小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第713自然段。3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話1、板書(shū)課題：21、爺爺?shù)奶J笛2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。二

2、、自由輕聲地朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。驅(qū)趕：趕走。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么?2、指名說(shuō)分段情況及段意。一(1)：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二(26)：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三(1113)：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容

3、。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查課文主要講了一件什么事?二、精讀第一、二段1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。2、指名說(shuō)讀懂了什么。3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。4、指導(dǎo)朗讀。(1)練讀。(2)指名讀，評(píng)價(jià)。(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢?三、精讀第三、四段1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方?這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾?2、指名說(shuō)。

4、3、默讀這兩段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。4、指名讀有關(guān)句子。5、出示：_的環(huán)境(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。(3)“嘩嘩”海水一浪接一浪，永不疲倦。(4)剛要開(kāi)門(mén)，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。_的心理(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。(4)門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。自由讀，在橫線上填上合適

5、的詞語(yǔ)。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：_環(huán)境太兇險(xiǎn)了，_強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。_環(huán)境兇險(xiǎn)，_強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)?四、作業(yè)完成課后習(xí)題5。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。二、繼續(xù)精讀第三、四段1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。2、指名說(shuō)。3、指導(dǎo)朗讀。(1)練讀。(2)指名讀，評(píng)議。(3)聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。4、指導(dǎo)背誦。三、有感請(qǐng)地朗讀課文四、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有什么收獲?五、作業(yè)背誦第713自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：21、爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)(只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上

6、冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、在感悟課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀、討論，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用。3、憑借語(yǔ)言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)過(guò)程：一引讀導(dǎo)入，激起情感。在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下，白天有海鳥(niǎo)相隨，夜晚有星星相伴，強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(lái)(板書(shū)：強(qiáng)強(qiáng)向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊，聽(tīng)，那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書(shū)：笛音婉轉(zhuǎn))二情景交融，投入

7、感情。1、過(guò)渡：真美!多么有趣的地方啊!強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了2、齊讀36自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過(guò)的。3、你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)那天開(kāi)心嗎?你是從哪兒看出來(lái)的。(板書(shū)：清脆欣喜)4、指導(dǎo)看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方啊!大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽(tīng)到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤(rùn)的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng)，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多

8、美妙的感覺(jué)啊!三品讀感悟，親身經(jīng)歷。1、過(guò)渡：在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開(kāi)心極了，可是夜晚很快就到了。2、師范讀，爺爺說(shuō)：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕?”強(qiáng)強(qiáng)是怎么回答的，指名讀。加上動(dòng)作讀。此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大)3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，移情感受：過(guò)渡：可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?用“”劃出810自然段中，描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。指名讀句子并說(shuō)說(shuō)自己的感受。出示：“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：爺爺!爺爺!可是聽(tīng)不到任何回答。”(我們一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)碰到暴風(fēng)雨的夜

9、晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險(xiǎn)，試著讀好。)“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透?！?五月天氣較熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進(jìn)去了。)“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：爺爺呢?爺爺在哪兒?應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床，剛要開(kāi)門(mén)，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩?！?再走出去一步，就走進(jìn)了茫茫大海之中。)齊讀，讀好這些句子。4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的句子，感受氛圍：過(guò)渡：是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢?再讀810自然段，用畫(huà)出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四

10、濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。此時(shí)的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來(lái)形容此時(shí)的大海呢?(洶涌澎湃，驚濤駭浪)聽(tīng)一聽(tīng)錄音，閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腦中浮現(xiàn)的情景。齊讀，讀好這段話，大海張開(kāi)了他的大口，好象要把一些都吞進(jìn)它的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時(shí)都有坍塌和被海水沖走的危險(xiǎn)。出示：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！?砰砰，窗戶好象都要碎裂了)“嘩嘩”海水一浪接著一浪，永不疲倦?！昂舻囊宦?，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！敝该x。5、正

11、因?yàn)榇蠛Ｊ侨绱说目癖?，才使?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下齊讀810自然段，男同學(xué)讀描寫(xiě)大海的話，女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。四文中悟理，升華情感。1、過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛!強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)2、強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)非常(驚喜、興奮)，為什么這么開(kāi)心這么興奮呢?3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對(duì)爺爺說(shuō)，再來(lái)感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺!爺爺!”4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁?tīng)到了蘆笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考，同桌討論。出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲

