小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)乘除法部分教案

1、小學(xué)電子備課用紙五年級數(shù)學(xué)學(xué)科主備人 * 復(fù)備人總第課時課 題: 小數(shù)乘整數(shù)課時第1 課時課 型新授1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行教 學(xué) 目 標計算；2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián) 系；3、培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教 學(xué)教學(xué)重點：會用豎式進行計算小數(shù)乘整數(shù)。個 性 設(shè) 計重難點教學(xué)難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1情境引入。2談話：同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎 ?我們來了解一下西瓜的行情，( 出示例 1 圖) 從圖中你了解到哪些信息 ? 3. 根據(jù)圖中的信息，要求“ 夏天買

2、了3 千克西瓜要多少元” 這個問題你會列式嗎 ?“ 0.8 3” 表示幾個 0.8 相加的和 ?這個乘 法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同 ? 4. 揭題：這節(jié)課我們就一起來探索“ 小數(shù)乘整數(shù)” 的計算方 法。二、自主探索，建立模型。1、用學(xué)過的方法算。啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“交流：誰來說說，你是怎樣計算的法? 2、嘗試筆算。0.8 3” 的得數(shù)嗎 ? ?追問：誰還有不同的計算方引導(dǎo)：“0.8 3” 也可以用乘法豎式計算，那么怎樣計算呢? 明確：可以先把小數(shù)看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法計算。討論：說說用豎式計算“0.8 3” 的過程 ?怎樣確定積的小數(shù)位 數(shù)?依據(jù)是什么 ? 試算：冬天

3、買了 3 千克西瓜要多少元 ?先用加法豎式計算，再列乘法豎式計算。交流：列出的加法算式是求幾個2.35 相加的和 ?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程 ?2.35 是幾位小數(shù)，這里的積是幾位小數(shù) ? 3、概括計算方法。猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù) ? 驗證：出示 4.76 12，53 2.8 ，103 0.25要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器算一算，看 看計算的結(jié)果與猜想的是否一樣。概括：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?誰能說說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法? 4、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里

4、有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點小數(shù)點。三、有效訓(xùn)練，鞏固拓展。1、專項練習(xí)。根據(jù) 148 23=3404，很快地寫出下面各題的積。14.8 23= 148 2.3= 148 0.23= 0.148 23=2、基礎(chǔ)練習(xí)。筆算下面各題：3.7 5= 0.18 5= 46 1.32= 35 0.24= 3、拓展練習(xí)。、在括號里填上合適的數(shù)，使算式成立。( ) ( )=4.5 、華老師今早來時乘出租車到車站的發(fā)票上顯示以下信息：單價 1.6 元千米，里程 5 千米，起步價 5 元3 千米。華老 師應(yīng)付車費多少元 ?四、總結(jié)反思，課后延展。1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎 ?你

5、有哪些收獲 ?你能再說一說小2、利用這樣的方法到市場去看看、問問，叔叔阿姨們是如何 計算食品價錢的。作 業(yè)設(shè) 計教 學(xué)后 記* 小學(xué)電子備課用紙五年級數(shù)學(xué)學(xué)科主備人 * 復(fù)備人總第第課時課 題: 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2 課時課 型新授課時1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能教 學(xué) 目 標應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000 的積。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的 能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。3、讓學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活實際問題的過程中，感受這一規(guī)律的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的積極意向。教 學(xué) 重

6、難點教學(xué)重點：探索一個小數(shù)乘10、100、1000 所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。教學(xué)難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0” ，前面最高位的零必須去掉。個 性教學(xué)流程設(shè) 計一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、激趣：調(diào)皮的小數(shù)點自我介紹：我是小數(shù)點，別看我個子小，我的本領(lǐng)可不小，不信，你瞧，（多媒體演示）一棵樹苗高 5.04 分米，逐漸長高到50.4 分米，變成一棵大松樹504 分米。2、觀察：從這棵樹的成長中你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的本領(lǐng)了嗎，這些 數(shù)據(jù)又有什么異同點呢？（數(shù)字相同且排列順序一樣；小數(shù)點位置不同；小數(shù)大小不 同）師：從左往右看小數(shù)點是怎樣移動的？用手勢表示移動的方向（向右移動）把 5.04 的

