教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)

1、教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇) 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇) 當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是整理的教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)1 假期前學(xué)院要求每一位教師認(rèn)真閱讀一本書并寫出讀書體會(huì)。借著這次的要求，在暑期中，我認(rèn)真拜讀了肖川教授關(guān)于教師的幸福人生與專業(yè)成長的這本書，看后常常為書里那些意蘊(yùn)深長的人生哲理所感動(dòng)。幸福的真義到底是什么？教師的幸福源泉在哪里？校長為教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展應(yīng)該做些什么？可以

2、說，肖川教授給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生和幸福的課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。肖川教授認(rèn)為一所好學(xué)校的重要指標(biāo)是，首先，看一所學(xué)校能不能讓所有的學(xué)生獲得成功。其次看一所學(xué)校能否成為社會(huì)大家庭中富有建設(shè)性的成員。第三，就是看一所學(xué)校能不能讓所有的教師體驗(yàn)到作為生活者的幸福感和職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)。書中一再強(qiáng)調(diào)，一定要關(guān)注師生校園生活的質(zhì)量。一個(gè)好校長，要做的一個(gè)重要工作就是，要使我們的學(xué)校首先對教師來說變得更有吸引力、更有親和力。肖川教授在書中對影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，評價(jià)一位教師是否幸福，主要從身心愉悅程度和精神充實(shí)程度兩個(gè)方面來進(jìn)行判定。他認(rèn)為教師的專業(yè)成長包括三個(gè)

3、緯度，即觀念、行為和個(gè)性。其中觀念包括心態(tài)和理論學(xué)習(xí)。他指出，教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)，而健康心態(tài)的擁有從“十六字”上獲?。航邮墁F(xiàn)實(shí)；悅納自己；心存感激；追求卓越。他特別指出，擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會(huì)生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。這無疑是肖川教授饋贈(zèng)給我們的一杯清茶，一杯醇酒，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。肖川教授

4、認(rèn)為，教師的幸福來自于教育教學(xué)的工作；教師的幸福來自于學(xué)生的成長與發(fā)展；教師的幸福來自教師的專業(yè)成長；教師的幸福來自教師的教育研究；教師的幸福來自善好的學(xué)校生活。在書的各章節(jié)中，肖教授從完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)；因材施教，從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀開始；課堂管理與班級管理；良好的家校溝通等角度論述了教師如何在專業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的幸福人生。是的，教師的專業(yè)成長與幸福人生的營造可以相互促進(jìn)，形成一個(gè)良好循環(huán)。一個(gè)能夠感受到生活幸福的教師也更有可能以更積極和光明的心態(tài)，更飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長。為了文明的進(jìn)步，為了我們能享有更高的生活品質(zhì)，為了能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注教師的生存狀態(tài)、關(guān)注教師的

5、專業(yè)成長，切實(shí)提高教師的各方面的待遇和社會(huì)地位。從我們教師自身來說，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，用我們過硬的本領(lǐng)和良好的風(fēng)范贏得整個(gè)社會(huì)的信任和尊重，不僅完全可能的，也是是十分必要的。因?yàn)?，有為才?huì)有位，有為生活也才會(huì)有滋有味。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)2 教書育人是幸福的嗎？我想對于大部分和我一樣的老師來說，與孩子心心相通、看到孩子的成長與進(jìn)步的那一刻應(yīng)該能夠感受到教育的幸福。經(jīng)常聽到老師說，能夠靜心教學(xué)是多么幸福的一件事。喜歡孩子的老師也應(yīng)該是喜歡自己的職業(yè)的。但是也經(jīng)常聽更多一線老師們說：沒有幸福的感覺，精神壓力大，體力腦力上都太累了。這是中國教育的現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約

6、、社會(huì)公德的取向、教學(xué)條件的限制、來自各級的壓力不是靠我們自我控制就能夠解決的。讀了肖川的教師的幸福人生與專業(yè)成長，使我深受感觸。知道了所謂幸福，首先是內(nèi)心的平和舒暢，自主地面對生活，而一切健全的追求都是對于幸福的追求。當(dāng)我們被社會(huì)以圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求，而又以挑剔的眼光評價(jià)時(shí)，拿著微薄的薪水，感覺用掛在嘴邊的職業(yè)幸福來形容自己的老師一定是非常高尚的人。我認(rèn)為對于我們大多數(shù)人來說，更多的是要善于捕捉平時(shí)點(diǎn)滴幸福的感覺并及時(shí)放大遷移，凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達(dá)我們接觸到的每個(gè)家庭、每個(gè)孩子。也想起自己曾經(jīng)感受過的幸福：扶起跌倒的孩子，聽他們真心而羞澀地說“謝謝老師”；陪

7、運(yùn)動(dòng)場上的孩子一起奔跑加油，攜手歡呼來之不易的勝利；接受他們輕如鵝毛卻深情無邪的禮物；讀孩子的日記，陪他們單純看世事，或者為他們保守小秘密大概因?yàn)槲沂钦Z文老師，更多的幸福感來自與孩子們相通的語言文字中。其實(shí)分享一個(gè)人的感情是最幸福的一件事，而作為班主任，大班額、多雜事，沒有足夠時(shí)間去細(xì)心問候每個(gè)孩子。于是只有從他們的字里行間查閱，那里有他們生動(dòng)真實(shí)的另一面。在那里我發(fā)現(xiàn)了他們的喜悅更發(fā)現(xiàn)了他們的悲傷，小賢說她爺爺為了去給她買糖人，擠了很長時(shí)間的公交車，晚上回家腦血管爆了，她很想念爺爺，希望不吃糖人讓爺爺醒來小宇是個(gè)上課經(jīng)常走神的孩子，寫作文時(shí)寫到了自己想要變成小磊雖然學(xué)習(xí)不好但是至少不會(huì)被人欺

8、負(fù)，還有要為媽媽變成一棵搖錢樹，那樣?jì)寢尵筒粫?huì)那么辛苦了看著學(xué)生，我常想到自己的孩子，現(xiàn)在的孩子雖然得到較多的物質(zhì)關(guān)愛，但是家長普遍忙于工作，情感上他們是非常孤獨(dú)的。我們需要多給他們一些指導(dǎo)和陪伴，我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。上善若水，天道酬勤。讓我們把名利看淡些，走近孩子，走進(jìn)“座中多英豪”的生命化教育，幸福感就與專業(yè)成長融為一體了。敞開心靈去感受，幸福應(yīng)該是無處不在的。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)3 閑暇拜讀肖川先生的教師的幸福人生與專業(yè)成長，讓我認(rèn)識(shí)到，幸福是人類的一種美好的一種體驗(yàn)，教師的幸福是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)

9、生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。書中講到，幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長。第二、手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛崗敬業(yè)。第三、身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一

