部編版八年級下冊語文故鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)設(shè)計獲獎

1、 部編版八年級下冊故鄉(xiāng)教案教學(xué)目標(biāo)：一文一賞，領(lǐng)略故事個中滋味；一課一得，品析人物漸現(xiàn)主旨；百讀千感，豐富你我本真人生。一、導(dǎo)入師：唐代詩人賀知章晚年辭官還鄉(xiāng)之時寫下了， “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。 ”流露出詩人對生活變遷、歲月滄桑、物是人非的感慨與無奈之情。今天，我們小說中的主人公“我”冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)，與他的同鄉(xiāng)相識嗎？讓我們帶著這份疑惑，共同走進(jìn)今天的文本學(xué)習(xí)。師：展標(biāo)二、一文一賞，領(lǐng)略故事個中滋味師：這篇文章是“我”回鄉(xiāng)的一段歷程，在這期間，我跟誰相見不相識？請同學(xué)們快速瀏覽課文，尋找答案。注意，老師帶給大家的學(xué)法導(dǎo)

2、航。生：讀、找答案、回答問題師：大家回溯到文章的開頭第三段“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”第四段“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。 ”魯迅先生就是在這種悲涼、質(zhì)疑中開啟了回鄉(xiāng)之旅。三、一課一得，品析人物漸現(xiàn)主旨 師：當(dāng)作者回到別了二十余年的故鄉(xiāng)后，誰對我的觸動最大？生：閏土師：記憶中的閏土是一個怎樣的少年？請同學(xué)們手拿鉛筆，圈劃批注，詳讀課文的12-30 段。生：圈劃批注師：哪位同學(xué)想和大家交流一下你的閱讀成果？我相信咱班的每位同學(xué)都有自己的收獲！生 1 生 2 生 3師：這位同學(xué)眼光真敏銳！這位流暢的、充滿情感的表達(dá)，比老師品的還要好！師： 20 年后的中年閏土發(fā)生了哪些變化？請同學(xué)們用相同

3、的方法閱讀課文54-76 段，比較閱讀。生：品讀師：請同學(xué)們看大屏幕上老師摘出來的兩個語段。Q1.這兩段中都出現(xiàn)了省略號，分別有什么作用？生：答題Q2、 “非常難”這一段每一句話都有著深刻的言外之意，同學(xué)們能試著說說嗎？生：123.答題師：那作者為什么不直接寫出這些言外之意呢？生：第 74 段“都苦得他像一個木偶人了”。Q3、請同學(xué)們揣摩閏土的心理，有感情的朗讀這兩段。先自己讀，然后再交流。（朗讀指導(dǎo)：1.二十年前的閏土是個小英雄，思維活躍，語速要輕快、活潑；2.二十年后的閏土是個木偶人，說話吞吞吐吐，停停頓頓。 ）生：12師：我們聽到了一個唉聲嘆氣、窮困潦倒的中年閏土。這位同學(xué)用他美妙的聲音

4、帶我們又重溫了二十年前的“小英雄”！聽你讀書很享受，因?yàn)槟愕牡穆曇艉茼懥?！師：魯迅先生刻畫人物入木三分，除了我們剛才找出的一系列刻畫人物的方法，他還給中年閏土加入了一個不離身的小物件兒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？哦，細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)找到了長煙管！它有著什么深意呢？請同學(xué)們小組討論。生 1：他無處宣泄內(nèi)心的壓力、不滿，只覺得苦，只能默默地吸煙。生 2：長煙管是閏土心靈的寄托，他被麻木的太久太深。師：下午，閏土在一堆舊木器中揀了什么？生 : 師：他揀的這些東西與上文的“非常難”又相互吻合，閏土將希望寄托于神靈，再次加深了他的麻木。因此文中的“我”似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

5、怎樣理解這里的厚障壁呢？請瀏覽大屏幕上的背景鏈接。（課件P12）師：這是1922年，魯迅在吶喊.自序中的一段話，這就是著名的鐵屋子，是魯迅深深的疑慮。綿綿不盡的黑暗，正是當(dāng)時黑暗社會的 寫實(shí)。讀到這，我們也就理解了魯迅為何要將自己的小說定名為吶喊 了。師：二十年，閏土、楊二嫂怎就變成了這般模樣呢？接背景資料。（課件P）師：三座大山壓迫下的閏土，是千萬個閏土的縮影，是那個時代的縮影。魯迅寫閏土這個人物，是從農(nóng)村的角度，農(nóng)民的角度，反映了農(nóng)民日益走向破產(chǎn)這樣一個社會現(xiàn)實(shí)。這篇小說深刻反映了農(nóng)民在那個時候的苦難。這不僅僅是一兩個人的悲劇，這是在整封建主義、官僚主義、資本主義三座大山下整個社會、整個中國的悲??！師：我們再次回溯到課文的第4 段“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心