《班主任工作漫談》讀書心得體會(huì)2篇

1、班主任工作漫談讀書心得體會(huì)工作二十多年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣 說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑膶W(xué)習(xí)與工作也 給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的, 班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué) 生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我從小就懼怕班主 任，所以我上學(xué)時(shí)一直是最聽話的學(xué)生。走上工作崗位，擔(dān) 任班主任的前幾年，我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前 天天繃著臉，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂，班級(jí) 紀(jì)律就會(huì)好。后來(lái)慢慢地開始讀魏書生老師的班主任工作 漫談，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正要管理 好班級(jí)，需要有科學(xué)的方法。我開始學(xué)習(xí)

2、并借鑒，嘗試著更 新我的班級(jí)管理策略，通過努力，近幾年取得了一定的成效。 最近覺得工作壓力特別大，又再次讀了這本書，對(duì)自己進(jìn)行 了一次全新的洗禮。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別 人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是 我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方 法少?！比ツ晁妥吡肆昙?jí)又新接手了一年級(jí)40個(gè)孩子， 面對(duì)嘰嘰喳喳，毫無(wú)紀(jì)律，毫無(wú)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一群小孩子，其 中還有幾個(gè)特別淘氣搗蛋的小男生。我開始埋怨，開始發(fā)牢 騷、發(fā)脾氣。讀到了魏老師的這句話我豁然開朗，既然無(wú)法 改變環(huán)境，改變生活，那就改變自己，在管理和教學(xué)過

3、程中， 改變自己的教育方法、教學(xué)風(fēng)格，尋求適合不同學(xué)生的策略, 靜下心來(lái)，心平氣和，與學(xué)生和諧相處因材施教，力爭(zhēng)讓孩 子們養(yǎng)成好習(xí)慣，讓教育工作輕松完成?！皥?jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的 助手?！蔽簳蠋煱炎约憾ㄎ皇菍W(xué)生的助手，他班主任工 作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。我們 大局部老師的管理模式是只挑四、五個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任 心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及 施展的機(jī)會(huì)，班級(jí)管理模式單一簡(jiǎn)單。而魏書生老師采用“民 主”管理的策略和“科學(xué)”管理的方法這兩件法寶，制定的 每一項(xiàng)班級(jí)管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)，且都是與學(xué)生 反復(fù)討論、商

4、量形成的?！霸诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在 學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而是站在學(xué)生的 心理，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們?cè)鯓?，我們?cè)鯓?做才能更好。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助 他，你真是他的助手”。在他的班中形成了一種互助、互動(dòng) 模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被 管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師那么處在一個(gè) 駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義 精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。一段時(shí)間后可以著手嘗試班 長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，形成班級(jí)事事有人管、人人參 與管的班級(jí)合力，使班級(jí)管理朝著健康、有序的方向開展。“世界也許很小很小

5、，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在 廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。 愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那 片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使 我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！边@是序言之中 的一句話，這句話不僅是對(duì)班主任所說的，還適用于所有的 任課老師。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)人在性格形成、習(xí)慣 養(yǎng)成的最關(guān)鍵、最珍貴的階段步入班級(jí)這個(gè)小社會(huì)，班主任 老師就是它們的引路人。教師這一職業(yè)，是神圣的、責(zé)任重 大的，一個(gè)好的老師、好的班主任會(huì)“拯救” 一個(gè)孩子、一 個(gè)家庭，他不僅是為自己負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生、家長(zhǎng)甚至整個(gè) 民族負(fù)責(zé)。正如習(xí)近平總

6、書記所說：“一個(gè)人遇到好老師是 人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族 源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師那么是民族的希望。”這本 書對(duì)于身處教師行業(yè)的我們來(lái)說，有極大的指導(dǎo)意義，如何 與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生、如何有效地管理班級(jí)等等， 書中都有介紹。正所謂好書是有所期待而翻開，有所收益而合上的書。班主任工作漫談就是這樣一本書，讀過之后 讓處于糾結(jié)之中的班主任們茅塞頓開。魏書生老師的班級(jí)管 理與教學(xué)方法將指引著我一路前行。班主任工作漫談讀書心得體會(huì)“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不 當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！弊x 魏書生老師班主任工作漫談，首

7、先映入眼簾的便是自序 的這第一句話。我也有著同樣的情愫，因此一句，便使我沉 溺其中，愛不釋手。一放魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你 也是每位學(xué)生助手?！彼麑?duì)學(xué)生說：“但凡普通學(xué)生能做 的事，班委不要做；但凡班委能做的事，班長(zhǎng)不要做；但凡 班長(zhǎng)能做的事，班主任不要做?！睂?duì)班級(jí)一些具體的用品及各 項(xiàng)專門事務(wù)，魏老師用自己獨(dú)特的方法發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生去 “承包”，從而形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的三級(jí) 管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理，形成了 一種互助、互動(dòng)模式，既培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我覺得這種“放”，就是最好的“管”在剛參加工作的那

8、年，我擔(dān)任的都是低年級(jí)的班主任，也一 直在嘗試運(yùn)用魏書生老師這種管理班級(jí)的方式，但鑒于學(xué)生 年齡小，一直未能真正的放手，魏老師發(fā)動(dòng)的“承包”法, 在我這里就變成的老師的“誘拐”法；魏老師的“三級(jí)管理 網(wǎng)絡(luò)”，在我這里又變成了 “全面覆蓋，老師獨(dú)大”雖 然總會(huì)有諸多不盡人意，但也在一路的摸索和嘗試中取得了 一些小小成效，亦是欣喜萬(wàn)分的。但終不能改變和實(shí)現(xiàn)的是, 多數(shù)時(shí)候還是我的“助手”總會(huì)最終固定在老師信任的三五 人身上，致使多數(shù)學(xué)生不能在低年級(jí)得到管理能力的鍛煉, 學(xué)生的責(zé)任感也難以培養(yǎng)，自然也無(wú)法體會(huì)魏老師當(dāng)班主任 的輕松所在。我知道，成長(zhǎng)需要付出更多的努力，我會(huì)結(jié)合 自己班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行一步

