南城小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、南城小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word打印版】-教師考試真題1：根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）多項(xiàng)選擇題A、歸屬學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、符號學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)E、命題學(xué)習(xí)2：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個(gè)體掌握某種技能。（）判斷題對錯(cuò)3：班主任在寫操行評語時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題A、抓主要問題，有針對性，反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B、文字要簡明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C、做到實(shí)事求是、客觀公正D、重點(diǎn)突出學(xué)生的缺點(diǎn)，指明改進(jìn)方向4：“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所

2、不同”這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、不均衡性B、可變性C、穩(wěn)定性D、個(gè)別差異性5：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知測驗(yàn)B、人格測驗(yàn)C、興趣測驗(yàn)D、成就測驗(yàn)6：“授人以臺僅供飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。單項(xiàng)選擇題A、知識的傳授B、發(fā)展學(xué)生自身的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德7：狹義的教育制度是指（）。單項(xiàng)選擇題A、國民教育制度B、社會教育制度C、高等教育制度D、學(xué)校教育制度8：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化9

3、：“雜交水稻之父”是（）。(2013年下半年)單項(xiàng)選擇題A、王淦昌B、袁隆平C、錢學(xué)森D、楊振寧10：頓悟說的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、苛勒C、桑代克D、華生11：在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約12：“文景之治”出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?（）單項(xiàng)選擇題A、周B、漢C、唐D、宋13：教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C

4、、行動研究法D、敘事研究法14：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指()。單項(xiàng)選擇題A、知識、情感、意志B、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀C、面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀15：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。單項(xiàng)選擇題A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識自己16：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系B、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為D、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣17：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備

5、的特征有()。多項(xiàng)選擇題A、分工合作B、密切配合C、各自盡力D、社會互動E、團(tuán)體歷程18：某山區(qū)的教師林老師根據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)教師編寫了某某山區(qū)的植物的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B、課程的建設(shè)者和開發(fā)者C、課堂教學(xué)的組織者D、課堂教學(xué)的管理者19：國外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。（）判斷題對錯(cuò)20：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對錯(cuò)21：夏天自來水管管壁大量“出汗”，這說明（）。單項(xiàng)選擇題A、自來水管管內(nèi)的水滲漏

6、了B、空氣中水蒸氣含量較低C、這一天將會晴空萬里D、空氣的濕度較大22：我國科舉考試使用的教材主要是（）。單項(xiàng)選擇題A、“六藝”B、“四書”、“五經(jīng)”C、學(xué)記、理學(xué)D、“七藝”23：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松24：根據(jù)材料回答TSE題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來。沒想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍

7、不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家多項(xiàng)選擇題A、談話法B、演示法C、參觀法D、表揚(yáng)與獎勵(lì)法25：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項(xiàng)選擇題A、80B、90C、100D、12526：學(xué)生對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題A、年齡差異B、智力差異C、群體差異D、個(gè)體差異E、性格差異27：下列不屬于書法“宋四家”的是()。單項(xiàng)選擇題A、蘇軾B、米芾C、黃庭堅(jiān)D、趙孟頫28：德育過程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題A、教育者

8、與受教育者之間的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C、受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾29：小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（）。單項(xiàng)選擇題A、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B、合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D、不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系30：發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。單項(xiàng)選擇題A、互補(bǔ)性B、階段性C、頁序性D、不平衡性31：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。單項(xiàng)選擇題A、人本主義B、行為主義C、認(rèn)知心理學(xué)

9、D、信息論32：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異性33：手表：懷表單項(xiàng)選擇題A、抹布：臺布B、鋼筆：毛筆C、屏風(fēng)：窗簾D、門廊：門柱34：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題A、單維性B、不可逆性C、自我中心性D、抽象邏輯性35：單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則（）。單項(xiàng)選擇題A、單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接B、只可以返回前一頁或

10、進(jìn)入C、可以返回前一頁或進(jìn)入，也可以對已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁進(jìn)行快速切換D、以上說法都不對36：下列關(guān)于常識的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)B、當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C、電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D、當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救37：閑暇時(shí)讀書，最愛川端康成那一句：“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠?！蹦鞘窃鯓右环N溫柔而虔誠的心態(tài)啊。一位老人，借著微曦晨光，披衣而坐，默默于窗扉間凝神細(xì)窺睡眠中的花朵，毫不打擾，沒有上前采擷，也未用一卷膠片記錄花朵淺眠的模樣。他愿犧牲自己的睡眠時(shí)間，來呵護(hù)那一方自然的美的盛開，這更是一種尊重，無言，卻

11、浸透在凌晨清淺的天光里，提醒我們，自然界中一花一草，一蟲一鳥，皆是倔強(qiáng)而美好的生靈，懷著尊重與珍視，去欣賞、去“遷就”她們，才能領(lǐng)略到最自然、最美的感動。“這更是一種尊重”一句中的“這”指的是（）。單項(xiàng)選擇題A、川端康成為海棠寫了“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠”這句詩B、用一卷膠片記錄花朵淺眠的模樣C、川端康成早起賞花，呵護(hù)花朵盛開D、川端康成對自然生靈的態(tài)度38：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題A、操作定向B、原型操作C、原型內(nèi)化39：某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于（）。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段

12、C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注生存階段40：“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。單項(xiàng)選擇題A、廣義的教育現(xiàn)象B、狹義的教育現(xiàn)象C、正規(guī)教育D、學(xué)校教育41：陳老師對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來，除了公假，他從不缺席，幾乎不請事假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)參加完會議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、教書育人的職業(yè)道德C、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德D、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德42：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基43：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單