10、個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)？更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見。第四、家庭有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當(dāng)我們在經(jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過分地在乎那些名和利。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的

11、桃李打來的電話是教師的幸福那么教師如何才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，如何才能成為讓學(xué)生和家長滿意的教師呢？陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！苯處煂W(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的強(qiáng)，而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。因此，對一個(gè)教師來說，

12、專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。馬克思說，“每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)4 最近，我再次拜讀了教師的幸福人生與專業(yè)成長一書?？粗鴷械摹靶腋！倍?，我不禁問自己：“作為一名教師，你幸福嗎？”回想自己站在三尺講臺(tái)上，曾經(jīng)面對一摞摞的作業(yè)、試卷，頭也不抬地批改，來自于學(xué)校的壓力、家長的壓力、社會(huì)的壓力，有些時(shí)候真讓我透不過氣

13、來，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但我們只要冷靜地思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在苦、累、煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)給予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時(shí)也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸?？鞓返淖涛秵幔啃腋Ｊ且环N體驗(yàn)，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡

14、和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福學(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗(yàn)。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才

15、能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。教師的幸福，應(yīng)由我們自己來尋找，去品味。好的環(huán)境固然重要，然而只要有心，從我們?nèi)粘５墓ぷ髦校恳晃唤處煻紩?huì)找到屬于自己的幸福感。我曾經(jīng)看到過這樣一段話：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生?！笨梢姡挥姓J(rèn)為做教師是幸福的，他的工作才是積極的，有價(jià)值、有意義的。那么，怎樣才能真正成為一名幸福的教師呢？熱愛自己的職業(yè)，你就會(huì)幸福。把這份職業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)去做，滿懷理想與憧憬，帶著對生活的熱愛與柔情，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。在我

16、們身邊有許多這樣的教師：正因?yàn)樗麄儫釔圩约旱倪@份教育事業(yè)，才能和自己的學(xué)生同在一片藍(lán)天下；才能那樣潛心鉆研自己的課堂教學(xué)；才能將教材用心地進(jìn)行二度開發(fā)；才能堅(jiān)持不懈，勤勉努力，成為教育教學(xué)的佼佼者。三尺講臺(tái)，他們和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂與成功，享受著做一名教師有滋有味的幸福。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)5 讀了教師的幸福人生一書，仔細(xì)尋找著教師的幸福人生與專業(yè)成長一書的亮點(diǎn)，才慢慢的被其吸引，尋找到幾個(gè)關(guān)鍵詞句：1、幸福感悟：幸福其實(shí)只是一種心境;幸福是一種獨(dú)特的內(nèi)心感受，是任何人都無法替代的一種體悟;幸?？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人;幸福源于一種

17、心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西，幸福是一種信仰，2、 “教師的幸?！苯處煹男腋Ｊ顷P(guān)涉到學(xué)校發(fā)展的一個(gè)核心話題，其幸福指數(shù)的高低突顯出教師生存狀態(tài)的好壞。教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!3、拒絕倦怠。書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然”的詞句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否認(rèn)，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但是在周而復(fù)始的工作中，當(dāng)競爭、挑戰(zhàn)和壓力迎面襲來，當(dāng)期望和落差不期

18、而遇時(shí)，人便會(huì)覺得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業(yè)、天天都有不聽話的問題學(xué)生出現(xiàn)、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術(shù)。而與此同時(shí)，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學(xué)習(xí)，多如牛毛的培訓(xùn)和考核等待著我們?nèi)ネ瓿伞Ｖv不完的遇到公開課，對于我來說更是一次心靈的“戰(zhàn)役”，一次戰(zhàn)勝自我的“戰(zhàn)役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么當(dāng)初會(huì)考師范。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說，我釋懷了，站在講臺(tái)上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學(xué)的知識(shí)教給他們，盡可能的把話說的規(guī)范些、嚴(yán)謹(jǐn)些，因?yàn)?，我知道，家長和孩子是多么信 任老師，那么多雙期盼的眼睛看著我們，或寄托

19、、或向往、或渴求。聯(lián)想自己的老師，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，孜孜不倦，培養(yǎng)一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學(xué)生而驕傲?xí)r，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責(zé)任，是我生命中的一部分，我珍惜、我愛戴、我奮發(fā)、我進(jìn)取。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)6 教師的幸福人生和專業(yè)成長講述的就是我們需要的，通體性知識(shí)的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識(shí)補(bǔ)充的方向，讓我們意識(shí)到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。肖川老師指出這17個(gè)方面主要是學(xué)校教育情境中影響教師生命質(zhì)量的因素。實(shí)際上，教師的幸福不僅與學(xué)校、社會(huì)有著千絲萬縷的關(guān)系，教師

20、也來自具體的某個(gè)家庭，因此，教師幸福指數(shù)高低還與家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭成員的健康狀況和家庭成員之間的情感狀況等因素有著非常密切的關(guān)系。下面我就談?wù)勎业男腋Ｖ遥合日f說愛我的婆婆，每天當(dāng)我起床的時(shí)候，我的婆婆早就在忙活早飯，等我洗漱完畢時(shí)一桌豐盛的早飯已擺在桌上，有時(shí)婆婆怕我吃飯出大汗，早早的把飯盛在碗里晾著（我特別的愛出汗）。冬天時(shí)，婆婆怕我出汗騎電動(dòng)車閃汗還讓我?guī)э埖綄W(xué)校里吃。有一個(gè)細(xì)節(jié)就是，我高血壓不能吃咸的菜而婆婆喜歡吃咸，用她的話說不吃咸的菜太沒味了。可是她為了照顧我的口味，總是把菜盛出一些來再放一些鹽。婆婆每天不辭辛苦的幫我看孩子，她的腿有風(fēng)濕看孩子對她來說不是一件容易的事。在我犯

21、血壓高的時(shí)候，晚上吃了飯，婆婆總是讓我早早的休息，她來看孩子。說實(shí)話有時(shí)婆婆什么時(shí)候回屋睡的覺我都不知道。我真的過意不去就讓她去休息，她總是說：“我沒事，你休息吧！”婆婆就是這樣默默地支持著我的工作。這就是的婆婆，我為有這樣的一位婆婆感到幸福，感到榮幸！再說說關(guān)心我的姐妹王秀紅。自從和她一起教三年級以來，她對我的幫助和照顧是數(shù)不清的，我對她的感激也不知從何說起。那我就舉幾個(gè)例子吧，大家看看我有多么的幸福。還記得去年的時(shí)候?qū)W校讓寫腳本，我一聽就蒙圈了，什么是腳本？我一無所知。時(shí)間緊任務(wù)重，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？這時(shí)她悄聲的來到我身旁，“我?guī)湍銓懓??！甭犃诉@句話我的心里涼快了，她可是我們

