一年級數(shù)學(xué)下冊教案-6.3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（4）-人教版

1、學(xué)校：班級： 執(zhí)教： 課題：小括號(hào)人數(shù)：日期：教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。2讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，讓學(xué)生充分感受引入新符號(hào)的必要性。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題帶來樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解小括號(hào)的意義，體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。教學(xué)難點(diǎn)： 理解小括號(hào)的意義。目標(biāo)制定的依據(jù)：教材分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算，以及能解決簡單的連加、連減和加減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供

2、知識(shí)基礎(chǔ)。本課以生活情境“剪五角星”引入，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中引發(fā)認(rèn)知沖突，引出小括號(hào)，并讓學(xué)生明白為什么要用小括號(hào)，感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性，理解小括號(hào)的意義。同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)可以增加式題的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。學(xué)情分析： 學(xué)生在第一冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的圖文應(yīng)用題,所以學(xué)生已經(jīng)具備了對主題圖進(jìn)行觀察和理解的能力，另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算,所以對于例題學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決問題,小括號(hào)是本課的新內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)用具：學(xué)具教學(xué)技術(shù)應(yīng)用：多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、開放式導(dǎo)入小朋友們

3、，你們見過夜晚的天空嗎？老師想制作一幅星空圖，你們覺得在夜空中還可以加些什么？小軍和小紅也是這么想的，瞧，他們正在幫老師剪星星呢。（出示情境圖）學(xué)生發(fā)表想法生：星星本課是學(xué)生初次研究運(yùn)算順序的知識(shí),生活情境的支撐為學(xué)生提供新知研究的素材。二、核心過程推進(jìn)（一）了解信息和問題仔細(xì)觀察，你們看到了什么信息？ 你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？今天這節(jié)課我們就選擇這個(gè)問題一起來解決。（出示“還剩幾個(gè)星星？”）嘗試探究連減的方法（1）10-2=8 8-3=5老師用圓片代替星星，想請兩個(gè)小朋友把剪星星的過程在圓片圖中擺一擺說一說。這個(gè)過程可以用什么算式來記錄？（板書：10-2=8）這個(gè)過程呢？（板書：8-3=5

4、）結(jié)合剛才擺一擺的過程，誰再來說說這兩個(gè)算式分別表示什么意思？（2）10-2-3=5這樣的兩個(gè)減法算式還可以寫成一個(gè)怎樣的算式呢？這是一個(gè)連減算式，誰來介紹下計(jì)算過程？生說師補(bǔ)充流程圖。小結(jié)：這樣的順序也可以說是從左往右依次計(jì)算（板書：左右）。圈一圈這樣的想法在星星圖中可以怎樣圈一圈來表示呢？（教師示范圈一圈）。先減后加（1）2+3=5,12-5=7要解決還剩下幾個(gè)星星，你還想到了什么不同的方法嗎？請你在練習(xí)紙上圈一圈、寫一寫。反饋：展示學(xué)生作品你們知道他是怎么想的嗎？能把這種方法也用圓片來擺一擺，說一說嗎？這樣的方法可以嗎？請同桌之間說一說。（2）10-（2+3）=5（引導(dǎo)：能不能把這兩個(gè)算

5、式也合并成一個(gè)？）請你們自己試著在練習(xí)紙上寫一寫。反饋：展示102+3這樣列式可以嗎？為什么不行？結(jié)果5怎么變成11？這么列式就把2+3分家了，有什么辦法能讓2+3合在一起先算呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生知道小括號(hào) 在2+3的兩邊加了一個(gè)小括號(hào)（板書：小括號(hào)），你想表達(dá)什么意思？預(yù)設(shè)2：學(xué)生不知道數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個(gè)符號(hào)，知道是什么符號(hào)嗎？（板書：（ ）這個(gè)符合就像是一個(gè)房子，關(guān)上前門和后門，2+3就住在一起了，這個(gè)符號(hào)叫做（3）小括號(hào)的讀寫法。添上小括號(hào)后這個(gè)算式就讀作：10減小括號(hào)2加3小括號(hào)等于5。（4）小括號(hào)的作用這個(gè)算式添加了小括號(hào)，現(xiàn)在應(yīng)該怎么算了？生說，師板書補(bǔ)充計(jì)算流程圖。圈一圈這樣的想法在星

