過(guò)的 自 己在媽媽“肚子 ”里的情形,自己 剛 誕生時(shí)的情形和 媽 媽懷孕時(shí)的情況 , 媽媽生下我之后的情形；程；. 老師展現(xiàn)自己預(yù)備的一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料；老師可以指示同學(xué)觀排序； P36 頁(yè)五2 了 解

38、一些人誕生前副 圖 是我們?cè)趮寢尣靾D片中的胎兒的大小、后的簡(jiǎn)潔情子 宮 里不同時(shí)期的像嬰兒的程度以及孕婦腹況；生 長(zhǎng) 發(fā)育圖；將它部隆起的程度進(jìn)行排序）們 按 照從小到大的敘述：它們分別代表了胎發(fā)育時(shí)期排個(gè)序；兒在母體內(nèi) 1 個(gè)月、 3 個(gè)月、5 個(gè)月、 9 個(gè)月和 10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期；體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不簡(jiǎn)潔；敘述：孕婦臨產(chǎn) 前,胎兒、胎盤及羊水的 總重量約為 5.5 公斤,我 們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí) 的負(fù)擔(dān)；（要把重物在身 上綁上一天；）在 模 擬孕婦的“負(fù)重 ”活動(dòng)中,教 師應(yīng) 教 育同學(xué)認(rèn) 真對(duì)待 , 不要把此 活動(dòng)視 為 一種嬉戲,而應(yīng) 把 它視作體 驗(yàn)?zāi)赣H 懷 孕辛苦的 科學(xué)話

39、題：“ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍活 動(dòng) ,從而使同學(xué)以 嚴(yán) 肅的態(tài)度感受母 親 懷孕的身體負(fù)擔(dān) , 從而產(chǎn)生珍愛生 命 ,孝敬父母的愛生命,回報(bào)父母的哺育情感；之恩；討 論 、 交 流 、 思考 、 使同學(xué)的 情感得到升華；這節(jié)課你有哪些收成？三、小結(jié)：板書設(shè)計(jì) 3、 我是怎樣誕生的人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁衍后代的我在媽媽“ 肚子” 里住了 10 個(gè)月教學(xué)反思：本節(jié)課雖然沒有試驗(yàn),但是有兩處地方可以在學(xué)問(wèn)的傳遞過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練；第一處是在介紹不同時(shí)期的胎兒的時(shí)候,通過(guò)大量圖片等資料向同學(xué)展現(xiàn)一個(gè)生命產(chǎn)生的過(guò)程,同時(shí)讓他們意識(shí)到一個(gè)生命的來(lái)之不易,要讓同學(xué)初步意識(shí)到要珍愛生命；另一處是在最終環(huán)

40、節(jié),布置同學(xué)課后體驗(yàn)“ 負(fù)重” 活動(dòng),讓同學(xué)切生體會(huì)到作為一個(gè)“ 母親” 的不簡(jiǎn)潔,此時(shí)老師加強(qiáng)滲透情感訓(xùn)練,讓同學(xué)能夠知父母的哺育之恩,當(dāng)下好好學(xué)習(xí),幫忙父母做力所能及的事情,日后有才能好好報(bào)答父母；課題第四單元巖石與礦物課時(shí)1、熟識(shí)常見巖石學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、在觀看中發(fā)覺巖石的特點(diǎn)；教 2、引領(lǐng)同學(xué)用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類；學(xué)才能目標(biāo)：初步明白巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的過(guò)程；目標(biāo)情感目標(biāo)：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)巖石的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 鑒別身邊的巖石；教學(xué)用具 科學(xué)材料袋 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（