22、這里有名的寫作能手。但是我也擔(dān)心她的身體吃不消，因?yàn)樗€要給自己寫腳本。她一笑而過“沒事的放心吧！”第二天她紅著眼睛把腳本給了我。后來才知道她一晚上沒睡幫我完成了腳本的編寫。我有這樣的姐妹我多幸福呀！還記得我倆第一年的合作，那是我最省心的一年，我倆教兩個(gè)班，她教語文我教數(shù)學(xué)分別是兩個(gè)班的班主任，班主任的工作比較累、雜?？墒怯辛怂业睦?、雜，全沒有了。教室的衛(wèi)生她打掃兩個(gè)班的，班級活動(dòng)她排練兩個(gè)班的，那次歌詠比賽她主動(dòng)帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行排練，我只負(fù)責(zé)看管學(xué)生紀(jì)律。以前我自己帶領(lǐng)的班級從沒得過獎(jiǎng)那次我們兩個(gè)班得了第一名。我那個(gè)高興呀！有這樣的合作伙伴你們說我不幸福嗎？總而言之，幸福是一種物質(zhì)幸福

23、和精神幸福的統(tǒng)一。即幸福感既有來自客觀因素的影響，也與主觀因素不無關(guān)系。但教師的幸福更多的是一種精神的幸福。有時(shí)，我們往往會(huì)錯(cuò)誤地把一些客觀因素認(rèn)為是造成我們“不幸?！钡淖锟?zhǔn)?。?shí)際上，幸福就在我們的身邊。 教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(集合7篇)7 這是一篇關(guān)于教師的幸福人生，教師專業(yè)成長，教師的幸福人生與專業(yè)成長的文章。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識(shí)地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識(shí)的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！毙そ淌谑冀K提倡“我讀書我快樂”、“問渠那得清如許呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體

24、性知識(shí)，以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野，“腹有詩書氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識(shí)的真正擁有者和創(chuàng)造者。通過閱讀了解當(dāng)今的教育形式，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識(shí)地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識(shí)的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，做有思想的教師。同時(shí)，還要看一些兒童心理的書籍，了解當(dāng)代兒童的心理特征，和行為習(xí)慣，以便更好對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們更加健康快樂的成長，讓自己的專業(yè)知識(shí)更加的豐富，促進(jìn)自己的專業(yè)成長?；仡欉@二十年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、批改作業(yè)，每天都感覺自己在忙忙碌碌，給自己充電的時(shí)間會(huì)越來越少，職業(yè)倦怠讓我早

25、就遠(yuǎn)離了書本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實(shí)際工作太遙遠(yuǎn)，往往起不到指導(dǎo)實(shí)踐的作用，而感覺教師的幸福人生和專業(yè)成長講述的就是我們需要的，知識(shí)的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了知識(shí)補(bǔ)充的方向，讓我們意識(shí)到了寫教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的不解之謎，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。這本書讓我有了教育教學(xué)的方向，讓我自己更加有了思想，爭取做新型的教師，讓自己的教育教學(xué)更加適應(yīng)新時(shí)代的要求。讓我們充分利用閑暇時(shí)光，充實(shí)自己，努力的多讀好書，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受作為教師的幸福人生。在教育教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生在書海中遨游，一起分享讀書的快樂，享受讀書的樂趣。讓

26、他們從小就用知識(shí)充實(shí)自己，使自己的視野越來越開闊。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感 教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感 認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是收集整理的教師的詩意生活與專業(yè)成長讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。 在這本書里，肖川教授首先向我們展示了作為教師怎樣去“詩意地生活”，這讓我頗有同感，由此我也想到了自己的教育理想。曾幾何時(shí)也是那么激情飛揚(yáng)，也曾描繪過如下讓人心動(dòng)的詩意生活：“日出而作：躬耕田園，立飛天凌云之志；日落而息：仰慕青山，臥小橋流水之家！”。曾幾何時(shí)

27、也是那么豪情萬丈，也曾揮灑出如下讓人振奮的理想境界：“望海到無邊，天作岸！揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，遨游海闊天空；盼山登絕頂，我為峰！峰回路轉(zhuǎn)，落葉歸根，靜賞青山碧水?！背Ｏ肴绾巫屛业膶W(xué)生（尤其是自己的女兒）能在我的“愛與智慧”的培育下健康快樂地成長；常想我能在我耕耘的花園里：“靜聽花兒怒放！笑看柳兒成蔭！喜聞桃兒、李兒芬芳！”；常想我的幸福是：“桃李滿天下，我的生命因桃李而芬芳，因綠葉對根的情意而絢爛”。這是多么令人神往的境界啊！但“理想太豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感”，隨著歲月的流逝，漸漸發(fā)現(xiàn)：“信念這玩意不是說出來的，而是做出來的。光榮在于平淡，艱巨在于漫長?！庇袝r(shí)候也會(huì)變得消沉，也會(huì)寬慰自己說：“對于今

28、天一時(shí)無可改變的，寬容吧；關(guān)于今生一世有幸爭取的，珍惜吧！”。在這新年里的鞭炮聲中，我誦讀著這本教育散文集，不禁感受到讀書不僅是修身養(yǎng)性，更是賞心樂事也！正所謂：“不讀書，說話便失去味道；不學(xué)習(xí)，做人便失去方向；不思考，人生便失去意義?！毙ごń淌谠谏木辰缫晃闹兄赋觥霸谖铱磥?，生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力，舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，變乎榮辱之境”。讀到這里，我不由地嘖嘖贊嘆：“只有處于這樣的境界中的人們，才能真正做到經(jīng)得起是非考驗(yàn)，守得住理想不變?！毙ごń淌谙蛭覀冊忈屃耍骸袄硐肴绻模阂?yàn)槔硐?，可風(fēng)雨兼程；信念如旗：因?yàn)樾拍?，可百?/p>

29、不撓！”；讓我樂于挑戰(zhàn)，勇于追求：“任爾千頭萬緒；我自一心一意！”；也讓我明白：“志向多遠(yuǎn)大，天空就有多寬廣！”，還讓我懂得了：“隨遇而安：所有苦難都將過去，不喜不悲；從心所愿：一切美好均在心間，盡善盡美！”讀了肖老師的積小成以成大成一文，又讓我想起了一句話：“愿流螢結(jié)集，亦能熠熠生輝！”，這個(gè)世界只有回不去的而沒有什么是過不去的?！吧n天有不測之風(fēng)云變幻，塞翁無失馬之禍福煩憂！”，不能總慨嘆：“不如意事常八九，可知己人無二三”，永不言敗的是信心，鍥而不舍的是執(zhí)著。應(yīng)時(shí)時(shí)告誡自己：“壯志凌云，壯志不已；斗志昂揚(yáng)，斗志不滅”。要志存高遠(yuǎn)，心懷幽香；要“老當(dāng)益壯，寧知白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

