生于憂患死于安樂 全市一等獎 完整版課件

1、生于憂患死于安樂 巖口中學 郭小英孟子 教學目標:1、讀準字音,劃準節(jié)奏,在強化誦讀中整體感知文章。2、辨析疑難字詞,弄通文章大意。3、通過對作品的閱讀探究，揭示文章的主旨。一、注音： 傅說 膠鬲 曾益拂士 畎畝 yugzngbqun二、聽朗讀磁帶二、試標出下邊句子的節(jié)奏1、舜/發(fā)/于畎畝之中， 傅說/舉/于版筑之間， 膠鬲舉于魚鹽之中， 管夷吾舉于士 2、故天/將降大任于是人也， 必先苦其心志， 勞其筋骨， 餓其體膚， 空乏其身， 行拂亂其所為- / 故 天 將 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行/ 拂 亂 /其 所 為 所 以 動 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 入 則 無

2、 法 家 拂 士，出 則 無 敵 國 外 患 者 / / / / / / / / / / /注意下列句子的朗讀節(jié)奏:三、解釋下列字詞的意思。發(fā)：畎畝 ：舉：士：曾：衡：拂：起，被任用田地被起用獄官通“增”，增加通“橫”，梗塞通“弼”，輔佐四、翻譯課文舜發(fā)于畎畝之中舜從田野之中被任用 傅說舉于版筑之間 傅說從筑墻工作中被舉用。膠鬲舉于魚鹽之中 膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用 。管夷吾舉于士 管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相。 孫叔敖舉于海圖為孫叔敖除去兩頭蛇的傳說孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷。 百里奚舉于市 百里奚從市井中被舉用登上了相位 。（1）第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想

3、作者這樣寫的作用？明確這六人是：舜 、傅說、 膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚 作用：用歷史事實為例，論證中心論點，為下文的論證作鋪墊。 （舉例-擺事實）五、思考、討論、交流：（2）第二段中作者認為要成就人才要經歷哪些磨難？為什么這么說呢？明確：艱苦、勞累、饑餓、憂慮；由于經受了這些磨難，才振奮人們的意志，使人們在迎戰(zhàn)困難的過程中不斷增長才干。（歸納-提出論點；天將降大任： 必先磨練 所以（用來）： 動心忍性 曾益不能（3）、第三段主要論述什么觀點？明確：論證了磨難的好處，說明人處逆境能激發(fā)斗志，國無憂患易滅亡的道理 分析問題-動心忍性 曾益不能人：恒過-能改 困于心，衡于慮-后作 征于色，

4、發(fā)于聲-后喻正面國：入-無法家拂士 亡 出-無敵國外患反面 （4）第四段：中心論點得出結論：生于憂患 死于安樂可見：逆境出人才 列 舉 六 位 名 人 事 例第三段 擔當重任必先經過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)整體感知這篇議論文的中心論點位置在結尾（標題，也是結論） 文章運用的論證方法有：舉例證法、道理論證 （正反對比論證） 小結：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。 生于憂患，死于安樂中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨煉。請補充一些例子?？鬃佣蚨鞔呵?韓非囚秦，說難、弧憤.屈原被放逐，乃賦離騷司馬遷受宮刑而作史記 曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢。 愛迪生小時一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。和本文闡述的道理相似的名言警句有：窮且益堅，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