7、小數(shù)點向右移動時它的大小發(fā)生了怎樣的變化？板書：變得比原數(shù)大3、引入：可見小數(shù)點向右移動會使小數(shù)變大，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（板書課題）二、自主探索，建立模型。師：今天我們就以 5.04 為例來研究這一規(guī)律1、出示： 5.04 乘 10、100、1000 各是多少？（1） 師板書算式，讓學(xué)生用計算器逐題計算出積。5.05.04 10=50.45.04 100=5044 1000=5040通過計算，仔細觀察，用每個算式中的積分別和 什么發(fā)現(xiàn)？5.04 比，你有（學(xué)生交流）（3）看來同學(xué)們觀察的很仔細，同桌討論填一填（課件出示）5.04

8、 乘 10 得（），就是把 5.04 的（）向（）邊移動了（）位；5.04 乘 100 得（），就是把 5.04 的（）向（）邊移動了（）位；5.04 乘 1000 得（），就是把 5.04 的（）向（）邊移動了（）位。交流時，師板書，并板演 小數(shù)點移動？5.04 乘 100，5.04 乘 1000 的思考：你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點的移動有什么相同點和不同 點？（移動方向相同、移動的位數(shù)不同）（4）同桌討論：根據(jù)相同點和不同點，嘗試把這三句話概括成 一句話板書： 5.04 乘 10、100、1000，動一位、兩位、三位只要把小數(shù)點向右移追問：那猜想一下用 5.04 乘 10000 小數(shù)點會怎么移

9、？乘 100000呢？師：依次類推，能寫完嗎？那用什么符號來表示？（板書省略號）（5）師： 5.04 乘 10、100、1000 具有這樣的規(guī)律，那是不 是所有的小數(shù)乘 10、100、1000 都具有這樣的規(guī)律呢？驗證 ：以四人小組為單位，每組找一個小數(shù)，分別用計算器把 它乘 10、100、1000，記錄下來后觀察小數(shù)點位置的變化情 況。（課件出示）我們找的一個小數(shù) 10 100 1000小數(shù)點移動情況（6）歸納：通過這個活動，你認為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把 成“ 一個小數(shù)” （板書）5.04 換（7）齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，指出：這就是小數(shù)點向右移動引

10、起小數(shù) 大小變化的規(guī)律 2 游戲：小數(shù)點搬家（課件出示）（1）現(xiàn)在老師說一個數(shù)，請用數(shù)字卡片擺出來，發(fā)出口令：a. 把 0.05 乘 10，移動小數(shù)點，所得的積是（b. 把 7.2 乘 1000，移動小數(shù)點，所得的積是（(2) 四人小組合作要求： ( 課件出示 ) ）。）。a. 一個同學(xué)利用數(shù)字卡片擺出一個數(shù)，b. 向其中的一個同學(xué)發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點搬家，并說出最 后結(jié)果是多少c. 一個同學(xué)發(fā)完三次口令后，就交換，每人輪流一次三、有效訓(xùn)練，鞏固拓展。談話：我們通過驗證，得出了這一規(guī)律，那掌握了這個規(guī)律對我們有什么幫助呢？請看例 3 1. 出示例 3，說說從表中你獲得了哪些信息？適當介紹“

11、蛋白 質(zhì)” 的含義。（1）現(xiàn)在有“ 每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克” 這一問題，你怎么理解？引導(dǎo)理解：這個問題就是要我們把0.351 千克改寫成以“ 克”作單位的數(shù)。板書： 0.351 千克 =（）克明確：要把 0.351 千克改寫成以“ 克” 作單位的數(shù)，可以用 0.351 乘 1000。（板書： 0.351 1000）（2）提問：你能試著想辦法做一做這道題嗎？（3）組織交流：你是怎樣想的？方法一：用計算器計算 點方法二：直接把 0.351 的小數(shù)0.351 1000=351克 向右移動三位（4）師：為什么只要把 0.351 的小數(shù)點向右移動三位后就能把 它改寫成以“ 克” 作單位的數(shù)呢？