30、”；要堅(jiān)持理想，堅(jiān)信成功。有道是：“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高！”，在新的一年里，愿大家多讀讀好的文章；多聽聽好的音樂，多做做好的運(yùn)動(dòng)，好的文章、好的運(yùn)動(dòng)與好的音樂一樣，都可以讓人舒暢、讓心飛揚(yáng)??；當(dāng)然要記得“發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等?！?，就是懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、求中等緣分、過普通生活；“向高處立、就平處坐、從寬處行”，則是看問題要高瞻遠(yuǎn)矚、做人應(yīng)低調(diào)處世、做事該留有余地。一語概之：即“韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)！”當(dāng)然要記得 “立于天地之間，盡人事；歸于山水之中，樂天命！看山眼明媚，聽水心清脆！山水之韻，此韻天成也，詠而歸；田園之樂，此樂天倫也，何樂而不為！”一語概之：即“返樸歸真，反省自珍！”當(dāng)然要

31、記得“用愛包容幼稚，用智慧引領(lǐng)無知”，“誠于嘉許，寬于稱道”，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，勤勉是成功的基石，創(chuàng)新是精彩的前提！“循循善誘躍躍欲試侃侃而談津津樂道！”一語概之：即“走向生本，激揚(yáng)生命！”。當(dāng)然要記得莫妄！莫貪！莫等閑！等閑之輩，空悲切?！叭松且粭l沒有回程的單行旅程。多一點(diǎn)瀟灑，少一點(diǎn)沉淪，放下包袱，輕裝上路；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)狹隘，敞開心扉，點(diǎn)亮心燈！盡可能多的努力，盡可能少的遺憾?！币徽Z概之：即“笑看世界，勤耕人生！”。 推薦二：人生讀后感集合15篇 人生讀后感集合15篇 當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫

32、好讀后感呢？下面是為大家收集的人生讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 人生讀后感1 感悟人生是一部收藏了三百則經(jīng)典小故事，分別從成敗、得失、心態(tài)、性格、習(xí)慣、細(xì)節(jié)、做人、情感等十五個(gè)方面，對人生進(jìn)行了全面解讀，無論什么時(shí)候讀起來，都會(huì)讓我有所感、有所悟、有所得，是指導(dǎo)我正確對待工作和學(xué)習(xí)的好幫手，雖然這本書我沒有讀完，但感悟人生對我感覺受益匪淺，對工作有了更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我看一個(gè)感悟很深的故事，故事名輸?shù)舯荣惒⒉恢匾?，重要的是要贏得人生，這個(gè)故事說父親讓兩個(gè)兒子爬山，上山有兩條路，一條是大路平而近，另一條是小路險(xiǎn)而遠(yuǎn)，他們兩各自選擇一條，幾月后身穿西服革履的大哥回來了，他驕傲的對父親說

33、我贏了，他說我選擇是對的，說這一路春風(fēng)得意，太輕松了，還說選擇崎嶇的是個(gè)傻瓜，父親說：恩，不錯(cuò)的好兒子，就在幾日后，一個(gè)步伐穩(wěn)重，全身充滿著活力的弟弟微笑著走向父親和哥哥，對父親說：感謝您，父親，給我了這次機(jī)會(huì)，這一路上讓我學(xué)會(huì)了機(jī)敏與自護(hù)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立與堅(jiān)忍，父親遺憾的說：孩子你輸了,弟弟極目遠(yuǎn)方，雖然輸?shù)袅吮荣?，但我贏得了人生，這個(gè)故事告訴我們，在人生中會(huì)面臨許多比賽，很多時(shí)候比賽結(jié)果并不重要，重要的是比賽過程，在過程中才能學(xué)到本領(lǐng)，才能悟出一些道理，輸?shù)舯荣惒⒉恢匾?，重要的是要贏得人生。還有一個(gè)愛吃美食富翁的故事，從里面學(xué)到：如果每一個(gè)同事都能在自己的崗位上發(fā)揮特長，與別人分工協(xié)作，工作就

34、會(huì)順利和諧，倘若自作主張，去干一些超出自己能力范圍的事情，不但把別人的事情耽誤了，自己的事情也干不好，就像一條船，只有船員協(xié)同配合，才能凝聚成劈波斬浪的聚力，團(tuán)隊(duì)精神在每個(gè)地方都不能缺少，否則就如同一盤散沙，在我日常工作中也是如此，遇到問題大家齊心協(xié)力去解決，誰有困難大家一起去幫忙，工作也就變得舒心，快樂。人生處處皆學(xué)問，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)生活中的一些常識(shí)，如果一個(gè)人只懂得書本上的知識(shí)，而不懂得生活常識(shí)的話，就成為一個(gè)地地道道的書呆子，學(xué)了我們就要運(yùn)用，在這個(gè)世界上對誰都是公平的，只有付出努力才有可能成功。 人生讀后感2 人生是一個(gè)又一個(gè)的選擇，只有做出選擇才會(huì)知道背

35、后的結(jié)果，是事遂人意亦或后悔不已。遺憾的是我們不能知道結(jié)果再做選擇，但我們做選擇的時(shí)候可以不忘初心。高加林的人生充滿了無法統(tǒng)一的矛盾：農(nóng)民與城里人的身份矛盾，巧珍和亞萍的伴侶矛盾。高加林的教師被下，但他不甘于在土地刨挖一輩子，他開始意志消沉，在他自暴自棄的時(shí)候，巧珍出現(xiàn)了，給予了他最真誠的關(guān)心，也給予了他最純真的愛。他開始試著與這片土地相處，去接受自己農(nóng)民的身份，但大地并不能讓他施展抱負(fù)，這讓他既痛苦也無奈，可是生活并沒有給他選擇。當(dāng)馬占勝給他提供捷徑的時(shí)候，讓他有了選擇，他滿心歡喜的進(jìn)城了，他抱著一絲僥幸享受了權(quán)利帶來的便利。他開始努力工作，毫不吝嗇的施展他的才華，他過上了向往的生活，才華有

