小學體育教學中教與玩的有效結合探索

1、PAGE 9 -小學體育教學中教與玩的有效結合探索程萬強體育課程對于發(fā)展學生的身體素質、思想品德、心理素質具有綜合性的意義。在課程改革不斷深化的教育背景下，教與玩相結合的教學模式，對于提升學生的學習能力、身體素質、學習興趣具有十分積極的作用。因此，一線教師應該立足于體育學科教學，采用教與玩相結合的方法，從而真正提升教學質量。1小學體育教學中教育頑有效結合的意義1.1增強學生參與體育鍛煉的積極性一年級的小學生年紀很小，他們正處于幼兒園階段到小學階段的過渡時期，他們從事任何活動都是以直接興趣為動力的，而在小學體育教學中實現教與玩相結合，就能夠完全實現寓教于樂、寓教于玩。在這樣靈活多樣的教學形式中，

2、能夠促使小學生們積極參與體育鍛煉，參與各種身體技能訓練。比如，在“轉呼啦圈”的教學中，教師依托呼啦圈的娛樂性特點，在課堂上，帶領學生們一同展開拋呼啦圈、滾呼啦圈、轉呼啦圈、鉆呼啦圈的活動，用趣味性的教學形式將教學內容傳達給學生們。這樣一來，既能夠充分點燃學生們融入教學活動的激情，促使他們積極參與身體訓練，還真正能夠實現師生之間的感情融和與情感共鳴，促使每位學生在課堂上精神飽滿，自覺自愿地參與。1.2有助于加快學生個性發(fā)展每一位學生都是有著個性的發(fā)展的人，而在一年級體育教學中，倘若學生一直處于教師的喋喋不休與指手畫腳之中，那么，他們的自主性與個性將會被束縛。通過教與玩的有效結合，教師能夠發(fā)揮自身

3、的引導作用，給予學生更多的時間，讓他們做一些愛做的活動，這對于每位學生來說，無疑是一種身體上的解放、情感上的解放和心態(tài)上的解放。比如，在沙包活動教學中，教師為學生準備足夠的沙包，并讓學生自己嘗試一番或是與其他的同學組合嘗試相關的趣味練習。這樣一來，學生們發(fā)揮自己的想象力，展開花樣沙包游戲或是花樣沙包活動，創(chuàng)造性的火花在整節(jié)課上不斷蔓延。在教與玩的結合中，學生們也能夠全身心的融入，既玩兒的不亦樂乎，也能夠形成健康的情緒、堅強的意志和個性化的發(fā)展。1.3有助于強化體能訓練小學生們正處于身體發(fā)育的黃金階段。在這個階段，他們的骨骼韌性大，易發(fā)生變化，肌肉力量小，心率較快，易疲勞。不論是從身體特點來說，

4、還是從年齡特點來說，學生們的運動負荷都不能過大，運動時間也要有限制。而通過教與玩相結合，能夠促使學生在玩樂的過程中積極參與體育活動。在不知不覺中，學生們的運動量能夠全面增加，體能鍛煉也能夠加強，身體素質自然而然會獲得提升。1.4有助于學生智力發(fā)展素質教育強調學生德智體美勞全面發(fā)展，而體育教育對于學生智力發(fā)展發(fā)揮著積極作用。在體育教學中實現教與玩的結合，能夠讓學生在體育課程中鍛煉身體，接觸更多的知識。比如，在“跳繩”的教學過程中，當學生們掌握了跳繩的基本動作之后，教師可以鼓勵學生開動腦筋，根據自己的興趣愛好，設計有趣的跳繩項目。這樣，學生們根據自己的主觀意愿，創(chuàng)造出跳繩的新玩兒法。在此過程中，不

5、僅能夠增強學生的記憶能力、思維能力、創(chuàng)造能力，還有助于發(fā)揮學生的潛能，促進智力提升。1.5有助于增強學生的心理素質體育教學要突出“健康第一”的教育思想，這種健康不只是身體上的健康，更強調心理上的健康。在小學體育教學中，注重教與玩的結合，能夠讓學生在老師的教學引導下，快樂地融入到體育知識的學習和技能的鍛煉中，從而助力學生獲得基本的體育知識，獲得與自己愛好、體質實際相適合的體育活動，這對于增強學生堅強的意志品質，培養(yǎng)學生的耐性，提升學生的心理素質具有重要意義。2小學體育教學中教語文結合的依據2.1小學生們的身體素質小學階段是一個人重要的身體發(fā)育階段。在此階段中，倘若學生們的運動負荷過大，不但起不到

6、強身健體的作用，還會影響身體的健康，而將教與玩有效結合，能夠促使每個學生在體育學習的過程中有張有弛，這對于強化學生的身體素質具有重要意義。2.2小學生的接受能力一年級的小學生們理解能力有限、思維能力較差，所以很多時候會出現這樣的情況：教師對某一體育動作或是體育項目的講解頭頭是道，雖然學生們在老師的講解之下對這一教學內容有了大致的了解，但是還是似懂非懂，所以，為了強化學生的知識理解與內化，就必須將教與玩有效結合。通過趣味性的教學內容、教學形式與方法，啟發(fā)學生，指導學生。在潛移默化中，促使學生理解教學內容，實踐教學內容。2.3小學生們的成材需求體育學科的核心目的在于育人，這種育人不僅是讓學生的身體

