桂林山水教案四篇

1、桂林山水教案四篇 精選桂林山水教案四篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是精心整理的桂林山水教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。 桂林山水教案 篇1 教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在

2、理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。教學(xué)過(guò)程課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文

3、怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水美。1、 聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最美，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)美在哪里？2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（2）學(xué)習(xí)第1句，水美在哪里？從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水體會(huì)水的獨(dú)特美。再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫(huà)面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟美再哪里？指名讀，自由說(shuō)。A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？漓江的水靜得讓你

4、感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。B、填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法。漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫(xiě)。（出示漓江水的課件畫(huà)面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹(shù)林里的空氣清新（）3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè)畫(huà)面）

5、4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山美。1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、 交流討論。（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。A、 寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山 桂 奇林 秀香山 山 險(xiǎn)B、 理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽3、 聽(tīng)課文錄音，欣賞桂

6、林山的畫(huà)面，感受桂林山的美。4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。 再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。 桂林山水教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、

7、想象力和理解力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)方法：1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的

8、游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”

9、。)2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)3.體會(huì)最后一句。4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山問(wèn)：

10、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林

11、的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）體會(huì)最后一句練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展

12、示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障

13、，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受看看作者有什么感受？（）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟

14、行碧波上，人在畫(huà)中游”。（）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè)朗讀課文識(shí)記生字第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“

15、桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡

16、：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考練習(xí)”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）鞏固拓展1、 全班背誦課文。課后作業(yè) 基礎(chǔ)作業(yè)1、抄寫(xiě)字詞。2、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本

17、第2課提高作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫(xiě)一處自然景觀預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課記金華的雙龍洞 桂林山水教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】1、感受桂林山水的美。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游?！窘虒W(xué)設(shè)想】全文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)

18、山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】課文第二自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞

19、祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、聽(tīng)錄音范讀。2、自由讀文，要求讀通課文。3、指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美?三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。5、練習(xí)：校園的花_;校園的花_;校園的花_。6、再讀第

20、2自然段，想想第1句話寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?7、小結(jié)學(xué)法：在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟： 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法? 寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知1、出示： 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用? 寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么?2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦1、你認(rèn)為漓江的

21、水美，還是桂林的山美?2、出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序，空中山間江上。句子對(duì)稱(chēng)。)6、試背誦課文。六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?2、出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北

22、部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。4、指名導(dǎo)游。七、課堂總結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】桂林山水：漓江水： 靜、清、綠山

23、繞水， 水映山。桂林山： 奇、秀、險(xiǎn) 桂林山水教案 篇4 第一課時(shí)一、揭題今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題)現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)2、交流：我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序，課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?(桂林山水甲天下)(板書(shū)：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思

24、?桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)對(duì)。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng))三、教學(xué)漓江的水現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。1、先看圖，再讀讀書(shū)。看看漓江水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把

25、桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào)“?！?。(生自學(xué)，教師巡視)2、交流：靜 、清 、綠漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。(交流)剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)漓江的水美?把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?這三句，大家說(shuō)得很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，

26、然后把聲音壓平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)?！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。(師范念)綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?(不能)漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。(略)我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。(出示) 公園里的花香。 樹(shù)林里的空氣清新。 校園里干凈。書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。

27、我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(播放讓我們蕩起雙槳的曲子)你們感覺(jué)到怎樣?漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?(無(wú)瑕的翡翠)像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情?，F(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流

28、動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?書(shū)上用了排比句，什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?生：(齊念)這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?(寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話?！?/p>

29、波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。四、練習(xí)今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)：示小黑板：我愛(ài)大海、西湖和漓江的水，這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句?？梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛(ài)大海”我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。這節(jié)就學(xué)到這里，下課。第二課時(shí)一、揭題上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳?。桂林的山怎樣美?讓我們讀課文第三

30、小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“?！?，大家在下面學(xué)。(交流)二、教學(xué)桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?(各不相連)你們看，這些山的形狀像什么?(像老人，像駱駝，像大象)(指老人山)你看這老人像在干什么?我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?你們?cè)倏催@只象在干什么?桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(形態(tài)萬(wàn)千)“萬(wàn)千”什么意思?桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的

31、山?(奇)(板書(shū)：奇)怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?(很少見(jiàn)的)桂林的山的樣子，在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?(奇峰羅列)“羅”是什么意思?“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?(危山)這個(gè)“?！痹谶@里怎么說(shuō)?(危險(xiǎn))字典上有三個(gè)注釋?zhuān)?/p>