36、了施展之地，社會(huì)地位也提高了，自尊心也得到了滿足，生活似乎開始給他選擇了。生活有了選擇，人生也就開始了選擇。當(dāng)亞萍出現(xiàn)的時(shí)候，他不再是自卑的那個(gè)少年，他可以興奮的在縣文化館和亞萍高談闊論，從國際問題談到文學(xué)；當(dāng)巧珍出現(xiàn)的時(shí)候，他不再是對她親熱的少年，他對巧珍的家長里短感到乏味，他排斥巧珍用錢對他的關(guān)心。當(dāng)他把亞萍的詩裝進(jìn)口袋的時(shí)候，當(dāng)他送巧珍紅頭巾的時(shí)候，他的初心開始掙扎了，他依舊忘不了是那個(gè)親切可愛的巧珍陪伴自己度過了灰暗時(shí)期。但是，當(dāng)他把愛情和前途聯(lián)系在一起時(shí)，他做出了選擇，放棄了初心，巧珍成全了他，他開始了和亞萍的羅曼蒂克，他的心也開始飛向了大城市。當(dāng)他以為他已經(jīng)在城市扎根的時(shí)候，他忘了

37、埋住他這條根的只是浮土而已。當(dāng)他走后門的事情被舉報(bào)，他才知道眼前的不是一座橋而是一道他不愿承認(rèn)的虹。他又要成為農(nóng)民了，和亞萍之間消失的鴻溝又出現(xiàn)了，生活收回了給他選擇的權(quán)利，但他卻依然得掙扎。幸運(yùn)的是，當(dāng)他重新扎根回那片土地時(shí)，土地又重新接納了他，但巧珍已嫁做他人婦.人生面對選擇時(shí)，是沒有辦法逃避的，倘若能不忘初心，那不論如何選擇都不能太后悔。一個(gè)選擇也許會(huì)影響一個(gè)時(shí)期甚至是一生，但還好，人生不只一個(gè)選擇. 人生讀后感3 我今天看了一個(gè)小故事，感觸很大，決定和大家分享一下：故事的主人公是珍妮，她是一個(gè)害羞的女孩，總是低著頭，因?yàn)樗偸怯X得自己不夠美。有一天，珍妮去飾品店買了一個(gè)綠色的蝴蝶結(jié)，店

38、主不斷贊美她戴上這蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖然有些不信，但她感到非常高興。急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，遇到了老師，老師微笑著對她說：“珍妮，你昂著頭走起來真美，我希望你一直這樣！”老師拍了拍她的肩膀，同學(xué)們都欣賞地看著她。那一天，她得到了許多人的贊賞。她認(rèn)為這是蝴蝶結(jié)的功勞，是蝴蝶結(jié)把她變美了。當(dāng)她回到家時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)，她頭上根本沒有那個(gè)蝴蝶結(jié)。她急急忙忙的奔向小飾品店，或許自己掉到路上了。結(jié)果，到了飾品店。店主說：“早上你慌慌忙忙的跑出去，蝴蝶結(jié)就掉了，你不知道嗎？”這時(shí)候，店主把蝴蝶結(jié)給了珍妮。但，從此珍妮沒有戴過它。因?yàn)樗蝗幻靼琢耍@一天的贊賞和自己的好感覺和這個(gè)蝴

39、蝶結(jié)沒有絲毫關(guān)系！當(dāng)讀完這則小故事時(shí)，我知道文章最后的寓意就是兩個(gè)字自信！做到自信其實(shí)很簡單，就是昂起頭，挺起胸膛，雄赳赳氣昂昂的走下去，這就是自信！故事主人公珍妮因?yàn)榈曛鞯囊痪湓挘孕帕似饋?，但她誤認(rèn)為是蝴蝶結(jié)把她變美了，她終于明白了事實(shí)，別人的贊賞聲是因?yàn)檫@個(gè)平時(shí)羞怯的小女孩有一天挺起了胸膛，擁有了自信！說起自信，我自己其實(shí)也不是很自信。那是學(xué)校的公開課，我一緊張就會(huì)忘記一些環(huán)節(jié)，開始我還不是那么害怕，但到最后幾句，我的嘴越來越不利索，不知道該怎樣說下去。只能在腦子中憑空想象了幾個(gè)字，疙疙瘩瘩的串成了幾句話，敷衍了事了下來。其實(shí)，面對這些公開課，我應(yīng)該大膽的、自信的完成。可是，就是缺乏自信

40、，我講課效果不好。不過我不氣餒，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)盡量的參與。自信是成功的基石，想要成功，首先要學(xué)會(huì)自信。自信原本是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?。公開課時(shí)，我太在意別人的評價(jià)，一味的追求別人的好評，結(jié)果因?yàn)榫o張而缺失了自己真正的亮點(diǎn)。所以，從現(xiàn)在開始，我要每天都昂起頭，笑一笑。做每一件事都能夠帶著自信的心態(tài)。我相信，昂起頭，即使我相貌平平，我也會(huì)很美！ 人生讀后感4 說來慚愧，自高中以來，就沒有真正靜下心來去讀一本好書。在毛概課上，聽了孫老師的教誨，就決心讀一點(diǎn)書。以前總是讀很多文學(xué)作品和歷史傳記，所以便買來哲學(xué)與人生，通過讀哲，也確實(shí)讓我收獲了很多，領(lǐng)會(huì)了很多。西方有句諺

41、語：“哲學(xué)不能烘面包，但是哲學(xué)能使面包增加甜味。哲學(xué)就好比蜂蜜，可以調(diào)味人生。我覺得，人生數(shù)十載，若沒有哲學(xué)，充其量只能是生存。而有了哲學(xué)，我們才能像海德格爾說的那樣“詩意的棲居”。傅佩榮老師說：“如果不談?wù)軐W(xué)，則人生不限于盲目瞎闖或隨俗沉浮者不多?。　贝_實(shí)，哲學(xué)使我們活的有意義，活的有方向。讀了哲學(xué)與人生，受益匪淺，現(xiàn)從三個(gè)方面淺談下自己的讀后感悟。傅佩榮老師說“哲學(xué)是必需的”。我們?nèi)祟愄煨灾卸加姓軐W(xué)的傾向，每個(gè)人內(nèi)心都希望自由，能夠做自己，擺脫各種限制與壓力，越來越感受到作為一個(gè)人的喜悅。而要達(dá)到這種境界就需要愛好智慧。愛好智慧就需要我們超越感性限制，發(fā)現(xiàn)真理，并積極印證，而這些的首要基

42、礎(chǔ)就是培養(yǎng)思考習(xí)慣。我在這本書中最大的收獲之一就是明白了培養(yǎng)思考習(xí)慣的重要性。一個(gè)人如果沒有思考的習(xí)慣是絕對不可能具有獨(dú)立的個(gè)性。遇到事情都喜歡憑著本能的感覺立即反應(yīng)，而且很容易受別人的影響。我以前就是一個(gè)極不愛思考的人，懶惰喜歡依賴別人。從小就按部就班地十分自然的接受父母安排好的一切。知道高一的時(shí)候，同學(xué)問我為什么我如此努力第學(xué)習(xí)，我才醒悟我學(xué)習(xí)只是因?yàn)槲伊?xí)慣地認(rèn)為努力學(xué)習(xí)考上好大學(xué)就是我應(yīng)該走的路，但是從來沒思考我能用學(xué)到的去做什么。其他事情也是一樣，發(fā)生了事情總是潛意識(shí)里看被別人的反應(yīng)，讀書時(shí)也總是立刻信以為真。而現(xiàn)在我明白沒有思考的人生是空洞而盲目的。只有學(xué)會(huì)思考，遇事冷靜下來想清楚并