12、音，一種的聲音，此時(shí)此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音，一種的聲音。(板書(shū)奇特勇敢吹出帶給)5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來(lái)了，他對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“昨晚你一個(gè)人留在屋里，怕不怕?”爺爺：“如果晚上再讓你一個(gè)人留在屋里，敢不敢?”爺爺：“強(qiáng)強(qiáng)，你長(zhǎng)大了!”6、這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說(shuō)的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。你是怎樣理解這句話的的?聯(lián)系生活中事例說(shuō)一說(shuō)，你經(jīng)歷過(guò)那些事才獲得提高和成長(zhǎng)的。五總結(jié)全文，課外延伸。1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。2、作業(yè)超市：以強(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過(guò)夜為題寫(xiě)一篇作文。搜集一些鼓勵(lì)人們形成堅(jiān)

13、強(qiáng)的品格的名言、諺語(yǔ)等。搜集一些有關(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：吹出笛音：婉轉(zhuǎn)清脆奇特爺爺?shù)奶J笛帶給強(qiáng)強(qiáng)：向往欣喜勇敢教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。過(guò)程與方法能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，整體感知1.大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人

14、注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是燈光。(板書(shū)課題：燈光)我們來(lái)看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事?2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。(1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫(huà)出來(lái)。學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。3.讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)4.理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)

15、往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本1.面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū)：燈光 多好啊)2.快讀課文，小組探究：【課件2】想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥?！岸嗪冒?”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)

16、過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?板書(shū)：幸福生活)(3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話。出示：【課件3】他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空

17、，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū)：燈光 多好啊 生命換取)三、聚焦“燈光”，理解課文1.學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到

18、了嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)3.讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)4.再現(xiàn)“燈光”。(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈

19、光”。根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。四、拓展文路，深化主題1.最后的告別【課件4】今天，我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說(shuō)些什么呢?(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)2.主題深化【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝

20、副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。4.無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。板書(shū)設(shè)計(jì)燈光燈光(多好啊)幸福生活火光(多好啊)生命換取第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字：皖、殲、郝、鈕、堡、鈞;2、寫(xiě)摘錄筆記，積累好詞: 豫皖蘇平原 圍殲戰(zhàn) 郝副營(yíng)長(zhǎng)電鈕 地堡 千鈞一發(fā) 憧憬 璀璨3、讀懂課文主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)和線索，知道倒敘、首尾呼應(yīng)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)使用。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，讀題質(zhì)疑：1、師：同學(xué)們，燈光在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)

21、，你們平常都在哪里見(jiàn)過(guò)它呢?2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是燈光。(齊讀課題。)3、釋題質(zhì)疑：當(dāng)你讀著課題，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?師小結(jié)： 是啊，每當(dāng)晚霞帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，夜幕就悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快讀書(shū);還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。4、那么，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?師過(guò)渡：學(xué)貴有疑。同學(xué)們都很善于思考，能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題?？墒且虢鉀Q同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀課文了。二、初讀課文，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

22、并思考課文講了一件什么事? (學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。)2、匯報(bào)交流：(1)指名讀詞語(yǔ)： 豫皖蘇平原 圍殲戰(zhàn) 郝副營(yíng)長(zhǎng)電鈕 地堡 千鈞一發(fā) 憧憬 璀璨(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、再讀課文，理清線索。1、快速瀏覽課文，思考：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些地方是寫(xiě)往事的? (介紹倒敘)師：第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間寫(xiě)的都是往事。先說(shuō)現(xiàn)在再回到過(guò)去，這樣的敘述順序就叫倒敘。 這樣寫(xiě)，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過(guò)去的事。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文開(kāi)頭兩段和最后一段，看看作者在這兩部分都寫(xiě)了什么? (燈光)3、首尾都寫(xiě)燈光，這樣的寫(xiě)法叫什么? (首尾呼應(yīng))4、課文除了首尾

23、寫(xiě)“燈光”外，還有哪些句子也與“燈光”有關(guān)?這些句子中寫(xiě)到了什么光?過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果說(shuō)課文中的每一個(gè)字都是一顆珍珠，那么串聯(lián)這些珍珠的線索是什么呢?(燈光)師總結(jié)：這條線索就是燈光，課文圍繞著燈光寫(xiě)了“廣場(chǎng)上的燈光火柴微弱的光給孩子照明的電燈燃燒書(shū)本的光廣場(chǎng)上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書(shū)本的光，組成了一組激動(dòng)人心的悲壯而光輝的意象，照耀著故事中的人物，也照耀著每一個(gè)讀者的心，使全文始終像詩(shī)一樣熠熠生輝。四、作業(yè)：1、再讀課文，找出三個(gè)帶有“多好啊!”的句子，在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。2、積累好詞，抄寫(xiě)關(guān)于描寫(xiě)燈光、火光的句子。第 二 課 時(shí)

