小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略

1、PAGE 4 -小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略棗莊市嶧城區(qū)吳林街道天柱山小學(xué)丁德廣【摘要】本文論述在新的教學(xué)理念下，恰當(dāng)開展課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成為每位教師關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)采取聯(lián)系實(shí)際、師生互動(dòng)、鼓勵(lì)參與的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語文課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文高效課堂教學(xué)課堂是學(xué)生獲取信息的主要渠道，高效課堂是指完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)效率較高、效果較好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì)效益的課堂。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要貫徹素質(zhì)教育理念，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證課堂教學(xué)效果，從而使其發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)能力。一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力語文是一門與日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。在語文課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生熟悉的生活情境融入其中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生親切感與熟悉感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行語文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與思維啟發(fā)，從而在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊課文好伙伴時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說一說自己與小伙伴之間的故事，如有的學(xué)生說：給小狗狗喂食，它就會(huì)依偎著我；我去哪里，它就跟著我去哪里，就像是我的貼身保鏢。教師在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生足夠的交流與分享時(shí)間，讓他們在課堂上

3、進(jìn)行口語鍛煉，也激發(fā)了他們內(nèi)心的情感。經(jīng)過了這樣的渲染與鋪墊，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在良好的課堂情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使其自覺主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真切地體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好情誼，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的愛護(hù)動(dòng)物之情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與人文素養(yǎng)。二、師生互動(dòng)，營造良好氛圍師生的互動(dòng)是構(gòu)建出高效課堂的有效手段，通過師生之間的交流，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的思想態(tài)度，學(xué)生也可以在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下積極地進(jìn)行思考，提高課堂教學(xué)效率。教師通過及時(shí)的師生交流與互動(dòng)，使課堂氣氛不再單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊

4、課文鷸蚌相爭時(shí)，由于這篇課文講述的是一則寓言故事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課文，然后通過互動(dòng)提問的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這則寓言所要表達(dá)的深層含義。如學(xué)生初步讀懂這則寓言后，教師讓學(xué)生用自己的語言敘述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也便于教師了解學(xué)生的自主閱讀情況。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：鷸和蚌的外形各有什么特點(diǎn)？鷸和蚌為什么會(huì)爭吵？它們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣？你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？這些問題巧妙地引起學(xué)生的思考，使其在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸深入體會(huì)這則寓言的深意，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，將這則寓言故事表演出來，使其真正體會(huì)

5、到互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓他人得利的道理，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。三、鼓勵(lì)參與，實(shí)施多元評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)決定著課堂教學(xué)的走向，好的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，活躍課堂教學(xué)氣氛。新課程改革提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與實(shí)踐中提升自身的能力。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要注意從多個(gè)角度進(jìn)行全面而中肯的評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其受到鼓舞與激勵(lì)。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們參與課堂活動(dòng)的情況，如在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊古詩早發(fā)白帝城時(shí)，有些學(xué)生可能

6、會(huì)對(duì)古詩學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)十分積極，教師就可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂上充分地展示自我，給予積極肯定的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與重視，促使其在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語文的決心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提升自身的語文素養(yǎng)。四、循序漸進(jìn)古語有云：學(xué)文如積沙。知識(shí)的掌握過程在于堅(jiān)持，在于積累，而避諱貪多求快。此外，一節(jié)四十分鐘的課時(shí)，可以以閱讀為依托，充實(shí)整個(gè)課堂。如小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能一味的追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽略學(xué)生自身的知識(shí)層次進(jìn)行授課。而應(yīng)該從最基礎(chǔ)的詞句搭配開始練習(xí)，再鍛煉學(xué)生的段落概念，最后再對(duì)閱讀文章的整體做布局分析。小學(xué)階段一節(jié)課時(shí)四十分鐘，學(xué)生的注意力時(shí)間一般只能保持在前十五到二十分鐘之間，因此合理有效的安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方式。比如，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的閱讀量也有一定的要求，教師一般通過課堂閱讀練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。而當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求下，部分教師可能存在過分追求新課標(biāo)任務(wù)，而過度要求體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用。例如，對(duì)課本教材中的文章觀點(diǎn)摘取出來，要求學(xué)生隨意表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生為了追求問題新穎度與教師的表揚(yáng)而過度解