43、在無疑處有疑才能有所發(fā)現(xiàn)和收獲。只是會(huì)思考也是不夠的，人生的問題是需要我們?nèi)ビ∽C的。正如傅佩榮老師所言，人生是需要體驗(yàn)的。如果光是敘述各種道理與格言，而沒有自己去體驗(yàn)的話，到了最后還是只能在知識(shí)的迷霧中打轉(zhuǎn)。 人生讀后感5 小說的開篇就是男主角高加林從學(xué)?；氐郊抑校榫w非常的不佳，他高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)，在鄉(xiāng)村做了3年的民辦教師，學(xué)生們都很喜歡這個(gè)長相英俊且多才多藝的老師，高加林更是想著能夠通過轉(zhuǎn)正成為一位正式的老師，但就在這時(shí)，他的老師職位被大隊(duì)書記的兒子頂替了。也就是說，一心一意想要成為正式教師的高加林失業(yè)了，他面對的唯一出路就是跟隨父母下地勞動(dòng)。只是這十幾年來，他努力學(xué)習(xí)，唯一的想法就是

44、不再像父母一般與土地為伍，現(xiàn)如今面對突然的變故，前途一片茫然。剛開始的一個(gè)月他睡的很早，起的很遲，每穿一件衣服都要愣怔半天，在農(nóng)村你做不講理的事情大家可能習(xí)以為常，但是如果你不干活就特別讓人反感。意識(shí)到這一點(diǎn)之后，高加林開始跟隨父母下地。做農(nóng)活，高加林還做不習(xí)慣，手上磨得都是血泡，父母心疼他，不想讓他在地里勞動(dòng)，就讓他把家里蒸好的饅頭拿到城里賣掉，清高而稍顯自卑的高加林走在熙熙攘攘的人群中，根本就開不了口。在落日余暉中沮喪的高加林拿著一筐一個(gè)都沒有賣掉的饅頭回家，在路上遇到了巧珍，這個(gè)想要讀書卻沒有讀成的姑娘，喜歡有文化的高加林。巧珍早就猜到高加林不可能把饅頭賣掉的，于是在半路上等著他，然后幫

45、他把饅頭都賣掉了，其實(shí)是送給了住在城里的姨姨家。也就是這次，巧珍鼓起了勇氣表白了高加林，巧珍從很早就開始喜歡高加林了，只是那個(gè)時(shí)候高加林開始讀高中，又開始教書，不認(rèn)字的巧珍只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的關(guān)心著，而這一次，高加林又回到了村子，巧珍再也不愿意錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)了。面對巧珍真誠的表白，高加林明顯是慌亂的，但也被真誠所打動(dòng)，他接受了巧珍的表白，但卻在冷靜之后懊悔自己的沖動(dòng)。鄉(xiāng)村生活的無聊和單調(diào)，還好有巧珍無微不至的關(guān)懷，撫慰了高加林因?yàn)閬G掉教師職位而沮喪的心情，他開始期待每天與巧珍的見面，甚至開始適應(yīng)每天的勞作，對黃土地也慢慢產(chǎn)生了感情。當(dāng)愛情在一個(gè)青年人身上第一次蘇醒以后，它會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N巨大的力量，甚至對生活

46、完全失去信心的人，熱烈的愛情也可能會(huì)使他的精神重新閃閃發(fā)光。如果生活能夠繼續(xù)這般平靜下去那也應(yīng)該是幸福且美好的吧，只是人的心總是不甘于眼前所看到的世界，向往著出走到更加廣闊的世界里。 人生讀后感6 人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是人年青。人生是我前幾個(gè)月讀的一本書，路遙用他那樸實(shí)無華的文字記錄了一個(gè)年輕小伙高加林一年的經(jīng)歷，他的一年可謂是起起伏伏。高加林是一個(gè)農(nóng)村的知識(shí)青年，他擁有強(qiáng)健的體魄，極富文采，在當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)上當(dāng)一位人民教師。但平靜的生活被村中的大隊(duì)書記高明樓打破，他利用關(guān)系將自己的兒子三星代替加林當(dāng)了教師，這對加林無疑是一個(gè)沉重的打擊他不得不回到村里當(dāng)農(nóng)民。但在村里，他與

47、村里最好看卻沒文化的劉巧珍相愛。因?yàn)榧恿值漠?dāng)了勞動(dòng)局局長的叔父回來村里，高明樓怕得罪他叔父，又靠關(guān)系將加林送到縣委大院當(dāng)干部，加林隨后與劉巧珍道別。加林進(jìn)城后不久，就與高中同學(xué)黃亞萍相遇并熱戀。但由于黃亞萍之前有一個(gè)男朋友張克楠，張克的母親為此憤憤不平，她于是舉報(bào)了高加林靠關(guān)系找工作的事。加林很快就被撤職，他有回到了農(nóng)村，變回原來那個(gè)一無所有的人了。讀完這本書，我心中遏制了一股憤怒的情感，加林本是一個(gè)被命運(yùn)捉弄的普通人，但他自己卻沒經(jīng)得起誘惑，因?yàn)橐粋€(gè)人而背叛另一個(gè)人，到頭來只是一無所有。當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)風(fēng)氣也不好，因?yàn)殛P(guān)系而得到一官半職的事情，大家都習(xí)以為常！去回望我們的一生，從小到大經(jīng)歷了許

48、多挫折，也獲得了許多成功。在我們的每個(gè)挫折和成功背后，我們多多少少都懂得了什么。這些挫折與成功的經(jīng)歷不正是加林這生的起起伏伏嗎？人的一一生不就是在一次次的失敗中得到經(jīng)驗(yàn)，然后憑借這些經(jīng)驗(yàn)換取一次次的成功，成功與失敗才鑄就現(xiàn)在的我們。我們的人生道路上有很多岔口，在抉擇前進(jìn)的方向時(shí)，要經(jīng)得起誘惑，不能像加林這樣迷失自我。柳青說過一句話：“沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道口的。有些岔。道你。走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！本W(wǎng)絡(luò)上我經(jīng)常會(huì)看到一種新聞：“某官員因受賄X萬被抓?！边@些官員不正是在人生的十字路口受了誘惑，走錯(cuò)了方向，于是他們?nèi)松暮艽笠欢螘r(shí)期從此就受了影響。人不管