12、你是怎么移動小數(shù)點的？（請學(xué)生板演）明確：一個小數(shù)乘 1000，就是把小數(shù)點向右移三位，記錄 結(jié)果時必須要把前面最高位上的零去掉。師：那你覺得用計算器計算和移動小數(shù)點你更喜歡哪種方 法？為什么？同桌合作請利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺，移一移，一起去體 會一下。2、教學(xué)“ 試一試” 。師：應(yīng)用所學(xué)的知識，我們很快求出了每千克黃豆中蛋白質(zhì)的 含量是多少克，那么你能很快地求出，每千克牛奶和每千克玉 米面中蛋白質(zhì)的含量是多少克嗎？請同學(xué)們根據(jù)題目中的問題 先填空，然后在小組內(nèi)交流。交流：（1）你是怎么填的，又是怎樣想的？師：把 003 千克、 0081 千克轉(zhuǎn)化為克，只要分別乘 1000，可以把小數(shù)點向

13、右移動三位。（2）把“0.03 ” 的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（師邊板演邊說明）（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在 0.03 的末尾可以添上 0，補足三位，變 成 0.030 ，再把小數(shù)點向右移動三位變成為 0030，而一個整數(shù)的首位一般不能是0，所以去掉首位 的 0，結(jié)果是 30。) 0081 是三位小數(shù)，把小數(shù)點向右移動三位，正好移到 右邊，是 81 克。1 的3. 完成“ 練一練”第 1 題學(xué)生獨立填表。（不能直接填的就利用數(shù)字卡片擺一擺）選幾個利用數(shù)字卡片擺一擺，如：0.4 1000，5.08 100，0.009 10 等 討論： 36 乘 10、100、1000

14、 時，你是怎么想的？這里能不能用小數(shù)點移動的規(guī)律來解釋？（如果把 36 看成小數(shù)，小數(shù)點應(yīng)該在什么位置？把 36 的小數(shù)點向右移動時，先要做什么？）4. 完成“ 練一練” 第 2 題 先出示 2.005 （）=20.05，學(xué)生嘗試填一填（1）師：你是怎么想到填 10 的呢？（積 20.05 和 2.005 比較，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動了一位，就等于把這個小數(shù)乘 10）（2）獨立完成其余題目，指名說得數(shù)，共同訂正，選幾題說說為什么乘這個數(shù)？（3）歸納另一種說法：師：通過做這幾道題我們發(fā)現(xiàn)，一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位 ，會引起小數(shù)什么樣的變化？（學(xué)生交流）課件出示：一個小數(shù)的小數(shù)點向右移

15、動一位、兩位、三位 就等于把這個小數(shù)乘 10、100、1000 （4）再次這個齊讀結(jié)語，指出：這是小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的另一種說法。四、總結(jié)反思，課后延展。這節(jié)課快要結(jié)束了，瞧，小數(shù)點還想問問大家，你們愿意接受它的提問嗎？小數(shù)點提問：同學(xué)們，相信今天這節(jié)課后你對我又有了更多的了解，你能和我、和大家說一說嗎？作 業(yè)設(shè) 計教 學(xué)后 記* 小學(xué)電子備課用紙五年級數(shù)學(xué)學(xué)科主備人 * 復(fù)備人總第第課時課 題: 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3 課時課 型新授課時1. 掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，正確地進行教 學(xué) 目 標算。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培

16、養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力。3. 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會合作交流的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心。教 學(xué) 重難點教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法, 理解算理。教學(xué)難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分教學(xué)流程個 性設(shè) 計一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚 甲商販：二塊八一斤 乙商販： 10 元錢四斤 問：你認為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用二、自主探索，建立模型。1、創(chuàng)設(shè)情境。媽媽去超市買水果，購買情況如下表：品種數(shù)量 / 千克總價 / 元蘋果 3 9.6 香

17、蕉 5 12 橘子 6 5.7 2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相 機板書橫式）4、問：對于 9.6 3 的結(jié)果你有什么看法 ? 讓學(xué)生說說自己的看法和理由 5、那么對于 12 5、5.7 6 的結(jié)果你又有什么看法呢？6、探索算法（1） 9.6 3 你會列豎式計算嗎？試試看 生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演（2）集體評議。問： A、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評 價的內(nèi)容和方式）B、你有什么疑問？C、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商 的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）D、想一想：你有什