24、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“千鈞一發(fā)”在課文中的意思。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物內(nèi)心世界，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高的理想而勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。3、練習(xí)在理解人物時(shí)追問(wèn)他是為了什么。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燈光這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燈光，讓我們循著燈光走近郝副營(yíng)長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)。二、深入課文，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)(一)出示自學(xué)提示：首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文811段，思考：1、郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望是什么?他的愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?2、為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?(二)匯報(bào)交流：

25、郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望是什么? (能讓孩子們?cè)跓艄獾紫聦W(xué)習(xí))1、你是哪兒知道的?2、什么原因讓他有這種想法? 什么樣的圖畫(huà)?3、看完圖畫(huà)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)了什么? 什么“多好啊”?4、從這一聲“多好啊”你體會(huì)到什么? (郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望)5指導(dǎo)朗讀：你能讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望嗎?(師過(guò)渡：正是因?yàn)閷?duì)書(shū)中孩子的羨慕，所以郝副營(yíng)長(zhǎng)才有了這個(gè)美好的愿望，誰(shuí)再來(lái)讀讀寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)愿望的句子。)6、說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么? (板書(shū)：美好憧憬)7、指導(dǎo)朗讀。為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?(師過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望，他是怎么做的呢?)PPT出示： 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)

26、長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。1、說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么? (板書(shū)：英勇獻(xiàn)身)2、師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?3、文中的“千鈞一發(fā)”指的是什么時(shí)刻?4、為什么說(shuō)這是“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?PPT出示： 在突擊連與后續(xù)部隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)刻如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)( )，如果找不到突破口，我們所精心部署的計(jì)劃就會(huì)( );如果找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)( )。5、說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做意味著什么?(師過(guò)渡：這真是千鈞一發(fā)的時(shí)刻啊!可是，郝副營(yíng)長(zhǎng)，您知道這樣做意味著什么嗎?大家說(shuō)這意味著什么? 郝副營(yíng)長(zhǎng)知道嗎?)6、探討郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要這樣做。(師過(guò)渡：明知道這樣做會(huì)暴露自己

27、，明知道這樣做會(huì)被敵人打中，明知道這樣做會(huì)有生命危險(xiǎn)，但郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么還要這樣做呢? 此時(shí)此刻，他可能會(huì)怎么想?)PPT出示：為了( )，我必須這么做!7、指導(dǎo)朗讀。(師過(guò)渡：多么崇高的理想啊!這位年輕的戰(zhàn)友，這位偉大的戰(zhàn)士，他帶著美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，換來(lái)了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，換來(lái)了我們今天的幸福生活。此時(shí)此刻，面對(duì)這位平凡而又偉大的戰(zhàn)士，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢?)PPT出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是您劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了您自己，您被敵人打中了。8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

28、這樣改動(dòng)有什么不一樣?(好像和郝副營(yíng)長(zhǎng)在面對(duì)面說(shuō)話;更能表達(dá)對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇敬之情;表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些)9、再次指導(dǎo)朗讀。三、拓展升華：1、讀完此文，我和同學(xué)們一樣被郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇的獻(xiàn)身精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。2、在泱泱歷史長(zhǎng)河中，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們，你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣值得我們崇敬，值得我們懷念呢?3、探討課文為什么以“燈光”為題?(師過(guò)渡： 同學(xué)們，在下課鈴即將敲響之前，老師還想和大家探討一個(gè)問(wèn)題，那就是課文為什么要以“燈光”為題?)最后，讓我們?cè)俅螏е鵁o(wú)限感激和懷念之情

29、齊讀課題：燈光再深情一些：燈光孩子們，讓我們將這美好的燈光永遠(yuǎn)留在心中吧!四、課外拓展1、好書(shū)推薦：課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)金色的魚(yú)鉤或三人行。2、寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。板書(shū)設(shè)計(jì)：燈 光美好憧憬 英勇獻(xiàn)身教材分析這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和

30、為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。教學(xué)難點(diǎn)理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教學(xué)構(gòu)思先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題。2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自