41、一 ） 引1、師述：大家看一看實(shí)同學(xué)觀看,老師巡1、在觀課：驗(yàn)桌上的巖石,誰(shuí)知道是察 中 發(fā)（ 二 ） 認(rèn) 識(shí)哪里找到的？現(xiàn) 巖 石的特視引導(dǎo),相互溝通；1、師述：巖石在生產(chǎn)生征；活中具有廣泛的用途,你巖石知道嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)；學(xué) 生發(fā)言,交流,（引導(dǎo)同學(xué)觀看巖石標(biāo) 本和解讀說(shuō)明）2.問(wèn)題：試驗(yàn)桌上的物體 哪些是巖石？哪些不是巖石？師 生 共 同 研 討 ,（同學(xué)相互溝通,老師 巡察引導(dǎo)）（ 三 ） 觀 察老師小結(jié)：同學(xué)歸納2、引領(lǐng)1、師述：各小組商議研同學(xué)分組爭(zhēng)論,研究哪幾種巖石？挑選什么工具？使用什么方法？學(xué) 生 用巖 石 , 認(rèn) 識(shí)2、安全訓(xùn)練：師述“ 鹽究分組試驗(yàn)方案；分 類 的特點(diǎn)：

42、方 法 對(duì)同學(xué)觀看,試驗(yàn)、巖 石 進(jìn)酸” 的使用方法和留意事行分項(xiàng),（并親自演示講解）記錄、溝通（老師巡察類；引導(dǎo)）同學(xué)分組匯報(bào)在老師引導(dǎo)下填表：（ 四 ） 觀 察1、師問(wèn)：通過(guò)我們的觀同學(xué)分組試驗(yàn)（按3、在知道 巖 石察和爭(zhēng)論,現(xiàn)在按小組給的 基 本巖石分類,鄰組的同學(xué)可特征以相互溝通,并做好 記巖 石 并 分后 , 了類：錄；解 幾 種2、老師歸納同學(xué)發(fā)言；自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石巖 石 的進(jìn)行分類） ,老師巡察名 稱 及引導(dǎo)；在生分組匯報(bào)巖石分類產(chǎn) , 生3 活 中 的方法；用途；老師引導(dǎo)同學(xué)按科學(xué)范疇把巖石重新分類；同學(xué)閱讀文本（或 看光盤、掛圖）（ 五 ） 全 課1、老師向同學(xué)介紹三類學(xué)

43、 生分組研討,教4、初步巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；師巡察引導(dǎo),對(duì)有爭(zhēng)議了 解 巖的問(wèn)題加以解決；漿 巖 ,總結(jié)和拓展課 處 興 趣 探 究 ：沉積巖 , 變A 、上網(wǎng)查閱“ 巖石”質(zhì) 巖 形資 料 ； B 、 查 找 有 關(guān)成 的 過(guò)“ 巖石” 的科普書籍,程；并在課后和同學(xué)溝通；C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說(shuō)詞和老師,家長(zhǎng)相互溝通；板書設(shè)計(jì) 1、熟識(shí)常見巖石巖石的作用教學(xué)反思：熟識(shí)常見巖石是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓同學(xué)熟識(shí)到如何判定巖石、可以從哪些方面來(lái)爭(zhēng)論巖石、地質(zhì)學(xué)家對(duì)巖石的分類、巖石的應(yīng)用等學(xué)問(wèn)點(diǎn)；課題 2、熟識(shí)礦物的性質(zhì) 課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、熟識(shí)

44、常見的礦物；2、熟識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類；教 3、按肯定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類；學(xué) 知道巖石是由礦物組成的；知道礦物在顏色、透亮度、才能目標(biāo)：目 光澤、外形、硬度等方面的特點(diǎn)；標(biāo)情感目標(biāo)：用科學(xué)眼光和探究精神明白發(fā)覺我們大自然中的礦物；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)礦物的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分透亮與半透亮的礦物；教學(xué)用具 科學(xué)材料袋 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（ 一 ） 觀 察花 崗 巖 的 礦1、提出問(wèn)題：通過(guò)觀看2、同學(xué)觀看,老師引熟識(shí)常見的物組成；誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),花崗巖有什么特點(diǎn)？礦物；3、提出要求：A 、用放導(dǎo)；大鏡觀看花崗巖；B、把4、同學(xué)分組觀