18、么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？（3）讓學(xué)生試做 12 5，5.6 7 A、學(xué)生獨立試做 B、有選擇地指名板演 C、評議（就重點問題展開討論）（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明 白了什么？（5）小結(jié)：計算小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算方 法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。在計算中，如果個位不夠商1 就商 0；如果有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0 繼續(xù)除。三、有效訓(xùn)練，鞏固拓展。1、計算下面各題。0.2 5 3 15 12.02 4做后讓學(xué)生說說自己的體會 2、解決問題。（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買 魚？你有什么新的想法？（2）資料顯示每 1000

19、 千克的菠菜中含鈣 菠菜中含鈣多少克？660 克， 1 千克（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）四、總結(jié)反思，課后延展。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、利用這樣的方法到市場去看看、問問，叔叔阿姨們是如何計算食 品價錢的。作 業(yè) 設(shè) 計教 學(xué)后 記* 小學(xué)電子備課用紙五年級數(shù)學(xué)學(xué)科主備人 * 復(fù)備人總第第課時課 題: 小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律4 課時課 型新授課時1. 使學(xué)生借助計算器探索小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實際問題。教 學(xué) 2. 使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗證等一系列數(shù)學(xué)活動，體驗探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)

20、現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，增強學(xué)習(xí)的興趣 目 標 和自信心。3. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)會與人交流，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識。教 學(xué) 使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。重難點教學(xué)流程個 性設(shè) 計一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粍t故事，想聽嗎？點擊課件，播放錄音。談話：同學(xué)們，你能說出這是為什么嗎？價格怎么便宜的呢？小數(shù)點 往左移動，價格就變小了?？磥?，小數(shù)點往左移動能引起小數(shù)大小發(fā) 生變化。今天這節(jié)課，我們就一起來研究“ 小數(shù)點往左移動引起小數(shù) 大小變化的規(guī)律” 。板書課題：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律二、自主探索，建立模型。

21、1、提出猜想。出示例 5：用計算器計算 21.5 除以 10、 100、1 000 的商各是多少？生計算，師板書。板書： 21.5 102.15 21.5 1000.215 21.5 10000.0215 提問：仔細觀察每題的得數(shù)，與 2.15 比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（數(shù)字一 樣，排列順序一樣，就是小數(shù)點的位置不同）。談話：一道題一道題來看，21.5 10 2.15 就是把 21.5 的小數(shù)點向 左移動了一位（師邊說邊比劃）。誰能仿照這樣的說法說說第二個算 式？第三道呢？學(xué)生到黑板上來演示。提問：從剛才比劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了這三組中小數(shù)點的移動有什 么相同點和不同點？（移動方向相同，位數(shù)不同）提

22、問：根據(jù)相同點和不同點，你能把剛才說的三句話概括成一句話嗎？（ 21.5除以10，100，1000，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位）提問：那是不是所有的小數(shù)除以 2. 驗證猜想。10，100，1000 都有這樣的規(guī)律呢？談話：下面請同桌 2 個人一組，任意找兩個小數(shù)，分別把它們除以10，100，1000，看看小數(shù)點位置的變化情況與我們剛才發(fā)現(xiàn)的是否一樣？為了便于同學(xué)們快速計算，課前老師發(fā)了一張表格。同桌一人按計算器，一人填寫表格。學(xué)生活動后，組織全班交流。選 劃。2 人到實物投影儀下展示，邊說邊比談話：你們也能像這兩位同學(xué)一樣，邊說邊比劃嗎？同桌各選一個相 互說說看。（設(shè)計意圖：這里，師

23、先演示，再讓兩個學(xué)生到黑板上來演示，最后 所有的學(xué)生相互比劃。不遺余力的邊說邊比劃小數(shù)點向左移動的方 法，因為這是本節(jié)課的重點，目的是為了強化小數(shù)點向左移動的方 法，讓學(xué)生有據(jù)可依。）3、歸納總結(jié)。談話：有沒有誰發(fā)現(xiàn)哪個小數(shù)除以10， 100，1000，得出的結(jié)論跟剛才不一樣的？現(xiàn)在你認為剛才的規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)，那誰能用一句話來概括？（一個數(shù)除以10，100， 1000，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。）生回答后，師在黑板上對應(yīng)的算式后板書：小數(shù)點向左移動一位 小數(shù)點向左移動兩位 小數(shù)點向左移動三位談話：那一個數(shù)除以10000，怎樣移動小數(shù)點呢？除以100000 呢？像這樣能說完

