小學(xué)語文人教二年級上冊《日月潭》設(shè)計

1、康中林日月潭教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo):讀并識記生字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。學(xué)情分析:通過一年多的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,有一定的閱讀和寫話的能力。但部分學(xué)生預(yù)習(xí)不認(rèn)真,有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,大部分學(xué)生分析理解題意的能力有待提高。課文分析1.本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情,課文的語句簡潔、優(yōu)美。2.根據(jù)課文的語句簡潔、優(yōu)美這些特點

2、，教學(xué)中,我結(jié)合圖像著力通過對學(xué)生表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字的魅力。.3.同時，根據(jù)學(xué)生好奇的特點，采取旅游導(dǎo)游的特點，一步一步地揭開日月潭美麗的面紗,給學(xué)生留下美好的記憶。重點難點:1、學(xué)會生字美觀書寫。2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。教學(xué)過程一)圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶大家去領(lǐng)略日月潭的美景。（出示圖片，欣賞圖片） 師：看了這些圖片，你有什么感受，跟同學(xué)們分享一下。你能用書上的一個成語來形容一下日月潭這么美的景色嗎？師：對啦，就是風(fēng)光秀麗。（出示：最后一段，風(fēng)光秀麗） 師：那我們一起來贊美日月潭吧。日月潭起。（生齊讀）二)入境悟情師：剛才我

3、們是要看圖片去感受它的美，現(xiàn)在我們?nèi)プ哌M(jìn)課文，去看看哪些句子也寫得特別美。出示自學(xué)提示（抽生讀自學(xué)提示）同桌齊讀24自然段。你從哪些自然段可以看出日月潭風(fēng)光秀麗，用橫線畫出來？ 生自由讀。二自然段學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)A：（生答：請大家看到第二自然段日月潭很深，湖水碧綠。）師：喔，這是說日月潭的湖水美，請大家看，湖水什么顏色？（生答：碧綠的）那除了這句，這個自然段還有哪些地方可以看出日月潭風(fēng)光秀麗？預(yù)設(shè)B：（生答：請大家看到第二自然段，湖中央有個美麗的小島美在）師：其他同學(xué)找到了嗎?我們一起來看看吧。（出示自然段和勾畫句子。）師: 那我們一起來看日月潭的廬山真面目吧。（出示日月潭圖片）師：請孩子們看，這就是

4、日月潭湖中央的小島，非常美麗，叫光華島，它的作用可大了?，F(xiàn)在跟隨老師一起去太空中看看，孩子們看，以光華島為界，北邊圓圓的像什么？叫什么?（生答：太陽，日潭）南邊彎彎的像什么？叫什么？（生答：月亮，月潭）師: 是啊，日月潭的形狀很美，所以作者說日月潭怎么樣？（生答：日月潭風(fēng)光秀麗。）師：作者用什么修辭手法來介紹日月潭的呢?(抽生答：比喻句)師：那我們一起來讀讀這兩組句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（抽生答：第二組作者用兩個比喻句來介紹日月潭）師：用了比喻句，有什么好處？（抽生答：寫出了日月潭的形狀）讓我們知道了日月潭北邊像什么？南邊像什么？（生齊答：太陽、月亮）師：請孩子們看，這幾幅圖，你們把它們補(bǔ)充完

5、整嗎？美麗的喇叭花像什么？（抽生答：小喇叭）圓圓的柿子像什么？（抽生答：像掛在樹上的燈籠）最后一張圖片，誰來說個比喻句?(抽生答)師：真棒，相信通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)欣賞了日月潭的美了，來關(guān)上我們一起來美美地讀一讀吧。師：孩子們，記住了嗎？關(guān)上書，跟著老師一起來回憶一下。記不住的孩子可以看一眼。（生齊讀填空） 三自然段學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)A：(生答：請大家看到第三自然段，清晨，湖面上飄著薄薄的霧。)師：喔，你覺得薄薄的霧很美。孩子們請看：這就是日月潭清晨的景象，在薄薄的霧的籠罩下，顯得神秘，安寧。師：除了這個句子，這個自然段哪里還能看出日月潭風(fēng)光秀麗。預(yù)設(shè)B:（生答：請大家看到第三自然段，天邊的晨星.）

6、師：喔，你覺得這里很美。那這句話里寫了哪些美的景物？（生答：霧、晨星、燈光、湖水）好，孩子們，我們一起把景物畫上橫線吧。師：請孩子們看，這就是日月潭的晨星，燈光，和湖水。（出示圖片）師：你覺得這個自然段中哪個詞最能表現(xiàn)此時日月潭的美？（生答：隱隱約約）板書：隱隱約約 師：你們知道“隱隱約約”是什么意思嗎?（生答：不知道）師：孩子們看，像這樣星星點點的燈光就叫“點點燈光”，在這樣的燈光下能看清楚景物的樣子嗎？(生齊答：不能)師：那是完全看不見嗎？（生答：能看見一些，但是不夠清楚，模模糊糊的）師：對啦，所以隱隱約約的近義詞就是模模糊糊。師：在薄霧的籠罩下，日月潭有一種隱隱約約的美，那這是什么時候的