45、看（畫你新的發(fā)覺用彩筆繪 出來(lái)；圖描述花崗巖顏色,顆粒等方面的特點(diǎn)）（ 二 ） 認(rèn) 識(shí)6、歸納：花崗巖中有白5、同學(xué)代表發(fā)言,師熟識(shí)一些礦物對(duì)礦物分生共同溝通；類；色、肉紅色、黑色的 顆粒；常見的礦物7 、 教 師 用 科 學(xué) 術(shù) 語(yǔ) 解同學(xué)分組觀看；按肯定的分讀：“ 花崗巖”1、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看礦物巖石標(biāo)本類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦2、問(wèn)題：你們看到的是3、同學(xué)回答,老師引物分類；導(dǎo)補(bǔ)充；什么礦物？4、老師巡察引導(dǎo)同學(xué)再 次觀看礦物標(biāo)本；（ 三 ） 觀 察5、老師發(fā)問(wèn)：“ 你知道6、同學(xué)發(fā)言,老師歸知道巖石是納；由礦物組成哪些礦物？”的；研 究 礦 物 的1、師述：現(xiàn)在各小組討2、同學(xué)分組制定觀看特點(diǎn)礦物性

46、質(zhì)的方案,教論,仍想從哪些方面來(lái)認(rèn)師巡察引導(dǎo)并參加討識(shí)礦物？各組拿出方案；論；3、同學(xué)代表介紹本組 探究方法；4、老師評(píng)判并引導(dǎo),修 改造作細(xì)就；5、老師巡察,同學(xué)向 由探究并準(zhǔn)時(shí)溝通；（ 四 ） 交 流6 、 教 師 提 示 （ 安 全 教1、 分小組匯報(bào)各自的育）；如何用銅鑰匙,小礦 物 的 性刀刃,玻璃的硬度來(lái)判別質(zhì)；礦物的硬度；探究成果；（ 五 ） 了 解2 、 組 織 學(xué) 生 互 相 和 補(bǔ)2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通,教充；礦 物 的 用3、老師評(píng)判和小結(jié)；途；1、老師提問(wèn)：A 、生活師參加；3、老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀中哪些地方用到了礦 物文本內(nèi)容介紹；B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地（六）總結(jié)方用到了礦物？

47、1、同學(xué)代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收成和對(duì)自己的評(píng)判；2、作業(yè)：查閱有關(guān)“ 礦物巖石” 的科普資料；板書設(shè)計(jì) 熟識(shí)礦物的性質(zhì)教學(xué)反思：今后課堂上給同學(xué)自主參加的機(jī)會(huì)仍應(yīng)多一些；課題2、熟識(shí)礦物的性質(zhì)課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、熟識(shí)常見的礦物；2、熟識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類；教 3、按肯定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類；學(xué) 知道巖石是由礦物組成的；知道礦物在顏色、透亮度、才能目標(biāo)：目 光澤、外形、硬度等方面的特點(diǎn)；標(biāo)情感目標(biāo)：用科學(xué)眼光和探究精神明白發(fā)覺我們大自然中的礦物；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)礦物的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分透亮與半透亮的礦物；教學(xué)用具 科學(xué)材料袋 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師

48、活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）觀看研1、師述：現(xiàn)在各小組討2、同學(xué)分組制定觀看礦知道礦物在究礦物的特點(diǎn)論,仍想從哪些方面來(lái)熟識(shí)顏色、透亮礦物？各組拿出方案；度、光澤、外形、硬度物性質(zhì)的方案,老師巡察引導(dǎo)并參加爭(zhēng)論；等方面的特3、同學(xué)代表介紹本組探征；究方法；4、老師評(píng)判并引導(dǎo),修改造作細(xì)就；溝通；5、老師巡察,同學(xué)探究 并準(zhǔn)時(shí)6、老師提示（安全訓(xùn)練）；如何用銅鑰匙,小刀刃,玻璃 的 硬 度 來(lái) 判 別 礦 物 的 硬（二）溝通礦 度；物的性質(zhì)1、分小組匯報(bào)各自的探（三）明白礦究成果；A 、生活2 、 組 織 學(xué) 生 互 相 和 補(bǔ)3、老師評(píng)判和小結(jié)；充；物的用途；1、老師提問(wèn)：中哪些地方用到了