6、星圖中該怎樣圈一圈來表示呢？師補(bǔ)充想法，示范圈一圈。小結(jié)這個(gè)問題可以用兩種不同的方法來解決，連減是從左往右依次思考和計(jì)算的，這種方法需要添加小括號(hào)，有了小括號(hào)就要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的，有了小括號(hào)運(yùn)算順序不一樣了。生：有10個(gè)星星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。生1：還剩幾個(gè)？生2：一共剪掉了幾個(gè)？生3：小軍比小紅多剪了幾個(gè)？兩名學(xué)生表演剪星星的過程。女生拿走兩個(gè)。生：10-2=8男生拿走3個(gè)。生：從10個(gè)星星里剪掉2個(gè)，還剩下8個(gè)。從8個(gè)里剪掉3個(gè)，還剩下5個(gè)。生：10-2-3=5生：先算10-2=8，再算8-3=5學(xué)生觀看。生：先圈2個(gè)，再圈3個(gè)。指名學(xué)生回答。學(xué)生完成在練習(xí)紙上。生

7、：先算出一共剪了幾個(gè)，再算總數(shù)減去剪掉的個(gè)數(shù)，就是剩下的的個(gè)數(shù)。指一名學(xué)生上臺(tái)邊擺邊說。同桌說一說。學(xué)生在練習(xí)紙上完成。學(xué)生說想法：先算10-2=8,8+3=11，不行。生:102+3中先算12-2，沒有先算2+3。學(xué)生說想法。學(xué)生說出正確的算式：10-（2+3）=5生：先算2+3=5生：小括號(hào)生跟讀。生：先算小括號(hào)里的2+3=5，再算10-5=5。生說想法。學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己去找已知條件和提出問題,培養(yǎng)他們分析問題的能力。通過動(dòng)手操作擺一擺、圈一圈,再現(xiàn)問題情境,直觀了解剪五角星中兩次操作, 鞏固學(xué)生對問題的理解,初步確定了解題思路。為

8、符號(hào)表征過程中順序理解的奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，經(jīng)歷“小括號(hào)”的形成過程，理解小括號(hào)的含義。在對比102+3和10-（2+3）的過程中進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用。引導(dǎo)學(xué)生按照正確的運(yùn)算順序計(jì)算，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)。三、拓展與延伸（一）圈一圈表示計(jì)算順序9-4-2= 9-（4+2）= 反饋：展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹想法。（二）做一做劃一劃下面各題應(yīng)先算什么，并計(jì)算出得數(shù)。12-5+4= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）= 示范劃1題，獨(dú)立劃一劃，算一算2.反饋：3.上下兩組比一比，尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.小結(jié)：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同。計(jì)算順序不同。沒有括號(hào)從左往右算，有

9、括號(hào)要先算括號(hào)里的。（三）解決問題 1.一共剪了20個(gè)星星，小軍在星空圖中粘上了6個(gè)，小紅粘了4個(gè)，還剩幾個(gè)？如果讓你們來解決，你會(huì)列出怎樣的算式？小軍列出了3個(gè)算式，你同意哪個(gè)？20-6-4 20-6+4 20-(6+4)小軍貼了6個(gè)星星，小紅貼了4個(gè)，為了讓星空更美，老師又貼上了5個(gè)。現(xiàn)在一共貼了幾個(gè)呢？6+4+5=15 （6+4）+5=15 6+（4+5）=15這是小紅列出的算式，你有什么想法？小結(jié)：和的運(yùn)算順序是相同的，所以當(dāng)先算的兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)在最前面時(shí)可以把小括號(hào)省略不寫。三個(gè)選項(xiàng)的數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，運(yùn)算順序不完全相同，但它們都能解決這個(gè)問題。數(shù)學(xué)真奇妙！學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立劃一劃，算一算。生：先算再算生：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同。計(jì)算順序不同。學(xué)生思考。學(xué)生做選擇，說想法。學(xué)生說想法生1:3個(gè)算式都可以生2：介紹每個(gè)算式的想法生3：小括號(hào)第一步計(jì)算的話和沒有小括號(hào)是一樣的。通過圈一圈、劃一劃、解決問題這樣幾個(gè)不同層次的變式練習(xí),讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用更加清晰掌握小括號(hào)在加、減混合運(yùn)算中的計(jì)算順序。四、總結(jié)與作業(yè)（一）課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了誰？知道它有什么本領(lǐng)嗎？連一連1.指名學(xué)生說一說計(jì)算過程2. 小