13、項(xiàng)選擇題A、課程目標(biāo)B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D、教科書44：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題A、能力高低B、努力程度C、任務(wù)難易D、身心狀態(tài)E、運(yùn)氣45：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功()。多項(xiàng)選擇題A、有激勵(lì)作用B、生動活潑C、富于想象D、熱心于自己學(xué)科46：人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題A、實(shí)踐的屬性B、社會的屬性C、自然的屬性D、現(xiàn)實(shí)的屬性47：德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。（）判斷題對錯(cuò)48：如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆?/p>

14、（）。單項(xiàng)選擇題A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因49：教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（）判斷題對錯(cuò)50：就今日中國現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國歷史而言，它是一個(gè)沒有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。這段話主要回答的問題是（）。單項(xiàng)選擇題A、啟蒙在中國歷史上的地位B、啟

15、蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系C、啟蒙所承載的任務(wù)D、當(dāng)今中國是否需要啟蒙51：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項(xiàng)選擇題A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要52：在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。單項(xiàng)選擇題A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B、對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合53：高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）單項(xiàng)選擇題A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、全過程54：李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生

16、氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題A、正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)B、錯(cuò)誤，不應(yīng)該對學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦C、錯(cuò)誤，批評不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行D、無所謂對錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格55：美國的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項(xiàng)選擇題A、智高測評B、學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C、兒童智力量表(WISC)D、成人智力量表(WAIS)56：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項(xiàng)選擇題A、中國B、英國C、德國D、美國57：兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題A、社會自我B、心理自我C

17、、生理自我D、精神自我58：長時(shí)記憶息的儲存方式是（）。單項(xiàng)選擇題A、形象編碼B、物理編碼C、意義編碼D、語音編碼59：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）單項(xiàng)選擇題A、氣質(zhì)B、性格C、需要D、動機(jī)60：學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。多項(xiàng)選擇題A、課程計(jì)劃B、校舍安排C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書E、教學(xué)指導(dǎo)書查看答案1：答案C,D,E解析2：答案錯(cuò)誤解析練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以使個(gè)體掌握某種技能。3：答案D解析操行評語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊闹饕?/p>

18、點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長誤解。4：答案D解析5：答案A解析略。6：答案B解析“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。7：答案D解析狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。8：答案C解析9：答案B解析略10：答案B解析苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的

19、累積或盲目的嘗試。11：答案C解析略。12：答案B解析“文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代，40年左右的時(shí)間內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)得到顯著發(fā)展的局面。故選B。13：答案D解析教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。14：答案B解析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合新課改所提倡的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。15：答案C解析16：答案A,B,C解析略。17：答案A,B,C,D,E解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備

20、五個(gè)特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團(tuán)體歷程。18：答案B解析新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，林老師編寫教材的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。19：答案錯(cuò)誤解析遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展。20：答案錯(cuò)誤解析21：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】夏天自來水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠硭艽蠖悸裨诘叵拢臏囟容^低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說明空氣中水蒸氣含量較高，濕

21、度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選D。22：答案B解析科舉考試注重儒家經(jīng)典的考核，這些儒家著作到后來逐漸演化為“四書”、“五經(jīng)”，“四書”包括大學(xué)、論語、孟子、中庸，而“五經(jīng)”包括詩、書、禮、易、春秋。因此，答案為B。23：答案D解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。24：答案A,D解析25：答案D解析智商計(jì)算公式：IQ-智力年齡實(shí)際年齡100。26：答案C,D解析學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。27：答案D解析“宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡

22、襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫家、書法家，與唐代的歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書四大家”。28：答案D解析教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。29：答案D解析中國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。30：答案D解析關(guān)鍵期實(shí)際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。31：答案A解析在成熟時(shí)期，人本主義掀起了一場教育改革運(yùn)動。32：答案A解析33：答案B解析手表和懷表都屬于表，功能類似；鋼筆和毛筆都屬于筆，功能類似。故答案選B。34：答案B解析可逆性指改

23、變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。35：答案C解析單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁或進(jìn)入，也可以對已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁進(jìn)行快速切換。36：答案B解析因?yàn)槠嚾剂系拿芏缺人?，它會浮在水面跟氧氣繼續(xù)燃燒。應(yīng)該用干粉滅火器噴灑或者沙土掩埋等能有效隔絕氧氣的滅火方式。37：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文段是作者對川端康成寫的“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠”一句的感悟。作者通過想象川端康成早起賞花的情景，揣測其對自然生靈的態(tài)度，進(jìn)而感悟到人們應(yīng)懷著尊重與珍視去欣賞自然界中的一花一草，一蟲一鳥，領(lǐng)略自然之美。聯(lián)系文段內(nèi)容，“這更是一種尊重”前一句寫了

24、川端康成“愿犧牲自己的睡眠時(shí)間，來呵護(hù)那一方自然的美的盛開”，說明“這”指的是川端康成的行為，即早起賞花，呵護(hù)花朵盛開。因此本題選C。38：答案C解析39：答案D解析剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)情況，處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若注意學(xué)生個(gè)別差異，注意因材施教，便進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。40：答案A解析廣義的教育指凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育?！奥牼幌?，勝讀十年書”指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會教育范疇。41：答案A解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中愛崗敬業(yè)的要求：忠誠于人民教育，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。42：答案B解析成就