49、礦物？B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通,教師參加；3、老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本內(nèi)容介紹；（四）總結(jié)1、同學(xué)代表（以小組為單 位）談學(xué)習(xí)收成和對(duì)自己的評(píng)判；2、作業(yè)：查閱有關(guān)“ 礦 物巖石” 的科普資料；板書設(shè)計(jì) 熟識(shí)礦物的性質(zhì)教學(xué)反思：熟識(shí)礦物的性質(zhì)是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的其次節(jié)內(nèi)容,通過(guò)本課的教學(xué),讓同學(xué)熟識(shí)到巖石與礦物的關(guān)系、可以從哪些方面來(lái)研究礦物的性質(zhì)、相關(guān)礦物的用途等學(xué)問(wèn)點(diǎn)；課前備課時(shí),老師預(yù)備大量巖石的圖片和視頻資料,結(jié)合教材結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及科普學(xué)問(wèn),對(duì)每展現(xiàn)的一種礦物,都圖文并茂的做相關(guān)介紹,對(duì)部分礦物的性質(zhì),如有同學(xué)已經(jīng)知道,可以勉勵(lì)他們先說(shuō)一說(shuō)；另外

50、,表達(dá)新課改的精神,是用教材教,而不是教教材,可以展現(xiàn)更多相關(guān)的礦物資料,以便開拓學(xué)生視野；課題3、日益削減的礦物資源課時(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、知道愛護(hù)礦物資源的重要性；2、明白礦物資源隨教 著人類的開采和利用正在逐減削減；學(xué)才能目標(biāo)：懂得愛護(hù)礦物資料的重要性；目標(biāo)情感目標(biāo)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)到礦物資源正在日益削減；教學(xué)難點(diǎn) 調(diào)查家庭,學(xué)校的資源消費(fèi)情形；教學(xué)用具 教學(xué)掛圖 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（ 一 ） 復(fù) 習(xí)1、師述：通過(guò)兩節(jié)課的3、先分小組溝通,1 、 知 道 保鞏固

51、導(dǎo)入：觀看爭(zhēng)論,我們熟識(shí)了很多 的 礦 物 ； 2 、 提 出 問(wèn)題：舉例說(shuō)明礦物巖石在護(hù)礦物資源（ 二 ） 認(rèn) 識(shí)生活中有哪些應(yīng)用？的重要性；再 全 班師生共同交4、老師歸納同學(xué)發(fā)言,流；并對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛大自然的訓(xùn)練；礦 物 開 采 ,了 解 礦 物 資源的緊缺；1、爭(zhēng)論題：礦物是怎樣2、分組爭(zhēng)論,老師2 、 明 白 礦物資源隨著被開采出來(lái)的？人類的開采和利用正在3、老師介紹礦物的開采參 與 （師生互動(dòng)研逐減削減；討）；過(guò)程（同學(xué)補(bǔ)充）4、連續(xù)爭(zhēng)論：假如礦物資源開采納完,將給我們的生活造成什么樣的 影響？5 、 學(xué) 生 討 論 , 匯 報(bào)；老師歸納小結(jié)6、分組爭(zhēng)論：我們能為學(xué) 生 相 互 交

52、 流 意3 、 理 解 保愛護(hù)礦物資源做些什么？護(hù)礦物資料的重要性；見,老師巡察傾聽7、老師歸納小結(jié)；（ 三 ） 拓 展延長(zhǎng)；1、連續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料；2、將有關(guān)“ 礦物巖石 ”標(biāo)本的學(xué)問(wèn) 和教 師 ,家長(zhǎng)及 同學(xué)課后溝通；板書設(shè)計(jì) 3、日益削減的礦物資源教學(xué)反思：本節(jié)課主要內(nèi)容是熟識(shí)我國(guó)的主要礦產(chǎn)資源分布及現(xiàn)狀,剛開頭我實(shí)行 了我說(shuō)礦產(chǎn)資源基地,同學(xué)找在哪個(gè)省,然后再反過(guò)來(lái),如此反復(fù)四遍,學(xué) 生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產(chǎn)資源基地；學(xué)習(xí)礦產(chǎn)資源圖后,明白了礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀,又通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手算,知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐步削減,我國(guó)現(xiàn)有資源 的緊缺；緊接著

