小學(xué)語文閱讀教研活動總結(jié)

1、Word 小學(xué)語文閱讀教研活動總結(jié) 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)范文（通用5篇） 不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了，想必大家都有了很深的感受吧，這時候做好活動總結(jié)是非常重要的。那么如何把活動總結(jié)做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)1 本學(xué)期，依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)方案，我備課組進(jìn)行了樂觀的討論、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下： 一、 了解了學(xué)校生課外閱讀的趨勢 當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)校語文必需高度重視引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開放的語文教育體系中

2、，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。 同學(xué)的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許同學(xué)個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮同學(xué)的心理特點和需要，允許他們依據(jù)自己的愛好愛好來選讀物。 二、 激發(fā)了同學(xué)課外閱讀的愛好 愛好是鼓舞和推動同學(xué)課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向同學(xué)簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛好，也常利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪 心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點： 1、同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿意自己

3、的成就感。針對同學(xué)的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學(xué)有施展才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)問，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)同學(xué)課外閱讀的信念和熱忱。 2、古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛。讓同學(xué)從小誦讀古詩詞，不僅有利于進(jìn)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。 3、我們還依據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手

4、抄小雜志。這學(xué)期，為了了解同學(xué)課外閱讀的狀況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。 三、 提高同學(xué)課外閱讀的力量 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學(xué)校生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨便性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點： 1、指同學(xué)選擇健康、有益的課外讀物 課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必需學(xué)會這樣一種本事，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。筆者認(rèn)為選

5、擇課物要留意下面幾點： 1）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的學(xué)問豐富人。 2）考慮同學(xué)的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同。 3）好玩味性。學(xué)問的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的神秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于將來世界的科學(xué)幻想都會引起他們熟悉世界的熾烈欲望。老師要有方案地關(guān)心同學(xué)選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。 2、指導(dǎo)同學(xué)有方案地合理地進(jìn)行課外閱讀 兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)分，要克服學(xué)校生

6、常見的奇怪 心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有方案地進(jìn)行。筆者認(rèn)為支配同學(xué)的課外閱讀可從下面三個角度考慮： （1）由課內(nèi)向課外延長。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。的確在社會上到處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去感受中國語言文字的美，讓同學(xué)接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭，領(lǐng)會了各種風(fēng)情，游覽了藝術(shù)殿堂， 在平常的課外閱讀教學(xué)支配時，我們還結(jié)合一些特別的課文，特別的節(jié)日，特別的大事，特別紀(jì)念日等，有方案地開展系列活動，請同學(xué)通過各種途徑獵取相關(guān)資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。關(guān)心同學(xué)廣

7、開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使同學(xué)初步具備集中與集中相結(jié)合的信息處理力量。 （2） 從體裁考慮。低班級支配兒歌等淺顯的兒童讀物。 （3） 從時間上考慮。平常上課時間緊，支配篇幅小的文章、書報 3、指導(dǎo)同學(xué)從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。 “學(xué)習(xí)的過程是漸漸積累的過程。”因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學(xué)的“心理詞典”。 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)2 我校開展“學(xué)校語文高效閱讀教學(xué)法”活動以來，自我感覺有肯定收獲

8、，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批判指正。 一、快速高效閱讀法的主要觀點 快速高效的語文閱讀教學(xué)，是信息時代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)理論為討論基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，樂觀而富有制造性地快速汲取和處理有用信息的閱讀方法。快速高效的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對同學(xué)的終身學(xué)習(xí)有著樂觀而深遠(yuǎn)的意義。 二、快速高效閱讀法討論的目的和意義 閱讀教學(xué)是一門特別的藝術(shù)?？焖俑咝ч喿x法討論的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的閱讀速度與效率，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和樂觀性。開發(fā)同學(xué)的智力，

9、培育開拓型、制造型人才，提高同學(xué)的整體文化素養(yǎng)。 長期以來，同學(xué)們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年月前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個挑戰(zhàn)。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受力量的挑戰(zhàn)；三是大量新學(xué)問對人們理解力量的挑戰(zhàn)。因此，在信息時代，面對劇增的學(xué)問、信息，假如不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獵取學(xué)問的主渠道。我們假如仍因循守舊，不思變革，就難以跟上形勢進(jìn)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的消失，順時代，適人心。 三、快速高效閱讀教學(xué)法的討論對象與方法 快速高效閱讀法是綜合運用教育

10、學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)實際設(shè)計而成的，是以激發(fā)同學(xué)閱讀樂觀性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。 1、充分利用同學(xué)競爭心理，用計時閱讀訓(xùn)練激發(fā)同學(xué)的緊迫感和效率感。 同學(xué)閱讀速度慢，不肯定都是由于記憶力量低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用同學(xué)樂觀向上的競爭心理，用計時訓(xùn)練法，增加他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練精確 計時，然后按統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)給每個人判分，這樣就可依據(jù)閱讀的量（字?jǐn)?shù)

11、或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數(shù)據(jù)。依據(jù)這三個數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了同學(xué)閱讀的樂觀性。 由于這種訓(xùn)練時間是以分秒計算的，一開頭，同學(xué)的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊急作風(fēng)。同時，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動空前活躍，思維力量也就得到了加強(qiáng)。 2、探究閱讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。 要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必需把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使同學(xué)形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，依據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，讓同學(xué)把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速