49、在任何時(shí)候都應(yīng)是理智的，在心中建立一座燈塔，讓我們在抉擇時(shí)，可以明辨出哪條才是我們應(yīng)走的道路。高加林的一生是幸運(yùn)的，他有一個(gè)深愛他的人劉巧珍；高加林的一生又是不幸的，他由于各種因素最終一無所有。愿我們每個(gè)人都不要成為高加林，在生活中要經(jīng)得起誘惑，做最好的自己，讓誘惑不要沖破心里的大壩。 人生讀后感7 有人說讀完人生的感慨，應(yīng)當(dāng)是柳青的“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候”，然而當(dāng)我讀完人生，我卻時(shí)常覺得愛是全力以赴，愛也是及時(shí)克制，然后又想到周國平說的，“愛的價(jià)值在于自身，而不是結(jié)果”?！皭勰憧梢院顑?nèi)斂，也可以熱烈張揚(yáng)地全力以赴”。當(dāng)劉巧珍無數(shù)次在遠(yuǎn)處注視著那個(gè)她

50、心底的心心念念的男子時(shí)，當(dāng)她鼓起勇氣將甜瓜遞給高加林時(shí)，當(dāng)她看到她歡喜的男子由于賣饃束手無策，主動(dòng)提出幫他賣時(shí)，她喜歡他，她用著自己的方式，含蓄地表達(dá)她的愛意。當(dāng)劉巧珍鼓起勇氣向高加林表達(dá)愛意，她熱烈而張揚(yáng)地愛著這個(gè)男子，她可以為了他去學(xué)刷牙，去學(xué)認(rèn)字，去面對全村人的恥笑，我想，因?yàn)樗龕鬯?，所以她愿意為了他做一絲一毫的改變，她也想為了喜歡的人成為更好的女子。當(dāng)我看到劉巧珍對高加林不加遮掩，熱烈誠摯的愛時(shí)，當(dāng)我看到劉巧珍為了這場愛全力以赴時(shí)，我想起了真愛至上里，那個(gè)男孩山姆，他一遍又一遍努力地練著架子鼓，只為了引起喜歡的女孩的注意；他努力越過一個(gè)又一個(gè)的海關(guān)工作人員，只為了來到喜歡的女孩面前。你

51、看，愛一個(gè)人的時(shí)候，好像都像劉巧珍，為了愛的人，我可以一遍一遍地努力，我不計(jì)較回報(bào)，我只想全力以赴地愛你，我只想讓你看到我最好的樣子，我想給你最好的?！皭勰銜?huì)全力以赴，愛你也會(huì)及時(shí)克制，只望你前程似錦”。當(dāng)高加林由于希望另一半能與他探討國家時(shí)政，而劉巧珍只聊家長里短。要與她分開時(shí)，她不爭不吵，在家沉寂幾天，又開始了忙碌的生活。劉巧珍愛極了高加林，但是劉巧珍從來也知道自己沒有見識(shí)，她只望自己愛的那個(gè)男子前程似錦，所以即使很難，她也會(huì)及時(shí)克制，告別這段感情。就像宮崎駿有句話說，“當(dāng)陪你的人要下車時(shí)，即使再不舍，也要笑著揮手告別”。當(dāng)看到劉巧珍誠摯地愛著高加林，卻最終沒有回響時(shí)，我仿佛看到了如懿傳里

52、的宦官李玉，他會(huì)在惢心身陷危難時(shí)，冒著被砍頭的風(fēng)險(xiǎn)偷出證物去救她，可是，當(dāng)他明白他給不了她想要的生活時(shí)，他會(huì)果斷放手，及時(shí)克制，他只是想他愛著的人擁有自己的幸福。所以你看，不是每種愛都要轟轟烈烈，死磕到底，愛也可以是及時(shí)克制，讓你幸福。“不是所有暗戀理當(dāng)獲得回響，不是說努力就能得到回報(bào)，不是說我愛你，你的生命就交由我保管?！彼阅憧?，愛有無數(shù)種樣子，愛有無數(shù)種可能，愛是全力以赴，愛也是及時(shí)克制。 人生讀后感8 “當(dāng)愛面對現(xiàn)實(shí)”這是我讀完路遙先生的人生后，感觸最深的一句話。如果現(xiàn)實(shí)是一片海，高加林（以下簡稱“高”和劉巧珍（以下簡稱“劉”）曾經(jīng)同在海的此岸，而黃亞萍（以下簡稱“黃”）和張克南（以下

53、簡稱“張”）在海的彼岸，這兩對人在他們的世界里書寫著愛的篇章。但隨著對現(xiàn)實(shí)的跨越，他們之間的感情也在發(fā)生著激烈的變化。當(dāng)愛第一次面對現(xiàn)實(shí)，高選擇了劉，黃選擇了張，盡管高與黃之間曾有過懵懂的情感，但現(xiàn)實(shí)的鴻溝最終讓他們?nèi)ッ鎸ρ矍暗膼矍?。轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在高的叔叔復(fù)員歸來，使得高有了到縣里去工作的機(jī)會(huì)，也正是客觀條件的變化，為高與黃再續(xù)前緣鋪平了道路，由此展開了高在劉與黃之間感情的碰撞。高所面臨的并不是兩個(gè)人的幸福，而是關(guān)乎四個(gè)人的未來。當(dāng)愛第二次面對現(xiàn)實(shí)，高經(jīng)過心理斗爭，選擇了黃。從此進(jìn)入了四個(gè)人復(fù)雜的情感糾葛。高與黃的牽手，似乎是體現(xiàn)了八十年代青年勇敢追逐真愛，尊重個(gè)人情感。但這些是建立在背信棄義和

54、劉與張痛苦的基礎(chǔ)上，所以他們的做法是值得我們反思的。當(dāng)愛第三次面對現(xiàn)實(shí)，高丟了縣里的工作，而黃因?yàn)閻矍椴]有隨他回農(nóng)村。可見，黃對高的愛是有現(xiàn)實(shí)前提的。但此時(shí)的劉已經(jīng)在高離去后心灰意冷，嫁給了她并不愛的馬栓，一個(gè)一直深愛著她的老實(shí)的農(nóng)村小伙子。而高不得不又再次面對感情和生活的泥淖。小說的結(jié)尾，劉巧珍的愛再次照亮了灰色的現(xiàn)實(shí)。她求高明樓，能再讓高加林教書。可以說，劉的農(nóng)村姑娘那種執(zhí)著的愛和黃因現(xiàn)實(shí)而變的自私的愛，是本篇小說所要呈現(xiàn)給我們的兩種不同環(huán)境下成長的人對愛情不同的理念。讀完本篇小說，很多人都為高加林的選擇感到惋惜，對他沒有和劉巧珍成就郎才女貌的傳統(tǒng)婚姻結(jié)局而惋惜。但我想說，這就是現(xiàn)實(shí)，每