31、主學(xué)習(xí)。三、交流自學(xué)體會(huì)。1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?(2)作者為什么要用燈光作題?(3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清

32、看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。(1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?(2)哪些地方是寫(xiě)往事?2、找出文章的想象部分。3、小結(jié)想象部分的作用。(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。

33、七、教師小結(jié)：為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。作業(yè)設(shè)計(jì)1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)3燈光引起回憶燈光 對(duì)往事的回憶回到眼前(現(xiàn)實(shí))六年級(jí)下冊(cè)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí)：一課

34、時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的燈光一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什

35、么事?、 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))2、快讀課文，想想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?3、交流(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多

36、好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。多好啊是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 我交談時(shí)說(shuō)的話，多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。)3、在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了多好啊的幸福

37、生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文五、1、找找文中寫(xiě)燈光的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?2、自由交流(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子

38、們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。六、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合。(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮?/p>

39、回到燈光，說(shuō)到多好啊!，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。板書(shū)設(shè)計(jì)：燈光-王愿堅(jiān)看到：千萬(wàn)盞燈一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代燈光二、回憶往事點(diǎn)燃書(shū)本三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、山中訪友教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備這是一篇略

40、讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)胄抡n閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。板書(shū)課題：山中訪友如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等?教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾

41、朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些

42、什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林知己我變成了樹(shù)山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大

43、眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?帶著感情朗讀課

44、文，去體會(huì)那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心

45、待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。教學(xué)反思：本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿?shù)，使樹(shù)與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士

46、和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見(jiàn)，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫(huà)面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。我設(shè)計(jì)的練習(xí)充分起到了提綱挈領(lǐng)的作用：一 朗讀課文，想像課文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，回答下面的問(wèn)題 、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？、作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀

47、課文，展開(kāi)想像，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境。第問(wèn)主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn)，理清思路。第問(wèn)主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)寫(xiě)作技巧。關(guān)于第問(wèn)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)回答。作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物，如古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)等。關(guān)于第問(wèn)的回答，參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。二、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限這是一道寫(xiě)作訓(xùn)練題。設(shè)題角度新穎，不是以游人的視角寫(xiě)景物，而是從景物的角度，讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為“朋友”。寫(xiě)作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意“假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲”的提

48、示。山雨這篇課文。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛(ài)之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。教學(xué)中，我主要抓住了”讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。一、初讀感知整體感知時(shí)，文本中如詩(shī)一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、欣賞

49、。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。二、重點(diǎn)研讀賞析先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開(kāi)始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中

50、的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。一節(jié)成功的語(yǔ)文課，不僅能使學(xué)生感受到美，同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而我的這節(jié)課在語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)，要讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒(méi)真正感受到，一堂課下來(lái)，雖然讀了，想了，說(shuō)了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文，對(duì)語(yǔ)言文字考慮較少，但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走，又讓他們真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，自主的感悟語(yǔ)言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。第二篇：級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案入學(xué)教育教材

51、簡(jiǎn)析：本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)：1、 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、 依據(jù)畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。3、 通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻

52、燈片、課件等） 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。1、 教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？2、 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）（二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說(shuō)什么？3、 教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。（三）、說(shuō)話演練，體會(huì)感情。談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“

53、小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）（四）教兒歌。上學(xué)校太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。 第二課時(shí)（一） 出示圖片2，引入激趣。出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？2、 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽(tīng)得很專心。C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)下面。3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。（三）、教學(xué)兒歌

54、。上課了丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。a o e一、教材分析 本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母、o、e，配有一幅圖畫(huà)。 圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 第二部分是聲調(diào)符號(hào)和、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲

55、是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)、o、e的音。 3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。三、教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調(diào)、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程(一)明

56、確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (二)學(xué)習(xí)單韻母1看圖引出單韻母，板書(shū)“”。2教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)的音；編

57、成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴。3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。(三)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o (四)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上) 注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角

58、往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。 (五)小結(jié)：教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫。清清池塘一只鵝，水中倒影。3跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡

59、 ?！?。2練習(xí)讀、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。 (2)二、三聲對(duì)比讀。 (3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的、o、e組詞。阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? 啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國(guó)! 噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。 飛蛾額頭惡心餓了兇惡（七）鞏固練習(xí)。1教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。2讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。 3讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。（九）游戲鞏固；1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)

60、名字. 2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)（十一）家庭作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起. 回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字. 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字