7、景色呢？（生答:清晨）板書：清晨。師：這么美的日月潭，怪不得作者說（生答：日月潭風(fēng)光秀麗） 指導(dǎo)朗讀：師：清晨的日月潭,一切都是那么靜謐,那么安詳。要怎么讀出這種感覺呀?請同學(xué)們看這些詞（出示：薄薄、點點燈光、隱隱約約）師：我們應(yīng)該怎么讀出它們的特點呢？是讀輕一點，還是重一點呢？（抽生答：輕一點）師：對啦。所以我們要讀得輕柔一點，現(xiàn)在按照你們說的美美的來讀一讀吧! 四自然段學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)A：(生答：請大家看到第四自然段，中午太陽高照，整個日月潭)師：喔，你覺得這句美，那這句話寫了什么時候的日月潭？（生答：中午）板書：中午師：那中午的日月潭，孩子們能用這句話的哪個詞來形容它？（生答：清晰）板書：清晰師

8、:對啦，中午的日月潭所有景物都看得清清楚楚，有一種清晰美，所以作者說日月潭,（生答：日月潭風(fēng)光秀麗） 指導(dǎo)朗讀：師：中午的日月潭有種清晰美，我們應(yīng)該怎么讀能讀出“清晰”的感覺呢?誰來讀給大家聽一聽?師：對了，因為中午的美景很清晰，所以我們要讀得聲調(diào)稍微高一點。來，我們再讀感受日月潭晴天的美貌吧。（出示：聲調(diào)稍高。生齊讀）師：這個自然段除了這句話，還有哪些地方看出日月潭風(fēng)光秀麗？預(yù)設(shè)B：（生答：請大家看到第四自然段。要是下起蒙蒙細(xì)雨） 師：這句話里日月潭美在哪里？（生答：）預(yù)設(shè)a：（生答：蒙蒙細(xì)雨很美）師：誰知道蒙蒙細(xì)雨是怎樣的雨嗎？（抽生答：雨點很細(xì)?。┪覀儎倓倢W(xué)了一個詞，跟它長得很相似，是哪

9、個？（生答：點點燈光）師：這個自然段除了這里，還有哪里能看出日月潭的美？預(yù)設(shè)b：（生答：披上了一層輕紗很美）師：孩子們，你們見過輕紗嗎？ （抽生答）師：請看，新娘披的一層薄薄的紗就叫“輕紗”。紗字是有絞絲旁和少字組成，所以絲少了，就變成了紗。師：看，蒙在臉上的叫（生：面紗）包扎傷口的叫（生答：紗布）窗戶上的輕紗叫（生答：窗紗）師：所以蒙上輕紗的日月潭，可以用這句話中哪個詞來形容它？（生答：朦朧）（板書：朦朧）師：孩子們，什么天氣下日月潭好像披上了輕紗？（生答：雨天）（板書：雨天）師：那孩子們清楚朦朧是什么意思了嗎?（抽生答：看不清楚，樣子模糊）師：對啦，朦朧本來指月光下景物看不清楚，似有似無的

10、樣子。這里代表雨天日月潭景色的縹緲美。師：雨中的日月潭好像披上輕紗，這是個什么句子？（生答：比喻句）師：那晴天的日月潭呢?（生答：清晰）所以，朦朧的反義詞就是清晰。師：作者還說雨中的日月潭美得就像什么？（抽生答：童話中的仙境）這也是一個什么句子?（抽生答：比喻句）師：那我們一起來看看童話中仙境的樣子。（出示圖片）師：雨中的日月潭美得像披上了一層輕紗，又像童話里的仙境，所以作者說日月潭（生答：日月潭風(fēng)光秀麗）指導(dǎo)朗讀師：雨中的日月潭猶如童話中的仙境美麗,該怎么讀出它的美呢?是快還是慢？是輕還是重？（抽生答：輕一點、慢一點）師：所以我們要讀得輕柔、舒緩一點。來我們一起再讀一讀雨中的日月潭，領(lǐng)略它的美吧。師：這個自然段除了這句話，還有哪些地方看出日月潭風(fēng)光秀麗？師：接下來，我們男女生比賽好嗎？男女生分讀中午、雨天的日月潭。注意中午的日月潭聲調(diào)稍高，雨天的日月潭要讀輕柔、舒緩一些。總結(jié)師：孩子們請看，我們欣賞了清晨、中午、雨天的日月潭，那我們一起去欣賞傍晚和夜晚的日月潭吧。（出示圖片）師：你能說說美在哪里嗎？ （生自由回答）（四）生字書寫師：所以作者說日月潭風(fēng)光秀麗。師:孩子們，你會寫風(fēng)光秀麗的“麗”字嗎？日月潭這么美麗，我們寫字也要寫得美麗才行，這個生字該怎么寫才會又好看又不出現(xiàn)錯誤呢?誰來提醒大家呢?回憶一下：一看結(jié)構(gòu)，二看