32、出示小黑板： 不安全。 損害。 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€(gè)注釋對(duì)?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。2、指導(dǎo)朗讀：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?(念課文)這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?(說(shuō)山陡)剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還

33、很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個(gè)句子。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山(生：甲天下)。三、教學(xué)最后一小節(jié)現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了

34、什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)?？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?(連綿不斷)對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話是什么意思?我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)四、深化課文假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上

35、拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話?這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水。“山水”又可以怎么說(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?(祖國(guó)的河山多壯美!)改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。五、練習(xí)下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。(出示小黑板)(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě)，

36、填寫(xiě)完講評(píng)) 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：桂林山水 教案4篇 【精選】桂林山水 教案4篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是為大家整理的桂林山水 教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 桂林山水 教案 篇1 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我們提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書(shū)：甲天下？）師：上節(jié)課我們欣賞了漓江的水，它是那么的那么的那么的生：靜、清、綠。（師逐一板書(shū)）師：讓我們看著美麗的漓江，深情地贊贊它?。ǘ嗝襟w映示漓江美景）

37、生：（深情吟誦第二自然段）師：欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江，我們不由得贊嘆桂林的水生：甲天下！師：這時(shí)，我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。（順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào)）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。生：初讀，找出特點(diǎn)；精讀，找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn)，圈圈劃劃，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)；朗讀表達(dá)。二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。師：用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。生：（自學(xué)第三自然段）師：開(kāi)始交流。課文寫(xiě)了桂林山的那些特點(diǎn)呢？生：奇、秀、險(xiǎn)。（師板書(shū)）師：你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)

38、，真是太險(xiǎn)了！師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容生：危峰兀立！師：看，這就是危峰兀立?。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面）能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂！生：危峰兀立?。ㄗx得很到位）師：這“?！本褪巧弘U(xiǎn)！師：多險(xiǎn)？生：好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)！師：能把這句話讀好嗎？生：生讀得入情入境。生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。師：體會(huì)得非常全面！生：我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn)，很獨(dú)特！師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫(huà)面）能把它讀好嗎？（生讀詞語(yǔ)）生

39、：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！師：課文中好像就寫(xiě)了三種形狀呀？（作懷疑狀）生：不，還有好多好多！師：好！那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象，或者展開(kāi)豐富的想象，來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些！“像老人，像巨象，像駱駝”（示意學(xué)生一一說(shuō)下去）生：像蘋(píng)果，像神筆，像羊角，像駿馬，像竹筍，像猴子，像紫金冠，像“童子拜觀音”師：許許多多的形狀，數(shù)不盡，說(shuō)不完，這就是生：形態(tài)萬(wàn)千！師：這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，這就是生：奇峰羅列！師：哪些同學(xué)對(duì)這“奇”感興趣了？把這句話讀好。（生讀句子，很投入）生：我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說(shuō)明

40、那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機(jī)，充滿了活力，很可愛(ài)！師：在你眼里，這山都活了?。ê軇?dòng)情地肯定）兩位同學(xué)體會(huì)得那么好，能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎？（生讀得聲情并茂）師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘煟菏欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了。師：因此，我們說(shuō)，桂林的山生：甲天下！師：還有不同的感悟嗎？師：學(xué)到這里，我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。（擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào)）

41、三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看（播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭）師：這樣的山這樣的水再加上空中山間江上（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫(huà)面描述）生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)！生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”，書(shū)上也是這么寫(xiě)的！師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?？捎卯?huà)來(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)?。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿┥豪旖乃o、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的？生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！生：因?yàn)檫@里的山很多

42、，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。師：是??！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？（出示小黑板：“連綿不斷的畫(huà)卷”）能把它讀好嗎？（生讀得有聲有色）師：難怪作者贊嘆（多媒體映示相關(guān)文字）生：“真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游”！師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水（多媒體映示桂林山水歌開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山!師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，生：如情似夢(mèng)漓江的水!師：水幾重呵，山幾重?生：水繞山環(huán)桂林城師：是山城呵，是水城?