9、步嘗試，相信會(huì)越來(lái)越好。二恒魏書生老師班級(jí)有幾項(xiàng)事情是長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒在做的, 從他的文字中也可以看出，他對(duì)此很是認(rèn)可，從而屢次向大 家推薦學(xué)習(xí)。讀罷，我只覺得魏老師太有想法、有新意、有 恒心！無(wú)論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)于作為班主任的我們來(lái)說，都確 實(shí)有學(xué)習(xí)和實(shí)施的意義。首先是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑一寫日記。魏老師在外出報(bào)告時(shí)，常向 青年教師真心誠(chéng)意地建議：堅(jiān)持每天寫日記。散了會(huì)座談中， 依然不厭其煩地建議青年人寫日記。他說：“寫日記有利于 改變自己、改造自己。”他“引導(dǎo)學(xué)生每天都寫一篇日記， 每天都站在比擬正確的角度分析自我，分析他人，分析社會(huì)， 經(jīng)常指導(dǎo)戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別、為什會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃?！?也

10、難怪魏老師的學(xué)生們稱自己的日記為“無(wú)聲的朋友”“最 知心的朋友” “最冷靜的朋友”。對(duì)于不會(huì)寫日記的疑惑， 魏老師也給出了具體明確的方法，可謂是指導(dǎo)到家了。其次是班級(jí)日?qǐng)?bào)。用魏老師的話說：“到外地，我喜歡 介紹我們的班級(jí)日?qǐng)?bào)。我班級(jí)管理的許多具體做法，我 都建議人家無(wú)需照著做，我只是拋磚引玉。而對(duì)班級(jí)日?qǐng)?bào)， 我卻不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦，誰(shuí)辦誰(shuí)受益?！眻?bào) 紙，本就是集觀察、思考、思想、書寫、美育等于一體的大 雜除，它在班級(jí)里的“面世”，可凸顯和提升學(xué)生多方面的 能力，確實(shí)“功莫大焉，善莫大焉” ！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說有一 定難度，但我們都明白“條條大道通羅馬”。我們有了想法， 做法就需要自己創(chuàng)

11、新，更重要的是持之以恒地做下去。再次是“座右銘” o魏老師稱其為“每天點(diǎn)燃一盞思想的明 燈”，用思想之光，照亮學(xué)生的觀念，照亮學(xué)生的思想道路， 照亮他們的精神世界。而我新奇在魏老師班級(jí)座右銘的制作 如此新奇：五面體。上面寫有三局部?jī)?nèi)容：自己最崇拜的人 的名字或加上照片、自己要追擊的同學(xué)的名字、針對(duì)自己思 想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。學(xué)生在在這樣的學(xué)習(xí)氛 圍中，形成了一個(gè)強(qiáng)大的心理攻勢(shì)，讓學(xué)生感覺興奮、新鮮， 增強(qiáng)了自我教育的興趣，日久天長(zhǎng)，潛移默化，學(xué)生的精神 世界就會(huì)溢滿光明。三愛魏書生老師愛學(xué)生，其是愛那些差生。魏老師互助了一名叫 張軍的差生，他每天上學(xué)“不僅聽英語(yǔ)課是外語(yǔ)，聽數(shù)學(xué)、

12、物理、政治好多課都像聽外語(yǔ)“。他說，張軍能一節(jié)又一節(jié)， 一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬著，耐心地、無(wú) 可奈何地、很守紀(jì)律地在那里坐著，不能不佩服張軍頑強(qiáng)的 毅力，這么苦，這么難，他都能忍受著。因此給差生一些關(guān) 愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏老師從1986年當(dāng)校長(zhǎng)以來(lái)，一直要求政教處把后進(jìn)生互 助組工作落到實(shí)處，并要求每位教師每學(xué)年都要給買文具禮 物贈(zèng)送給互助學(xué)生，由學(xué)校報(bào)銷。我覺得這種做法非常有愛 又有效，值得推廣。想想我們平常對(duì)“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠(chéng)的 愛心、持續(xù)的耐心、不變的信心。我們要多想一想他們的優(yōu) 點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去欣賞他們，走進(jìn)他們的心靈，做他們的

13、 良師益友，幫助他們迎來(lái)自己讀書時(shí)期的輝煌時(shí)期。他們的 點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，都是對(duì)我們最大的認(rèn)可和回報(bào)。四變班主任工作漫談一書，不止教給我們?nèi)绾螏е粋€(gè)班集 體，還教會(huì)了我們?nèi)绾螛酚^處事?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是 我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá); 埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教 育，常常是我們自己方法少?！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境，那就改 變自己。就教學(xué)工作來(lái)說，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想， 走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，做好與學(xué)生和諧相處、因材施教， 我們的教學(xué)工作便可輕松完成。就工作與生活來(lái)說，誰(shuí)都會(huì) 遇到不順心不順意的坎兒，我們用同樣的方法，改變自己的 心態(tài)、轉(zhuǎn)換自己的思想、調(diào)整自己的格局，欣賞生活中的美， 發(fā)現(xiàn)工作中的趣，許多事都用樂觀的態(tài)度去對(duì)待，我們的生 活與工作也會(huì)時(shí)時(shí)新、日日新，無(wú)論在哪里，我們的日子也 都會(huì)過得比蜜甜?！拔覀兊男撵`像攝像機(jī)，眼睛就是