教研活動(dòng)總結(jié)及心得5篇

1、精品文檔Word格式 教研活動(dòng)總結(jié)及心得5篇 回憶這段時(shí)間的教學(xué)教研活動(dòng)，時(shí)間見證了自己的付出和勞累，但收獲頗多，對教研熟悉、教學(xué)方法教研職責(zé)有了更深化的體會。下面我給大家?guī)黻P(guān)于教研活動(dòng)總結(jié)及心得5篇，盼望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。 教研活動(dòng)總結(jié)及心得1 我們中心學(xué)校每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)展，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上探索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動(dòng)的心得體會： 第一，吃透教材是最根本的 聽完幾位教師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把

2、握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧教師在教學(xué)?螞蟻和蟈蟈?時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語，又使同學(xué)在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。郭春玲教師?學(xué)寫日記?一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在郭教師美麗生動(dòng)語言中層層綻開，使聽者回味無窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。 第二，注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。 第三，注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀 大局部教師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體

3、會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如王_教師在上?黃河的仆人?這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人艄公的精神，層次特別清楚。第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 許多教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力氣解決。例如王_教師在上?鳥島?一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對

4、有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見。張艷芳教師在上?水?一課時(shí)，她在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。 教研活動(dòng)總結(jié)及心得2 本學(xué)期，我校組織了四次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了很多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參與教研活動(dòng)的狀況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會： 1、注意集體教研的作用 在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前全部數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商議進(jìn)展集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的狀況編寫二度教案，再進(jìn)展上

5、課。課后，全部教師進(jìn)展評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果特別好。 2、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件幫助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是普燕凌教師的?圓的面積?一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為同學(xué)理解、解決問題供給有力的關(guān)心和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。 隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生氣與活力，教學(xué)手段更新奇，課堂氣氛更活潑。多媒體教學(xué)開展的直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性進(jìn)步，主動(dòng)獵取學(xué)問的意識進(jìn)步了，課堂教學(xué)的 質(zhì)量也大大進(jìn)步。更形象、

6、直觀的將解決問題的過程展如今同學(xué)面前，起到了事半功倍的效果。 3、注意聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際 生活中到處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際，并把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生活中。 在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：低班級教師為了能使教學(xué)更加貼近同學(xué)生活實(shí)際，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對原有的教材進(jìn)展了修改，選取了同學(xué)比擬熟識的場景進(jìn)展教學(xué)引入，一下子抓住了同學(xué)的奇怪心，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。 這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)同學(xué)獲得一些解決問題的活動(dòng)閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培育同學(xué)學(xué)會

7、在實(shí)際生活中覺察問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好： 1、多與其他教師之間進(jìn)展商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。 2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，以進(jìn)步自己的教學(xué)力量。 3、注意聯(lián)絡(luò)同學(xué)生活實(shí)際綻開教學(xué)。鞏固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)效勞于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的

8、實(shí)際問題。 教研活動(dòng)總結(jié)及心得3 20_年，以_訓(xùn)練局提出的“形成優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一般學(xué)校之間的合作討論、公平溝通，打造一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)全縣訓(xùn)練的平衡進(jìn)展為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“用真誠的訓(xùn)練統(tǒng)一思想、用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一行動(dòng)，用科學(xué)的反思促進(jìn)工作為思路，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂觀摩、課改活動(dòng)等為平臺，更新語文教學(xué)訓(xùn)練觀念、提升語文教師整體素養(yǎng)、扎實(shí)進(jìn)步同學(xué)成果為指導(dǎo)思想，我們學(xué)校低段語文第七區(qū)域教研組按方案扎實(shí)有序地開展了區(qū)域教研活動(dòng)。 本次活動(dòng)，我組全體組員在教研室的指導(dǎo)下，順當(dāng)而精彩地完成了教研活動(dòng)任務(wù)。活動(dòng)期間，組長給全體組員做了?一課一名師，一師一優(yōu)課?活動(dòng)指導(dǎo)，還解讀了“八引七環(huán)教學(xué)法，并