12、度、閱讀效率加快。依據(jù)定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內(nèi)容： （1）標(biāo)題； （2）； （3）出處； （4）基本內(nèi)容； （5）文中涉及的重要事實； （6）文中特點及有爭議之處； （7）文中的新觀點、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思索、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解力量、分析力量也相應(yīng)得到了提高。 3、個別突破，整體推動。 實踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等

13、力量訓(xùn)練，都是可以實現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。 關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來熟悉意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。 閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停立刻間長，且每次停立刻，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。 閱讀時不要擺頭，有的人由于心情緊急或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時，往往消失不自覺的頭部搖擺現(xiàn)象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。 快速高效閱讀教學(xué)法始終

14、是在中學(xué)討論進(jìn)行的，在學(xué)校階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在學(xué)校階段實行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有肯定難度，但也是可行的。在怎樣提高同學(xué)的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有很多值得我們借鑒的地方。 我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探究是無止境的。只有細(xì)心鉆研，大膽嘗試，把握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順當(dāng)實施，并最終取得勝利。 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)3 書是人類的伴侶，是人類進(jìn)步的階梯。書使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書打開了人類文明的大門，通過讀書，增長我們的學(xué)問，開闊我們的視野，書讓我們感受到了無窮的魅力與不行阻擋的吸引力！

15、一、我們的讀書宣言：我讀書，我歡樂！ 二、本學(xué)期，班級進(jìn)行過多次讀書溝通與多次讀書活動，其活動多次以學(xué)校所舉辦的閱讀考核等或從教科書中內(nèi)容為主題，開展以下活動： （1）設(shè)立圖書館，下課，午間，或放學(xué)后，只要是課余時間，均可在讀書館借閱，其中圖書有老師，同學(xué)，等捐贈集成，部分圖書已被同學(xué)貼上“好書推舉卡”，以便讓同學(xué)了解本書內(nèi)容。 （2）結(jié)合書本內(nèi)容開展了“與詩同行”讀書活動展現(xiàn)，去全班同學(xué)分成四人小組，在各組組長帶領(lǐng)下通過上網(wǎng)，閱讀，詢問等方式查集資料，并整理，在課堂匯報，通過此次活動，同學(xué)感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處:古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由；從老師的講課中，孩

16、子知道了念詩，理解詩的方法這讓孩子們受益匪淺。 （3）由于本學(xué)期有閱讀考核活動，我特意抽取中午午間靜校時間讓孩子們閱讀，閱讀后并讓他們自行開展問答活動，借此嬉戲，關(guān)心記憶內(nèi)容。 （4）本學(xué)期，通過學(xué)校，我班還開展了自費訂閱刊物，活動中，同學(xué)了解自身不足，如語文科目，數(shù)學(xué)科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補(bǔ)不足。結(jié)合書本推舉書目學(xué)校語文學(xué)問大全。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x書月活動使孩子們更深刻的懂得只有學(xué)習(xí)才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因升華而清亮。那就讓他們做一個愛讀書、會讀書，愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，那樣他們的人生也會因升華而清亮。 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)4 為培

17、育學(xué)校生良好的閱讀水習(xí)慣，營造深厚的讀書氛圍，xx學(xué)校樂觀推行暑期閱讀活動。 一是推行每日“一米閱讀”方案。為真正落實同學(xué)的閱讀行動，各班級各班語文老師充分利用“一米閱讀”軟件，每日為同學(xué)布置語文主題學(xué)習(xí)系列圖書中的詳細(xì)文章篇目，并通過細(xì)致的閱讀任務(wù)，以過關(guān)測試的方式，提升同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)向把握閱讀方法。 二是開展“親子品讀一本書”活動。學(xué)校推舉給家長適合不同班級同學(xué)假期閱讀的好書，如一班級咬嘴的面包、會跑會跳的房子，二班級瘋狂的煙殼、給風(fēng)加上顏色，三班級樹下的風(fēng)鈴、頭頂上的鳥窩，等等，并鼓舞家長與同學(xué)親子共讀，讓同學(xué)完成讀書感悟。 三是進(jìn)行“閱讀朗誦大比拼”。為讓同學(xué)充分體會閱讀樂趣

18、，每班充分利用微信群平臺與家長攜手開展“閱讀朗誦大比拼”活動。在每個家長的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)通過聲情并茂的朗誦表演，展現(xiàn)自我。班級管理團(tuán)隊一起評出“優(yōu)秀朗讀者”“一般話小能手”等，激勵同學(xué)關(guān)注閱讀，看讀結(jié)合，真正提升閱讀力量。 學(xué)校語文閱讀教研活動總結(jié)5 “最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮?！焙脮?，像長者，諄諄教育；好書，似導(dǎo)師，循循善誘；好書，如伴侶，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富學(xué)問，陶冶情操，受益終生。為協(xié)作我縣教委舉辦的讀書節(jié)活動，推動我校教育工作，激發(fā)同學(xué)讀書熱忱，活躍校內(nèi)文化，營造良好讀書氛圍，我校在4月份開展了為期一個月的“走進(jìn)書籍，在閱讀中歡樂成長”讀書節(jié)活動。 我們的讀書節(jié)活動宗旨是：在家庭、社會、學(xué)校營造喜愛讀