7、素質提升，還要讓學生的心理素質得到強化，從而真正讓學生在體育課程的學習中，成為社會主義事業(yè)的合格人才。所以這就給體育教學提出了更高的要求，不僅要發(fā)展學生的智力、增強學生的體質、發(fā)展學生的個性，還要注重學生思想品德的培養(yǎng)。而將教與玩有效結合，既能夠在明確教學目的、教學方法、教學原則的基礎上，讓學生自我鍛煉、理解教學內容，還能夠真正發(fā)展學生的個性，促進他們創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)展。2.4小學生們的興趣特點小學生們興趣廣泛，好奇心強。愛玩好動更是他們的天性，為了讓小學生們在體育課程中學有所得，身心得到發(fā)展，教師就應該結合教學內容，從學生們的興趣出發(fā)，采用靈活多樣、趣味橫生的教學形式，而將教與玩相結合，能夠在

8、寓教于樂的過程中體現教學內容，助力學生在玩樂的過程中獲得發(fā)展，從而達到體育教學的目的，也促進小學生們得到全面發(fā)展。3小學體育教學中教與玩結合的原則3.1玩而不亂玩兒是小學生們的天性。往往玩的形式更能夠激活小學生們參與體育教學的熱情，提升他們學習的興趣，更能夠活躍課堂教學氣氛，而肆無忌憚的玩會影響，正常教學的進程。所以，教師必須要認識到，玩兒是教的一種助力手段，強調教與玩的結合，必須要把握分寸，把握尺度，根據教學內容、學生們的興趣愛好、教學實際需要，設計必要的玩，從根本上避免只玩不學。3.2循序漸進學生們接受新穎事物，必然需要一定的過程，而教師在實現教與玩的結合過程中，必須從誘導的角度，由淺入深

9、，由簡到繁，慢慢地將教與學的形式與內容實現緊密結合，同時，也促使學生在教師的一步一步引導下體驗多種玩兒的活動。比如，在鍛煉一年級學生們的閃躲能力、靈敏能力的過程中，教師就可以設計較為簡單的“老鷹抓小雞”的游戲活動，而學生們在這一游戲中完全掌握了這兩種能力之后，就可以組織“帶球躲人”這樣具有一定難度的閃躲游戲，在循序漸進中既增強學生們玩兒的能力，又促使學生強身健體，獲得能力與發(fā)展。3.3寓教于玩將教與玩結合起來，其核心目的就是將玩作為教的輔助手段，以玩助教，然后將教與玩兩者完全結合，為學生的學習服務，為學生的發(fā)展服務。而在一般情況下，玩分兩種，一種是無目的的玩，一種是有要求、有目的的玩。在小學體

10、育教學中實現教與玩的結合，必然是有要求的玩、有目的的玩。要求是指向學生的發(fā)展，目的也是學生的發(fā)展。所以在玩的過程中，必須要體現教的目的，教的意圖，真正將兩者有機結合，提升教學質量，為學生的發(fā)展服務。4小學體育教學中教語文有效結合的措施4.1游戲內容與教學活動合理穿插在小學體育教學中實現教與玩相結合，老師就要充分發(fā)揮體育游戲的價值，以游戲為平臺，激活學生的學習積極性，促使學生在游戲的過程中鍛煉動作技能，提升身體素質，從而也讓體育教學達到事半功倍的效果。比如，在小學體育教學中，速度可和耐力可是非?？菰锏?，于是，教師就可以在教學中將這些技術性的內容傳授給學生，然后再設計與之相匹配的游戲內容，以游戲項

11、目為平臺，讓學生反復訓練。如，設計兩人三足的游戲，這一游戲項目中跑的形式和正規(guī)快速跑不同，需要三人之間的密切配合，才能獲得成功。在這一游戲的過程中，學生們不但能夠練習跑的技術，還能夠體驗團隊精神的重要性;設計負重跑的趣味活動，將速度和力量相結合，促使學生獲得心理上的平衡，并體驗自我價值的快感;又如，在“跳躍”練習中，教師可以設計聽音樂模仿動物的游戲活動，首先，教師發(fā)揮自己的示范作用，根據音樂的節(jié)奏節(jié)拍，創(chuàng)造出跳躍動作，然后教師將舞臺還給學生，讓學生根據自己聽到的音樂開發(fā)，創(chuàng)造出多種多樣的跳躍活動。這樣一來，在跳躍活動中，學生們互相啟發(fā)，不斷創(chuàng)新，跳出單個或組合動作花式;再如，在“跳繩”的教學過