53、,我又把視角引入到了同學(xué)身邊的資源消耗情形；在課前的導(dǎo)學(xué) 案中,我引導(dǎo)同學(xué)調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗能源的情形；數(shù)據(jù)顯現(xiàn)在同學(xué) 面前的時(shí)候,同學(xué)們一片啞然；他們這時(shí)才意識(shí)到,人類在進(jìn)展的同時(shí),也 破壞了環(huán)境,消耗了資源；然后我趁熱打鐵讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何愛護(hù)礦產(chǎn)資源；同學(xué)爭(zhēng)論地很熱鬧；之后我又讓同學(xué)寫了一份愛護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書；通過(guò) 這樣的講解,我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)沒有僅僅停留在書本上、學(xué)問(wèn)上、認(rèn)知上,而 是讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了同學(xué)的心里；課題第五單元人體的司令部課時(shí)1、大腦能夠通過(guò)觀看活動(dòng),明白大腦的大小、外形和結(jié)構(gòu),學(xué)問(wèn)目標(biāo)：教 能夠按要求測(cè)試自己的記憶力；學(xué) 能夠通過(guò)查閱書籍和同伴的溝通,明白有關(guān)大腦的知 才

54、能目標(biāo)：識(shí)；目 標(biāo) 體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用,產(chǎn)生進(jìn)一步 情感目標(biāo)：的探究欲望；初步明白人體大腦的外形和結(jié)構(gòu),知道左右大腦半球具有不同 教學(xué)重點(diǎn) 的功能；教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用；教學(xué)用具有關(guān)大腦的資料教學(xué)方法設(shè)談話法 談?wù)摲?講授法教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)過(guò)程計(jì)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 、 導(dǎo) 入 新課1、嬉戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)聽口令做相反的 動(dòng)快作 在嬉戲中,同學(xué)們所做的二 、 引 入 新這些嬉戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮（大腦）（聽、想、1 、 知 道 大著你？腦在人體活做 ）動(dòng)中起著重2、板書：大腦（板書課（重量、外形、 大要的指揮中心的作用；題）小 、 作 用

55、 、 結(jié) 構(gòu)過(guò)渡：關(guān)于大腦,你們?nèi)缘龋┫胫朗裁?？引入：（一）用各種方法同學(xué)拎一拎,掂 一2 、 知 道 大課熟識(shí)大腦1、老師用臺(tái)秤稱出1400腦的主要功能和六個(gè)功克（ 2 斤 8 兩）的物品能區(qū)；（水果）；掂,感受大腦的 重量；同學(xué)推測(cè)并 匯報(bào)；這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量,同學(xué)們猜 一猜你自己的 大腦有 多 重？同學(xué)推測(cè)并匯報(bào)；2 、 認(rèn) 識(shí) 大 腦 的 大請(qǐng)四名同學(xué)（四 名3 、 了 解 大??；同學(xué)個(gè)頭大小都 有引入：我們的大腦有多大顯著差異）分別 上呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙臺(tái)給大家展現(xiàn)一 下手,把兩只手握成拳頭并它們大腦的大?。粩n在一起,并放在額 頭前,你大腦的大小就相當(dāng)右手做事多

56、,說(shuō) 明腦左右半球于你兩只拳頭并攏在一起有不同的功時(shí)的大?。荒阕竽X用得多, 我能；們的大腦是越用 越3、熟識(shí)大腦的外形；聰慧的,所以平 時(shí)仍可以練習(xí)左手 做事,使你的右腦 也變得更聰慧4、大腦分為左右大腦半 球,左大腦半球負(fù)責(zé)治理右側(cè)身體,右大腦半球負(fù)同學(xué)們可 以用手 按一按 豆腐 , 然后說(shuō)一說(shuō)感受；三 、 了 解 大責(zé)治理左側(cè)身體；不 是白色 的而是 淡腦 的 管 理 范5、熟識(shí)大腦的軟硬和顏紅粉色的同學(xué)先討論,再 進(jìn)圍；色；大腦的軟硬如平常我們吃的鮮豆腐,所以特別 的行匯報(bào)；軟,同學(xué)們?cè)谄匠？隙ㄒ獝圩o(hù)好自己的大腦,大腦 的顏色是什么色的？同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的 時(shí)候,想一想你的大腦是 怎