9、按?_縣中學(xué)校新課改課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要素評分表?對每節(jié)示范課進(jìn)展評分?；顒?dòng)開頭先由區(qū)域教研組長上示范課，組員于_月_日到縣一小聽區(qū)域教研組長上示范課。然后全體組員于_月_日到陽江學(xué)校聽雷冬梅教師上示范課;于4月17日到大豐學(xué)校聽洪秋教師和楊麗敏教師上示范課;于_月_日到新進(jìn)中學(xué)附小聽張金玲教師上示范課;于_月_日到新進(jìn)中心學(xué)校聽朱春梅教師上示范課。每次教研活動(dòng)，各校指導(dǎo)都賜予了我們大力支持，組員們都樂觀參加，支配上示范課的教師都能樂觀預(yù)備，細(xì)心支配。聽課教師都能仔細(xì)地做好聽課記錄。課后，組員們都樂觀評課議課，各抒己見，并為授課教師提出珍貴的意見和建議。無論是在給新教師的磨課中，還是老教師的展現(xiàn)課后

10、的研討中我們本組的教師都樂觀的預(yù)備，針對教學(xué)過程提出自己的想法和教學(xué)中的困惑暢所欲言。教研活動(dòng)研討的氣氛特別的深沉。通過有效的教研活動(dòng)，教師們覺察了自己教學(xué)中存在的問題，真正做到了共同進(jìn)步，共同進(jìn)步。每次活動(dòng)后教師們都會有很大的收獲。 通過本次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、爭論、溝通，提升了本區(qū)域組語文教師整體素養(yǎng)，更新了教師們的語文訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)語文教師的訓(xùn)練思想，并樹立教研立教的思想意識。組內(nèi)教師樂觀探究高效課堂教學(xué)形式，推廣了思源試驗(yàn)學(xué)校的“八引七環(huán)教學(xué)法，也提升了自己的訓(xùn)練教學(xué)程度。 反思本次區(qū)域教研組的教研過程，雖然獲得了一些成果，但也存在著些許缺乏。在今后的教研工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更

11、實(shí)，還要擅長覺察我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想方法利用集體的力氣進(jìn)展矯正，促進(jìn)各方面工作效率的進(jìn)步，更重要的是要擅長學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)并取長補(bǔ)短。 教研活動(dòng)總結(jié)及心得4 一、教學(xué)教研中心工作回憶 1、組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變思想更新觀念 課程改革教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解是改革的前提。新課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定和支配，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，理解此次課改目的，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念。 2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀開展教學(xué)討論 教師作為課程施行的主體，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們同行間團(tuán)結(jié)協(xié)作，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)展集體備課，通過溝通獵取信息和閱歷，仔細(xì)閱讀

12、整套新課程教材，理解、討論新課程的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，對新課標(biāo)中螺旋式上升進(jìn)展準(zhǔn)確的把握和定位，并作好初、高中連接教學(xué)。 3、合理運(yùn)用教材，努力進(jìn)步教學(xué)效果 課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目的。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工，大膽創(chuàng)新，敏捷使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在很多問題，我們經(jīng)過反復(fù)理解課標(biāo)，對教材中不符合課標(biāo)要求的題目進(jìn)展適當(dāng)刪減，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容作了適量補(bǔ)充，對教材中不符合同學(xué)實(shí)際的題目進(jìn)展改編。 4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，逐步進(jìn)步雙基程度 數(shù)學(xué)課標(biāo)對“雙基沒有明確界定，傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習(xí)作業(yè)仍舊是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。我們留意

13、到“雙基的進(jìn)展變化，熟悉到“雙基的新內(nèi)涵，圍繞落實(shí)“雙基，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)通過“雙基訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法那么中的每一個(gè)字詞及記號，并理解其內(nèi)在含義，在比擬、辨析中形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含學(xué)問點(diǎn)，對教材中的例習(xí)題進(jìn)展變式，縱橫聯(lián)絡(luò)，多角度地考慮問題，使思維呈現(xiàn)輻射狀綻開，提出新假設(shè)、新論斷，通過探求問題拓展學(xué)習(xí)的學(xué)問視野。有些例、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性，我們引導(dǎo)同學(xué)去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步進(jìn)步他們的解題力量。 5、強(qiáng)調(diào)問題意識，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式 以問題為中心引導(dǎo)同學(xué)思索是我們教學(xué)的一條根本原那么。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，有必要從教

14、學(xué)中好素材開頭，教會同學(xué)覺察問題和提出問題的方法，通過恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問題，使同學(xué)領(lǐng)悟到覺察和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)、探究的學(xué)，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。畢業(yè)6、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)與課堂教學(xué)相整合。 在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)形式中，我們通過信息技術(shù)與課程整合采納“目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程，利用多媒體幫助教學(xué)使同學(xué)置身于提出問題、思索問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。 二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題 1、教材內(nèi)容的人為割裂，學(xué)問的挨次編排不合理，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)困難重重。這種人為設(shè)計(jì)的“螺旋，不能很好的解決不同內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)原來能在一個(gè)相對連接的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和把握的內(nèi)容被弄的支離破裂。