43、生：都在青山綠水中師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。（生各自練讀，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫(huà)面提示試背）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆生：桂林山水甲天下！師：我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存，此刻，取而代之的是生：感嘆號(hào)?。ó惪谕暤兀◣熢凇肮鹆稚剿滋煜隆敝蠹由现刂氐母袊@號(hào)）四、結(jié)升華，抒情表達(dá)。師：同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫(xiě)道：“水作青羅帶，山如碧玉簪?！贝藭r(shí)此刻，你也一定很想來(lái)贊一贊吧?。▽W(xué)生在插圖旁寫(xiě)話）生：桂林山水甲天下，綠樹(shù)紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂，竹

44、筏小舟蕩漓江。（劉佳敏）師：劉佳敏成小詩(shī)人啦！祝賀你?。◣ь^鼓掌，其他學(xué)生也以掌聲祝賀）生：奇峰、秀山、險(xiǎn)石，是桂林的山；如鏡、如練、如玉，是漓江的水。山圍水，水映山，怎能不叫人感嘆！（王姬）師：散文化的語(yǔ)言！如果把“感嘆”換成“贊嘆”，更合適。生：碧水平如鏡，翠山尖似筍?？罩性旗F飄，江上小舟蕩。（黃科）生：連綿不斷桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如畫(huà)不愿歸。（王佳沁）師：桂林的山連綿不斷嗎？還有，老師只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“如癡如醉”“如詩(shī)如畫(huà)”。改改看，好嗎？生：拔地而起桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如醉不愿歸。生：山繞水，水映山，云霧迷蒙桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴，竹筏小舟江上

45、飄。（曹一丹）生：桂林山水甲天下，山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧迷蒙繞山頭，綠樹(shù)紅花滿山谷。桂林因其山水翠，成為千古之勝地。（徐敏誠(chéng)）師：想不到，我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人！我知道，還有很多同學(xué)想交流。那么，就請(qǐng)謄寫(xiě)在練筆本上，讓老師好好欣賞。五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遷移寫(xiě)作方法。師：同學(xué)們，正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美，才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)美了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫(xiě)山水的特點(diǎn)時(shí)，句式都差不多的。師：這種寫(xiě)法叫做排比。生：我還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)，都是先概括講特點(diǎn)，再把特點(diǎn)寫(xiě)具體。師：很會(huì)發(fā)現(xiàn)?。ǘ嗝襟w映示語(yǔ)句框架：真啊，。）你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話嗎？下列

46、話題供大家參考。（多媒體映示：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊，。大興安嶺的嶺真啊，。我們的校園真啊，。今天的天氣真啊，。）生：今天的天氣真熱啊，熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。生：今天的天氣真熱啊，熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。生：今天的天氣真冷啊，我穿了羽絨服還直打哆嗦。生：我們的校園真靜啊，靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。師：哦，這么夸張？用來(lái)描寫(xiě)安靜的教室比較妥當(dāng)。生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊，三個(gè)人拉起手來(lái)，才能把它圍住。生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊，有四層樓那么高。生：大興安嶺的嶺真多啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。師：說(shuō)得真好！說(shuō)明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美，還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)

47、另外的美呢？看，課文以“桂林山水甲天下”作總起，然后分別寫(xiě)水和山的美，最后總寫(xiě)山水相映成趣渾然一體之美，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”作總結(jié)。這就是典型的“總分總”結(jié)構(gòu)。（師邊陳述邊將板書(shū)用線條聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。）六、布置作業(yè)。師：課后作業(yè)1、背誦課文；2、練筆：寫(xiě)寫(xiě)感受或運(yùn)用典型句式寫(xiě)幾句話。 桂林山水 教案 篇2 教學(xué)要求、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象

48、其美景。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間課時(shí)。第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”

49、；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）、體會(huì)最后一句、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自

50、然段）、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的

51、書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）、看

52、圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受、看看作者有什么感受？（）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七

53、）作業(yè)、朗讀課文 、識(shí)記生字第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)

54、一說(shuō)。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考練習(xí)”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的

55、分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文（七）作業(yè)、背誦課文、抄寫(xiě)字詞、預(yù)習(xí)第二課林海 桂林山水 教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。2領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游

56、。揭題：桂林山水甲天下。2選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下?！比?、初讀課文1出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3按要求自讀課文。（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)

57、疑問(wèn)難。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠）3作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？4指導(dǎo)有感情地朗讀。帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。指名讀，并點(diǎn)評(píng)。配樂(lè)有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3小組交流，反饋。4全班交流自學(xué)成果，并解疑。體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰

58、山和香山。學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。5指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2走進(jìn)課文，了解作者的感受。3讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？（開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）5此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。三、總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的

59、美譽(yù)名不虛傳。2讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。3欣賞桂林山水的圖片和視頻。四、布置作業(yè)1抄寫(xiě)生字新詞。2寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下水 靜、清、綠舟行碧波上山 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游 桂林山水 教案 篇4 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)

60、：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、自讀交流，感悟語(yǔ)言1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?.組織交流，各自談體會(huì)。3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用