57、樣指揮你的？我們?yōu)槭?么把大腦稱為“ 人體司令 部” ？本節(jié)小結(jié)：板書設(shè)計(jì)1、大腦總第課時(shí)_月_日（星期 _）課題 1、大腦（第 2 課時(shí)）課時(shí)能夠通過(guò)觀看活動(dòng),明白大腦的大小、外形和結(jié)構(gòu),學(xué)問(wèn)目標(biāo)：教 能夠按要求測(cè)試自己的記憶力；學(xué) 能夠通過(guò)查閱書籍和同伴的溝通,明白有關(guān)大腦的知 才能目標(biāo)：識(shí)；目 標(biāo) 體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用,產(chǎn)生進(jìn)一步 情感目標(biāo)：的探究欲望；初步明白人體大腦的外形和結(jié)構(gòu),知道左右大腦半球具有不同 教學(xué)重點(diǎn) 的功能；教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用；教學(xué)用具 有關(guān)大腦的資料 教學(xué)方法 談話法 談?wù)摲?講授法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)

58、同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一 、 測(cè) 試 大腦 的 記 憶 力談話：大腦可以幫忙我們學(xué) 生 匯報(bào)在你猜數(shù)1 、 知 道 大和制造力記憶許多事情,下面我們（ 一 ）來(lái)做一些好玩的測(cè)試 游記憶力測(cè)試戲；1、嬉戲1猜數(shù)字；腦在人體活師：介紹嬉戲規(guī)章（出示動(dòng)中起著重幻燈）要的指揮中利用 10 秒時(shí)間認(rèn)真觀看心的作用；屏 幕 中 出 現(xiàn) 的 15 個(gè) 數(shù)字,看誰(shuí)最快發(fā)覺屏幕中字 游 戲時(shí)你們的大2 、 知 道 大缺少了哪幾個(gè)數(shù)字；你有腦 又 是怎樣指揮你什么好方法又快又精確的的？記住這些數(shù)字？用 七 巧板拼出一個(gè)2、嬉戲 2拼圖案圖 案 ,觀看這一圖腦的主要功師介紹嬉戲規(guī)就和要 求案 10 秒鐘,把圖案能和六個(gè)

59、功（出示幻燈）弄 亂 后重新拼回原能區(qū)；師小結(jié)：我們的記憶力是來(lái) 的 圖案,并且圖案 大 小 和 顏 色 不可以通過(guò)訓(xùn)練提高的,在變；平常的學(xué)習(xí)中,我們也可以采納不同的方法幫忙記（ 二 ） 創(chuàng) 造憶,如,聯(lián)想記憶、編順學(xué) 生 進(jìn)行匯報(bào)并展3 、 了 解 大口溜、懂得記憶等,以提力測(cè)試高我們的記憶力；利用七巧板拼出各種 圖案,并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖灸闫吹膱D形；名字；（ 三 ） 了 解為什么同學(xué)們所拼出的圖同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)；形都不一樣呢？左 腦 右 腦 的腦左右半球師小結(jié)：有不同的功差 別 , 并 認(rèn)識(shí) 到 保 護(hù) 大1、觀看大腦的左半球和看書后回答能；腦的意義；右半球；左右腦半球各自二 、 介 紹 機(jī)

60、有什么功能；先 在 組內(nèi)溝通自己大腦是人體最重要的 器的 看 法,再師生共官,那么我們應(yīng)如何愛護(hù)同溝通,師小結(jié)；器 人 考 格 ,大腦；總結(jié)全課；三 、 總 結(jié) 拓介紹機(jī)器人考格,總結(jié)全2 、 討 論 , 在 運(yùn) 動(dòng)課；展1、談話：通過(guò)今日這節(jié)時(shí) , 我們?nèi)杂心男┖梅椒◥圩o(hù)大腦？課的學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論,你有哪些收成,對(duì)大腦有了哪些四 、 課 外 延 伸新的熟識(shí)？查找資料,看養(yǎng)分與大腦有什么關(guān)系；板書設(shè)計(jì)大腦（ 2）教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：同學(xué)的信息反饋：今后的教學(xué)建議：_月_日（星期 _）總第課時(shí)課題 2、神經(jīng) 課時(shí)知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的,其中大腦和脊學(xué)問(wèn)目標(biāo)：教 髓是人體的神經(jīng)中樞；學(xué)