15、 2、數(shù)學(xué)學(xué)問體系調(diào)整特大，導(dǎo)致一些必備學(xué)問缺乏。學(xué)問內(nèi)容不連接，教學(xué)時(shí)需要補(bǔ)充大量內(nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運(yùn)算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不實(shí)行措施，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂學(xué)問容量增大，但是同學(xué)遺忘更快。 3、教材越編越厚，習(xí)題越配越難，內(nèi)容越學(xué)越多，課時(shí)嚴(yán)峻缺乏，教學(xué)猶如賽跑。在教學(xué)中，常常消失一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更談不上留有穩(wěn)固練習(xí)的時(shí)間了，沒有足夠的時(shí)間訓(xùn)練同學(xué)的“雙基，同學(xué)的計(jì)算力量，規(guī)律推理力量明顯下降。假設(shè)牽強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，同學(xué)又似懂非懂，“夾生飯?jiān)斐刹钌絹碓蕉唷?4、新課標(biāo)課本習(xí)題都較簡潔

16、和根底，但教輔材料偏難、超綱現(xiàn)象嚴(yán)峻，幾乎都不能適應(yīng)新課程改革的需要，大大加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，查找一套合適新課程要求的同步練習(xí)都難。 5、教學(xué)資源要求過高，達(dá)不到要求的教學(xué)效果。例如由于多數(shù)班級的多媒體電腦系統(tǒng)處于癱瘓狀態(tài)，同學(xué)又沒有計(jì)算器，致使二分法等很多函數(shù)應(yīng)用性問題無法進(jìn)展有效的教學(xué)。 6、教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，課時(shí)緊急致使討論新課標(biāo)和新教材的時(shí)間與精力無保障，為了完成教學(xué)任務(wù)就身心疲憊，根本不行能會去思索那些深層次的問題。 三、解決教學(xué)問題的幾點(diǎn)做法 1、始終注意數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)根底學(xué)問，是同學(xué)必需鞏固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一，也是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，同學(xué)

17、需要正確理解和嫻熟把握，到達(dá)運(yùn)用自如的程度。我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，對概念的形成過程和使用方式、敏捷變形進(jìn)展深化剖析和強(qiáng)化訓(xùn)練，使大多數(shù)同學(xué)都把握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的同學(xué)對概念把握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于外表，甚至殘缺不全，因此在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。 2、要求同學(xué)把握公式、定理，注意根本運(yùn)算的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的根底學(xué)問，同學(xué)必需仔細(xì)對待，嫻熟把握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使同學(xué)懂得正確理解，嫻熟把握定理、公式，并能正確敏捷運(yùn)用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，到達(dá)事半功倍的目的。運(yùn)算的快速、準(zhǔn)確是高考的考察的內(nèi)容

18、之一，在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，進(jìn)步運(yùn)算力量、以練取勝，重點(diǎn)抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫法中都做出了詳細(xì)的要求，標(biāo)準(zhǔn)了同學(xué)的解題。 3、吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授仍舊是重要的教學(xué)方式，但要關(guān)注同學(xué)的主體參加，師生互動(dòng)，由于同學(xué)學(xué)習(xí)的是間接學(xué)問，不宜過多使用“數(shù)學(xué)建模、“數(shù)學(xué)探究等學(xué)習(xí)方式。假設(shè)每個(gè)概念都從理論中引入，每個(gè)定理都在探究中覺察，那要花費(fèi)多少時(shí)間;假設(shè)過分強(qiáng)調(diào)探究與覺察，會給已經(jīng)飽和的教學(xué)人為的增加更多負(fù)擔(dān)和壓力，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要適可而止，量力而行。 4、在課時(shí)嚴(yán)峻短缺的狀況下，我們不在偏題難題上鋪張時(shí)間，也不苛求學(xué)問的傳授面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求經(jīng)典，不在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，同學(xué)能把握課本內(nèi)容便可以了，但卻花費(fèi)了許多時(shí)間講解初、高中連接學(xué)問，必要時(shí)還做了些適當(dāng)拓展與延長。 5、教輔書的選擇是頭疼問題，同學(xué)不加強(qiáng)穩(wěn)固明顯不行，假設(shè)只就教材來授課，練習(xí)冊上便有很多習(xí)題無法解決，我們自制了一些合適同學(xué)實(shí)際的同步練習(xí)，力求從根底學(xué)問、根本數(shù)學(xué)思想方法入手