55、個(gè)人都必須對自己的選擇負(fù)責(zé)。所以，每當(dāng)我們在生活中面臨選擇的時(shí)候，一定要冷靜。看清楚真正對你付出真心的那個(gè)人，不要在虛名的覆蓋下模糊了雙眼。黃亞萍可以背叛張克南，難道就不會(huì)放棄你高加林嗎？ 人生讀后感9 路遙，出生于一個(gè)貧苦的家庭，經(jīng)過了自己的一系列的努力終于在小學(xué)教學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，開始靜心寫作。路遙其代表作平凡的世界曾獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，但是其先前寫的人生更是問世之后引起全國轟動(dòng)，更是把他推上了人生的巔峰。更反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)和理想的差距?，F(xiàn)實(shí)的無奈一句話：理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。高加林，路遙筆下的人生的男主角，畢業(yè)于縣里一所重點(diǎn)高中，本想就此可以擺脫農(nóng)民的出身，同時(shí)也不妄自己這十幾年的努力，和家人的熱切期

56、望。畢業(yè)后，回到自己的家鄉(xiāng)理所當(dāng)然的進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐囊凰W(xué)任教，生活本以為就此平靜祥和。誰知道，他們村里的干部憑借自己的權(quán)利，把自己有關(guān)系的親人去代替高加林去任教。此時(shí)，高加林更是內(nèi)心郁悶，心里說不出的悲憤，但是又因?yàn)樽约簾o權(quán)無勢，只好無可奈何，一腔年輕熱血怎可就此委曲求全。更是受不了村里人的議論紛紛，雖然都知道內(nèi)情，可是都是睜一只眼閉一只眼，已經(jīng)習(xí)慣了。命運(yùn)給了他當(dāng)頭一棒，卻給他帶來更多的更多的人生經(jīng)歷和艱難選擇，和無限悔意。失意之時(shí)，一個(gè)女子給他帶來的安慰，像一陣風(fēng)吹開了他的心房。巧珍一個(gè)農(nóng)村的女子沒有文化，卻擁有令人羨慕的活潑，面容和家世。對高加林一見傾心，十分愛慕，但是心中又有深深的自卑

57、對自己愛的人只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，因?yàn)樽约簺]文化，大字不識(shí)一個(gè)，而高加林離她那么遙遠(yuǎn)?？伤挚刂撇蛔∽约簩Ω呒恿譄崃业膼郏粗呒恿志嘧约旱木嚯x越來越近，終于一個(gè)時(shí)機(jī)她向他告白了，隨后兩人陷入了深深的愛，可是高加林心中始終有一根刺，他不想就此在農(nóng)村生活一輩子，或許是虛榮心或許是年輕的力量在點(diǎn)燃內(nèi)心的那團(tuán)火。一個(gè)巧合的機(jī)會(huì)自己叔父回來，自己又被安排到城里工作。在城里，遇到了自己的同學(xué)黃亞萍，黃亞萍也是一直傾心于高加林，并且熱烈勇敢的追求著高加林，高加林本來糾結(jié)著對于巧珍的內(nèi)疚，但是最終還是選擇了黃亞萍因?yàn)橹挥心芎退黄鹩懻搰掖笫?，點(diǎn)燃內(nèi)心的年輕火焰?？墒遣痪弥笸详P(guān)系進(jìn)城的事被揭發(fā)，又回到了鄉(xiāng)下，可

58、是此時(shí)巧珍也已經(jīng)嫁人了。人財(cái)兩空，同時(shí)也使他看清了人生，和深深的懊悔，折射了現(xiàn)實(shí)世態(tài)炎涼，世風(fēng)日下，自己隨波逐流的懊悔，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)時(shí)代帶來的無奈。人不可能一直一味的向前，應(yīng)該時(shí)不時(shí)停下來想一想。人生追求的是什么，自己的目標(biāo)是什么。 人生讀后感10 這幾天在家里讀了路遙先生的人生，里面豐富多彩的人物描述和故事情節(jié)使我回味無窮。故事的主人公高加林的人生有著很多重要的岔路口。一開始高加林在學(xué)校做教師，由于高明樓給他兒子走后門，所以三星才把高加林換了下來，高加林的人生在那一刻也走到了最低點(diǎn)，然而他并沒有頹廢巧珍的出現(xiàn)是他重新振作了起來，幸運(yùn)女神再次傾向了他。之后在馬占奎的幫忙下加林到了縣里去工作。在

59、工作過程中他遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與此同時(shí)他也面臨著一個(gè)重大的選擇：巧珍?亞萍?在地位的誘惑下加林違背了他的良心而選擇了黃亞萍，這次錯(cuò)誤的選擇不僅僅使他沒能最終和黃亞萍在一齊并且還使他被停職重新回到了農(nóng)村。高加林的這一些事說明了一個(gè)問題：他的人生不是沒有機(jī)會(huì)，而是在機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，他沒有做出正確的人生選擇，而走上了錯(cuò)誤的道路。在我們的人生路途中同樣充滿著許許多多的選擇，同樣關(guān)系著我們的命運(yùn)。小到考試中的一道選擇題，身邊朋友的選擇;大到自我工作的選擇，人生目標(biāo)的選擇，我們都必須要慎重的走出每一步。也許你會(huì)問我們?yōu)槭裁幢仨氁龀鲞@么多選擇。那是因?yàn)槲覀冊诓粩嗟某砷L，身邊的的環(huán)境也在不斷的變化，身邊

60、交流的人也變得越來越多，這時(shí)候我們就必須要具有明辨是非的本事，而選擇就是我們提高明辨是非本事的一個(gè)很好的途徑。我們經(jīng)過不斷的自主選擇，自我也在選擇中得到鍛煉，在做出正確選擇的時(shí)候吸取成功的經(jīng)驗(yàn);在做出錯(cuò)誤的選擇的時(shí)候吸取失敗的教訓(xùn);僅有經(jīng)過不斷的自主選擇我們的選擇本事才會(huì)不斷的提高，我們的人生才會(huì)跟家的豐富多彩。既然人生選擇這么重要，所以我們必須要掌握一些方法學(xué)會(huì)如何進(jìn)行正確的選擇。首先我們應(yīng)當(dāng)在選擇之前認(rèn)清自我的真實(shí)需要，選擇自我最適合，最喜歡的一條道路;然后我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)選項(xiàng)查閱相關(guān)資料，全面的的了解這些選項(xiàng)的具體情景;最終如果我們一次選擇失敗了也不要放棄，因?yàn)槭澜缟蠜]有十全十美的選擇，我們