12、程中，當學生們掌握了跳繩的技巧之后，開展小兔蹦蹦跳的體育游戲，以游戲為平臺，讓學生夯實動作，掌握鍛煉身體，收獲愉悅的心情;在毽子教學中，為了培養(yǎng)學生的踢毽能力，鍛煉學生的腿部肌肉、身體的協(xié)調能力，教師便可以設計踢毽子出圈的游戲環(huán)節(jié)，讓學生們展開練習，從而更好地掌握知識與技能，實現綜合素質，既提升靈活性，又能夠充分增強學生們體育訓練的積極性，充分提升教學效果。4.2合理創(chuàng)設游戲情境在體育教學中實現教與玩的有效結合，教師應該合理設計游戲情境，既豐富教學內容與形式，又助力體育教學任務高質量完成。另外，在無形之中也能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念。比如，在“障礙接力”的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設故事化的

13、游戲情境：同學們，在抗日戰(zhàn)爭時期，有一名勇敢的青年叫王二小。他既聰明又勇敢，當面對敵人時，他毫不退縮，毫不害怕，利用自己的智慧，將敵人引到了八路軍的包圍圈，他身上的這種愛國精神、機智、勇敢的精神值得我們每個人的學習?，F在，我們要布置小橋、山洞和山坡等障礙。我們大家扮演王二小向八路軍戰(zhàn)士送情報。同學們，你們一定要抓住這個學習的機會，將情報成功地送達八路軍叔叔的手中。當學生們津津有味地聽著這一故事時，就在老師的帶領之下融入到了體育動作訓練之中，同時，學生也掌握了相關的游戲規(guī)則，跨過小河，鉆過山洞，最終送達情報。通過這一游戲情境的創(chuàng)設，既讓教學內容更加生動，更加有趣，助力學生樂于參與體育學習，教學效

14、果自然事半功倍。又如，在足球課上，教師為學生創(chuàng)設“傳球搶斷”的游戲情境。教師隨機選擇五名學生，讓他們手拉手圍成一個圓圈，互相傳球。在這五名學生圍成的圓圈中間，有一名學生搶斷傳球。若成功的搶斷，那么圈內的同學就要與傳球失誤的學生交換位置，以此類推。通過這一簡單易行的游戲，教師們既發(fā)揮了監(jiān)督指導作用，也促使學生們積極主動地參與游戲，積極傳球。在游戲體驗過程中，學生們自身的協(xié)調能力、合作能力自然會得到提升，同時，對足球的了解也會加深。再如，在教授籃球運球技術時，教師可以為學生創(chuàng)設運球接力的游戲情境，將班級中的學生合理分組，每組人數相等，以籃球場兩端線為基準線，并且在其準線上分別設置一標志物。游戲開始

15、，第一位學生傳球繞過標志物，再運球，返回到出發(fā)端線，將球交到第二名，學生中以此類推，直到本組最后一名同學返回發(fā)端線為結束。在沒有犯規(guī)的情況下，最后評選出最佳運球能手，以比賽性的游戲情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的競爭意識和求勝欲望，既能夠促使真正學生熟悉球性，還能為課堂教學服務。在“前滾翻”的教學過程中，老師便可以通過一條尾巴進行引導，以抓尾巴讓學生們進行熱身，通過找尾巴解決低頭含胸的動作訓練，以藏尾巴解決團身緊的動作訓練，以尾巴為情境，讓整個課堂充滿無限的趣味，不但提升學生們練習的積極性，同時也能夠真正促進學生掌握技術技能，促進他們運動能力提升。4.3校內教學與校外活動相聯系課堂是學生們學習的主要陣地，

16、但是在小學體育教學中實現教與玩的有效結合，教師應該運用開放性的教育思路，將校內的教學與校外的體育活動相聯系，既用校內的教學，為學生校外的玩兒奠定基礎，又做到校外的玩兒為校內的教服務。廣播體操和學校特色武術操是小學低年級體育教學中的重要內容，而這些體操中的動作技巧掌握，僅僅靠課內的時間是遠遠不夠的。這時，教師就應該將校內教學與課外活動相聯系，讓學生在校外的玩耍為教學服務。比如，設計“我是社區(qū)體育教師”的小活動，讓學生將自己所掌握的廣播體操或特色武術操的動作要領教給社區(qū)的老人。這樣一來，既能夠提升學生的身體素質，鍛煉學生的心理素質，還能夠真正促使學生更好地掌握動作要領，提升體育能力。學生們有了課外的“教學”經歷之后，也能夠深化對體操動作的了解，這為老師上課的教學提供了便利。4.4積極設計自主游戲小學體育教學中實現教與玩的有效結合，教師應該發(fā)揮學生們的主觀能動性，積極設計自主游戲，讓學生根據自己的意愿，以教學內容為基礎，設計出新的游戲環(huán)節(jié)與項目，從而促使身心健康全面發(fā)展。以“前滾翻”的教學為例，當學生們已經掌握了前滾翻的動作技能后，教師讓學生以小組的形式自主設