24、嗎？用什么符號來表示？那我們剛才總結(jié)的規(guī)律怎樣說 更具體？（一個數(shù)除以 10，100，1000 只要把小數(shù)點向左移動一 位、兩位、三位 ）課件出示規(guī)律：一個數(shù)除以 10，100，1000 只要把小數(shù)點向左移 動一位、兩位、三位 （生齊讀規(guī)律）4、運用規(guī)律計算（1）、課本 P61“ 練一練”第 1 題填表 談話：根據(jù)這個規(guī)律，你能很快地填寫這張表格嗎？學(xué)生填寫，集體訂正。訂正到最后一列 指出：剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對于整數(shù)除以600 除以 10、100、 1000 時，10、100、 1000 也同樣適用。提問：為什么整數(shù)除以 10、100、1000 也適用剛才的規(guī)律呢？（設(shè)計意圖：把剛才的規(guī)律的內(nèi)涵進

25、一步擴展。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生修改規(guī)律，進一步加深對小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。）（2）、課本 P61“ 練一練”第 2 題談話：再看第 2 題，在括號里填上合適的數(shù)，再在小組里說說你是怎么想的？談話：通過這道題的練習(xí)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（一個數(shù)的小數(shù)點向左 移 動 一 位 、 兩 位 、 三 位 就 是 把 這 個 數(shù) 除 以 10， 100 ，1000 ）1、教學(xué)例 6 談話：剛才同學(xué)們通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，那這個規(guī)律可以幫助我們解決哪些實際問題呢？出示例 6 提問：從這張表中，你能得出哪些信息？求長頸鹿的體重是多少噸？這個問題實際上是

26、讓我們干什么？板書： 500 千克 =（ ）噸同桌的相互交流。教師在黑板上板書。2、“ 試一試”大猩猩和企鵝的體重各是多少噸？學(xué)生在課本上做。三、有效訓(xùn)練，鞏固拓展。1、填空1 35 厘米 ( ) 米 4.3 平方分米 ( ) 平方米420 米 ( ) 千米 600 毫升 ( ) 升60.8 噸 ( ) 千克 300 秒 ( ) 分2、本故事書有 100 張紙， 10 本這樣的故事書摞起來高 92 毫米，請你算一算，平均每張紙厚多少毫米？3、3.54 改寫成下面各數(shù)，它們的大小有什么變化？0.354 35.4 0.0354 3540 四、總結(jié)反思，課后延展。同學(xué)們真不簡單，學(xué)得這么輕松，你們一

27、定也有很多的收獲 吧，能和同學(xué)們一起來分享你的收獲嗎？同學(xué)們有這么多的收獲，讓 我們滿載著豐收的喜悅，再去山羊快餐店游一游吧！熱心的小數(shù)點知 道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時快餐價格又會發(fā)生怎樣的變化呢？小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重影響了山羊的生意，我們能把它放在一個 合適的地方嗎？課后，請同學(xué)們到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店制定 一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，又能賺到錢，使快餐店的生意越做越 紅火！作 業(yè)設(shè) 計教 學(xué)后 記* 小學(xué)電子備課用紙五年級數(shù)學(xué)學(xué)科主備人 * 復(fù)備人總第課時課 題: 練習(xí)十一課 型練習(xí)課時第5 課時1.使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行教 學(xué) 目 標除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。2.通過歸納推理，進一步認識一個數(shù)乘或除以10、100、1000 小數(shù)點位置的變化規(guī)律。3. 能應(yīng)用本單元所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。養(yǎng)成認真計算，自覺驗算的習(xí)慣。教 學(xué) 重難點教學(xué)重點：根據(jù)計算法則正確進行小數(shù)除法的計算 教學(xué)難點：靈活運用小數(shù)點