科學教師學年工作計劃5篇范文

1、第20頁 共20頁科學老師學年工作方案5篇范文一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案。我們要養(yǎng)成做工作方案的習慣,日后做事都按這個工作方案流程來走,能讓我們少走很多彎路。以下是WTT整理的科學老師學年工作方案，希望可以提供應大家進展參考和借鑒?？茖W老師學年工作方案1一、學生分析p 今年我任教三年級兩個班科學的教學，小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細的，三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的根本特征。根據(jù)物體的一樣和不同點對物體進展比擬、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重開展學生此項技能，并在此根底上開展其他技能。該年級男生居多，學生思維活潑，熱愛科學，相信能迅

2、速形成良好的科學學習氣氛，并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的開展。學生從小對科學課的學習內(nèi)容有一些接觸和理解。如植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學生的生活息息相關，因此，科學學習是有根底的。學生對科學學習的內(nèi)容很感興趣，有學習的強烈愿望。學生行為習慣和學習習慣較好，但動手才能較弱，需要培養(yǎng)進步。二、實驗分析p 九年義務教育課程標準實驗教科書小學科學，三年級下冊是科學課開場的第二個學期，因此本冊教材粗淺易懂，特別注重從學生的興趣出發(fā)安排教學內(nèi)容，同時還考慮到為今后的學習進步打好根底。在這個階段一定培養(yǎng)學生動手動腦的才能。展開探究才能的培養(yǎng)。三、實驗目的與要求1、知道與周圍常見事物有關

3、的粗淺的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、理解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。3、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。四、實驗措施1、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。2、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會?？茖W老師學年工作方案2一、指導思想

4、：充分挖掘課程資，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教學目的：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析p 事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解

5、釋模型，以驗證自己的假設;4、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展;三、學生情況分析p ：1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到大大的增強。2、缺乏之處：上學期由于多方面的原因，后面的許多教學

6、內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析p ：(一)、全冊內(nèi)容情況：三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。(二)、各單元內(nèi)容和課時情況：1.常見材料單元是全冊書的根底單元，讓學生理解

7、人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關，培養(yǎng)學生理解新材料、關心新材料的興趣。2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定方案、實驗制作等方面的探究才能。3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和才能。4.電單元通過分析p 電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用處等活動，讓學生經(jīng)歷從預測、驗證到討論、交流的完好科學探究過程。6.信息與通信是

8、全冊書的綜合單元，通過分析p 人類傳遞信息及通信技術的開展，讓學生理解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速開展的科學事實。(三)、教學重點：從上學期開場，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。(四)、教學難點：如何引導學生展開主題研究，進展饒有興趣的研究，是本學期的難點。五、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課;2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科

9、學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、充分運用現(xiàn)代教育技術;8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學;六、主要教學活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗專題研究、情境模擬;討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會;科學欣賞、角色扮演、科學夢想;七、主要導學方法：探究法、演示法、參觀法、理論法、討論法談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法科學老師學年工作方案3一、教材分析p 新編科學三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主

10、線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元?；旌蠁卧匾龑W生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進展觀察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進展簡單別離的方法?？諝鈫卧龑W生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課

11、時那么引導學生討論空氣和人類生活的關系。植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完好過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析p 數(shù)據(jù)的方法。動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完好過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描繪這個過程。沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開場，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描繪的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解

12、多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新別離出來等。二、學生分析p 1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。2、通過一個學期的科學學習，學生們對科學這門課已經(jīng)有所理解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察才能，但是他們的觀察力、思維力有待進步，學生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)絡。4、對實驗感興趣，但容易停留在外表，而不去研究內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏

13、對科學學科重要性的認識。6、本年級共7個班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。三、教學要求與評價1、學生在活動中能正確進展物質(zhì)混合與別離操作，能按觀察物質(zhì)混合與別離的根本程序進展觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化;能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究方案，理解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、老師可以和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導應可以使學消費生強烈的好奇心和積極的探究欲望。老師應可以給學生的每一項探究活動以比擬充分的時間保證，使學生的感受、考慮、表達等都能得以比

14、擬充分地進展。學生在經(jīng)歷探究活動的根底上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析p 資料，也可以獲得對一些問題的認識。3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，理解植物的生長過程;知道一粒種子可以發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道保護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進展觀察，進步科學探究的才能，學

15、會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描繪等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的開展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進展珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進展養(yǎng)育的過程中，能進展簡單的觀察和描繪，能按蠶的不同生長時期進展動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進展比擬和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);

16、能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系;能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。6、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開場，研究觀察物質(zhì)之間互相混合、溶解的現(xiàn)象;鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結果進展想像并作出自己的解釋;鼓勵學生在課外獨立進展一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析p 、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，浸透科學的思想和方法，引導他們科學地進展觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和開展他們探究周圍事物的舉和愛好。四、改良教學的詳細措施1、運用新課程理念，

17、做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。4.注意搜集第一手資料，學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。7、發(fā)揮學科知識與生

18、活實際有著廣泛而又親密聯(lián)絡的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。科學老師學年工作方案4一、學情分析p ：進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作才能得到大大的增強。由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大

19、局部學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，進步他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。二、教材分析p ：本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向開展、螺旋上升的過程。一般每個教學內(nèi)容為一個課時，但在詳細教學中可對典型的過程和方法展開充分探究，不以

20、1課時為限制。第一單元“電”是從“什么是電”開場的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)乩斫庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的

21、理解。第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。第四單元“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學生形成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資的重要意義有進一步的理解。三、教學目的：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣

22、。2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析p 事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。四、詳細措施：1、理解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過

23、程中出現(xiàn)的想法。只有充分理解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并防止客觀事實與學生的想象混淆。2、指導學生對實驗結果進展比擬和描繪。教科書中涉及了大量的觀察、比擬活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識根底。3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學生的記錄進展催促和檢查。4、引導學生用準確、恰當

24、的詞匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進展描繪的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描繪，這種描繪可以幫助學生進步科學思維才能，教學中應耐心引導。5、指導學生對觀察和實驗結果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。科學老師學年工作方案5一、教材分析p 本冊教材是在三年級下冊的根底上編寫的,重點確定為對“科學理解及探究的才能培養(yǎng)”。安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個單元。本冊教材的技能目的，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。本冊教材的情感目的：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識

25、的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。希望學生能經(jīng)歷有意義、有價值的科學研究活動，獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學的研究才能。本冊教材主要有以下幾個特點：第一，突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計,使學生的科學學習經(jīng)歷到達強化。第二，調(diào)整了單元構造。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣，指明研究的方向。設置了“閱讀和拓展”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。第三、嘗試了新的活動設計方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，開場局部安排對前一階段的種植、養(yǎng)植觀察活動的交流，中間是專題研究，最后是老師對后續(xù)活動的指導。各課之間作到首尾照應。第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和開展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會資作為新教材的信息。本冊教材根據(jù)教學內(nèi)容的不同可分為以下幾個單元：第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學生們可能會提出的，并且是